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心理辅导工作总结15篇
总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能使我们及时找出错误并改正，快快来写一份总结吧。那么总结有什么格式呢？下面是小编整理的心理辅导工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
心理辅导工作总结1
人学生心理咨询是现代教育模式中的重要一环。现代教育模式认为，教育不仅仅是为了传授知识、技能，更是为了塑造具备良好心理素质的健全人格。大学生心理咨询不仅为保护大学生的心身健康所必需，而且是塑造他们健全人格、开发潜能的强有力手段，它有助于大学生人格的成熟，使他们能勇于承担自我责任，充分发挥自己的创造力，防治心理疾患，以乐观、昂扬的精神面貌去接受人生的种种挑战。为了让学生们有一个良好的生活、学习环境，为了学生们能够有一个健康的心态去完成大学学业，更为了学生们毕业后能拥有一个健康的心理走上工作岗位，更好的造福社会，我院一直坚持对大学生的心理辅导，并系统的优化发展心理健康教育。现对本学年心理辅导工作做以下总结。
一、大学生心理健康的重要性及意义
1、心理坚硬能够推动大学生透彻进程坚硬的心理品德是大学生透彻进程的基本恳求，也是今后走向社会，在劳作岗位上显示智力造诣、自动从事社会姿态和不断向更高层次进程的庞大条件。丰盛认识德智体美劳等方面的并合进程，是以坚硬的心理品德作为准绳的，一个人心理坚硬状态径直牵涉和制约着透彻进程的实现。
2、心理坚硬能够使大学生克服信赖心理超额独立性。大学生通行一心的奋斗和浓烈的竞争，告辞了中学时代、跨入了大学，进去了一个全新的生存世界。大学生必须从靠父母转向靠本人。上大学前，在他们想象中的大学仿佛“天堂”如常，浪漫神奇，美妙无比。上大学后，紧张的学习，封禁的纪律，生存的环境,使他们难于适应。因此，大学生必须着重心理坚硬，即刻克服信赖性，超额独立性，自动主动适应大学生存，欢庆添补而蓄意义的大学生存。
3、心理坚硬是大学生赢得事业获胜的坚实心理准绳。眼前我国大学结业生的分推劳作已诞生了很大变化，大学生都遵行供需见面、双向拔取、择优挑刺等窍门，择业的竞争必定会使大学生心理上引起迷惑和不稳固感，惊叹“皇帝女儿亦愁嫁”。因而，面临新形势大学生要关怀持续心理坚硬，教诲自立、自强、自律的出色心理素质，磨炼本人的社会往来压力、使本人在变幻烦难的社会环境中，作出拔取方便本人角色的无误抉择，敢于面临灾难、挫折与挑战，追逐更加够了的人格，为事业获胜奠定坚实的心理准绳。
4、心理坚硬有利大学生教诲坚硬的特性心理。大学生的特性心理特别，是指他们留意理上和行为上经常、安分地发扬出来的各种特别，通常发扬为气质和性格两个主要方面。气质主假设指想法反映的特别，性格除了气质所涵蓄的特别外，还包括意志反映的特别。当代大学生的心理特别整个发扬为概念熟练、擅长独立思忖、干预意识较强、虎虎斗气的有神状态等等，这些受有益大学生的坚硬成长。
二、大学生心理辅导的方法
1、设置心理辅导室为了更好更方便的为学生解决心理上的障碍，我院在宿舍楼内设置心理辅导室，这样可以更能接近学生的生活，了解学生可能发生的心理隐患，随时为学生解决心理障碍，让学生有一个阳光的心态面对生活。
2、开设心理健康主题班会例如：“感受爱，体会爱，传递爱”、“打开心扉，畅游爱的海洋”、“你我心声培养健康心理，扬起人生风帆”、“优化情绪释放压力如何面对毕业班的各种压力”、“大学生毕业就业心理问题”等等。心理的健康很重要，一个人生理健康和心理健康都是很重要的，就是怕你在不断的生活中失去了方向，这样才是导致事情悲剧发生的最根本，我们一定要调整好自己的心理，使自己能够做到最好！
3、校内外活动目的在全院学生中营造一种关注心理健康、懂得心理健康、重视心理健康的氛围，通过组织设计一系列内容丰富、形式多样、参与性强、针对性强的活动，在宣传普及心理健康知识的同时为学生搭建起锻炼心理品质、提高心理素质的平台，全方位地加强对我院大学生的心理健康教育。例如；心理测试、心理游戏、心理讲座、心理知识竞赛、心理电影、篮球赛、拔河比赛、扳手腕比赛、大型文艺晚会等等。
三、大学生心理问题解决案例
1、问题：本院A同学（化名）是个自尊心极强又多愁善感的男孩，虽不非常聪明但凭着自己的刻苦努力，在班级的成绩一直名列前茅。在一次考试中因为感冒所以没有发挥好导致挂科，突然发觉自己站在“山顶”的感觉没有了。在高手如云的集体内，昔日那种“鹤立鸡群”的优越感已荡然无存，“众星捧月”的地位变了，自尊心突然坍塌，失去学习信心。辅导员和同学及时发现，对其进行心理辅导。
原因分析：其实，A同学患的是一种称为适应障碍的心理疾病，其特点是存在长期的不良刺激或对环境的难以适应。此类病人都有一定的人格缺陷，主要症状是情绪障碍：烦恼、抑郁，也有生理功能和行为方面的改变，导致社会功能不同程度地损害。一般来说，能挤过高考独木桥、考上大学的同学，并在大学内又是学习的佼佼者。老师的青睐，同学们的羡慕，使他们成为同龄人的中心，无形中可能会产生某种过高的自我评价。在一次无意中的失败后对一蹶不振。这一突然的变化使这些佼佼者措手不及，无法接受理想自我和现实自我之间的巨大差距，一种失落感便袭上心头，一些学生甚至产生强烈的自卑感，开始怀疑自己的能力。解决方案：对其劝说，让他认识到自己的能力和本次的失败无关，并树立良好的心态去面对任何挫折，挫折并非坏事，自信不一定成功，不自信一定不成功。治疗结果：A同学又重新找回自信，专业成绩再次创造班级新高。
2、问题：本院B同学性格内向，中学的时候就知道埋头读书，很少参加班级的集体活动，也几乎没什么朋友，专业成绩也一般，在大学生活期间，他觉得自己陷入了孤立无援的境地，尤其是同寝室的人，故意孤立她、挤兑他。下课了，寝室的另外几个同学结伴回去，但从来不叫他；周末他们几个出去玩，也从不邀请他。不仅如此，他觉得同学老在背后说她的坏话。上课的时候，他在专心听讲，同学故意在旁边讲话，干扰他。到后来，甚至睡觉也睡不好，因为同学老是在半夜三更发出很响的声音，干扰他睡觉。后来辅导员找到他了解了情况，经过老师的调查，发现事实并非如此，同学们说B同学沉默点内向点，但是大家根本没有故意孤立她，相反还经常邀请她参加各种活动。
原因分析：经检查这位B同学患了精神分裂症，其原因是因为长期的自我封闭和对同学们的猜疑而引起的。由于大学同学来自“五湖四海”，学生的“异质化”程度很高，地区的差异使他们在思想观念、价值标准、生活方式、生活习惯等方面存在着明显的差异，因此，在遇到实际问题时往往容易发生冲突。那么在大学里学会与不同背景的同学相处，学会处理同学间的矛盾和冲突，无疑会有利于今后走入社会。首先要学会承认各人有各人的生活习惯和价值体系，你与别人生活在一起，你就应该连同他们的生活方式一起接受。如果感觉别人的生活方式有碍于你，可以与其进行沟通，委婉地提出，并适当地进行自我的调整。需要注意的一点是，给别人提意见一定不能当着众人的面，以免使对方难堪、丢面子。要想处理好同学之间的关系，还要做到对人宽，对己严，切忌以我为中心。在平时的生活中，做到三主动：即主动与同学打招呼，主动和同学讲话，主动帮助别人。在帮助别人的时候，不要过于计较别人会不会报答你。此外，要主动去做一些公共的工作，以增加同学们对你的好感，同学间的关系也就会融洽了。
解决方案：同学们多和其接触，参加心理游戏，辅导员多次谈话了解B同学的变化并做出相应的措施，让B同学接受校心理咨询老师的治疗。
治疗结果：经过辅导员和同学们以及校心理咨询室老师的长期治疗，目前情况已经稳定。
3、问题：本院C同学（男，化名）和别院D同学（女，化名）在大一的时候认识，因为社团工作原因天天在一块，时间长了就自然的成了情侣关系，这样一直持续了一年多，直到20xx年12月份C同学和D同学发生了矛盾，D同学和另外一个男生走的挺近，被C同学发现后两人大吵一架，之后也是分分合合。知道20xx年3月份两人彻底分手，D同学后也和另一男生好上。可是C同学自从分手后一直情绪消沉，没有了正常的生活和工作，专业成绩也直线下滑。后辅导员找他谈话，他才说出了整个原因。
原因分析：C同学一直无法从失恋的痛苦中走出来，D同学刚刚和C同学分手就有是新的男朋友，这样又再次的给C同学一次打击。第一是，还不无法正确的理解爱情和婚姻的关系即含义，大学生在恋爱问题上，个性突出，重感情、易冲动，不受传统习俗的局限，在确定恋爱关系前，甚至在确定恋爱关系后，一般都不征求双方父母的意见。第二是，恋爱动机简单化，许多大学生在恋爱中没有考虑到将来的结婚，不是清楚地自觉地意识到应选择一个终身伴侣，他们恋爱，只是因为需要爱和被爱。第三是，自控力与耐挫力较弱
，大学生一旦陷入热恋之中，不往往善于控制自己的情感，任感情随意放纵，缺乏理智的驾驭能力，对恋爱对象过份依赖，稍有波折就痛苦万分。一旦恋爱受挫，即会情绪失控，无法自拔，对学习造成严重影响。第四是，不成熟性与不稳定性，由于社会阅历浅，思想单纯，很多学生对于自己的人生目标和需要，还没有一个很清楚的概念，造成在对待恋爱问题上简单、幼稚和不成熟。在择偶标准上，往往重外表，轻内在。在恋爱方式上，往往重形式，轻内容。在恋爱行为中，往往重过程，轻结果；重享乐，轻责任。这种恋爱问题上的不成熟性，加之他们在就学期间经济上尚未独立，恋爱过程中感情和思想易变，缺乏妥善处理恋爱中情感纠葛的能力，极易造成恋爱的周期性中断，或对恋爱对象的选择漂泊不定，恋爱的成功率很低。
解决方案：
1、树立正确恋爱观，提倡志同道合的爱情。
在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。应该是理想、道德、义务、事业和性爱的有机结合。一般情况下，异性感情的发展是沿着熟人－朋友－好朋友－知己－恋人这一线索发展的，当一个男性成为一个女生心中任何人都不能代替的角色时，爱情就可能降临。在分享快乐和痛苦、共同成长的过程中，爱情就会产生和发展。
2、摆正爱情与事业的关系。
大学生应该把事业放在首位，不能把宝贵的时间都用于谈情说爱而放松了学习。因为学业是大学生价值感的主要支柱。当女大学把爱情视为生命的唯一时，爱情就是一株温室中的花朵，娇弱美丽却经不起任何的打击。
3、理解对方是相爱的前提。
理解可以为个人和对方营造一种轻松和快乐的氛围，没有人追逐爱情只是为了被约束；相互信任是自信的表现，自己都不想信自己值得别人去爱的人，别人会全心全意爱他吗？责任和奉献则意味着个人道德的修养，它是获得崇高爱情的基础。
4、恋爱要坦诚相待。
交往中要诚恳坦率自然，不要为了显示自己而装腔作势，矫揉造作；；相互信任，不要无休止地盘问对方，使对方自尊心受损。否则只会使之厌恶，伤害感情。
相互尊重不要拿自身的优点去比较对方的不足，以此炫耀抬高自己，戏弄贬低对方。也不宜想方设法考验对方或摆架子，这些都可能挫伤对方的自尊心，影响双方的感情。
请珍惜自己的情感，否则它会变得很廉价。
真正的爱情是有独立性的，大学生恋爱，要把自己放在一个正确的位置，适当控制自己的情绪，即使恋爱失败了，也只能说可能彼此不是最适合的，而且，还可以通过失败的恋爱吸取经验，从中学会怎样和异性交往。大丈夫拿得起放得下。
四、总结：
1、青年大学生的常见心理问题
自我意识的矛盾与混乱
在大学阶段，个体的自我意识逐步增强，但在相当长的时间内，他们并没有形成关于自己的稳固形象，自我意识还不够稳定，因此，在这一时期他们经常会遇到一系列自我意识的矛盾与混乱。一是理想我与现实我的矛盾。青年追求自我完善的意向会在心目中逐渐形成一个“理想我”，这个“理想我”反映了青年对自我成长所怀有的美好愿望，因此不可避免地包含进了自我美化的内容，而同真正“现实我”往往会发生矛盾。在调查中发现，有78.6％的大学生“对自己的现状感到不满”。而一旦当这些“理想我”的目标受挫，只留下一个理想幻灭的“现实我”时，就会产生失望、羞愧和痛苦的消极体验，感到自卑、气馁而对自我丧失信心。如“我干什么都提不起兴趣，整天无所事事，真的对自己很失望，很恨自己，我怎么是一这样的一个人”。二是独立自尊与受人管教的矛盾。青年学生的自尊心强，独立性强，凡事希望表达自己的意见，按自己的意见行事，不愿意被别人指手划脚，随意摆布。因此，表现为人们所常所说的“逆反心理”。如“我也知道老师、父母都是为我好，但我就是控制不住自己要与他们作对”。
无法承受学业之重
在调研中发现，在影响大学生情绪波动的因素中，有48.4％的学生把学习压力排在了第一位。“每到考试前，我就紧张，心燥，失虑，一上考场我就拉肚子”，一位女大学生如是说。自觉、自立、自主、创造是大学学习的特点。有些大学生在进入大学后未能掌握大学学习的方法，感到难以适应，从而带来厌学、自卑、自信心下降等一系列心理问题。有些同学生甚至会患上考试焦虑症，从而引发一系列生理上的问题。
对就业的焦虑
目前，在大学生中流传“毕业即失业”的悲观论调。在调查中有41％的大学生“对未来的前程感到担忧”，有28.9的大学生“还没有想过未来的规划”。据统计近几年在求职择业过程中，有部分毕业生面对人才市场感到困惹，对求职过程、择业过程产生种种矛盾心态，感到迷茫和困惑；许多学生表现出社会经验不足、依赖性强、心理承受能力差的特点，稍遇挫折就容易走上极端之路。
人际困惑“为什么人与人之间相处会有那么多不如意，为什么受伤的总是我?”当代大学生在高中期间与社会接触不多，进入大学后，人际关系问题几乎成了他们最大的问题，在调查中，有37.6％的学生“对自己的人际关系不良感到困惑”。一方面，渴望友情，渴望理解与同情，希望建立良好的人际关系；另一方面，不能正确认识交往和缺乏交往的技巧，又使他们陷入交往的误区。正是由于这种高期望值与低成就造成心理上的巨大落差，使得人际失调、交往嫉妒、自卑、社交恐惧等问题纷至沓来；于是，高傲、自卑、孤独、无聊、无望、恐惧等心理体验频频光顾。久而久之，形成忧郁症、交际恐慌症等心理疾病。
面对繁华物质世界的失落调查中发现，贫苦也是困扰大学生心理健康的一个重要因素。笔者对四川省四所高校的在校贫困大学生心理状况进行了一次调查。调查显示有51.42％的贫困生存在抑郁状态或抑郁倾向，经济较好的同学抑郁平均数为38.46，而贫困生的抑郁平均数为41.52，可见贫困生抑郁状态高于非贫困生。“我为何不出生在豪门”、“勤奋学习不如别人有个好爸爸”面对高档物质享受的无奈，他们发出如此感慨。其实，今日的大学生明显带有相对贫困的性质。客观地讲，相对贫困比绝对贫困容易忍耐，但相对贫困比绝对贫困构成更为复杂的心理压力。贫困大学生在校期间最大的心理压力来自于经济上的困难，他们和其他大学生一样情感体验丰富多彩，区别在于他们的种种需要都罩着经济困难的阴影。实际存在的经济压力与由于未能正确认识甚至部分夸大的其他方面的一些困难，使一些贫困大学生长期处于抑郁和焦虑的矛盾心理状态下。
不良生活习惯造成的人格缺失
现代大学生活可谓“丰富多彩”，如宿舍中的“夜文化”、抽烟、喝洒、打扑克、打麻将、通宵上网这些不良生活习惯在一定程度上影响了他们的生理健康，进而影响到心理康。一位即将退学的大学生在心理咨询中说：“大学里，我们有了最大的自由去任意安排自己的生活。谈恋爱、成天上网、游玩、赌博、喝得醉眼朦胧我不知道自己属于哪个角落，好像什么也不是，好像又什么也是，觉得整个人都很颓废、惰性，慢慢地成绩开始下降”。所谓“习与性成”，就是指长期的某种习惯会形成一定的性格，“习焉不察”，则是指习惯干某事而察觉不到其中的问题，而“习非成是”则是指把错误当成正确的，于是“积习难改”，从而给大学生带来诸多麻烦和不良的心理体验，甚至使一些青年走上歧途。
2、青年大学生心理问题的疏导与调控
建立课内与课外、教育与指导、咨询与自助紧密结合的多层次多方位的大学生心理健康教育体系。探索建立学校、院系、班级、宿舍、个人五级联动心理危机预防与干预机制，形成从学生骨干、辅导员到院系、部门、学生的快速危机反应体系，开设从心理健康教育机构到校医院、专业精神卫生机构的快速危机干预通道；正确总结和处理受危机影响的大学生的心理问题，完善大学生心理疾患预防和危机干预工作体系。创新辅导内容及方式；运用先进的心理健康测试软件，开展集体辅导为主导、个别辅导相补充的辅导体系；充分发挥课堂教学在大学生心理健康教育中的重要作用，转变观念，从“以教师为中心，教材为中心，教室为中心”的旧框框中解脱出来，真正确立“以学生为中心，以学生的学用为中心，以全体学生的主动参与为中心”的教学理念。
心理辅导工作总结2
对于这次的线上家庭教育心理沙龙活动，我是发自内心的特别想参加，但因为是下午的时间，又是周末，这个时间段对我来说是把眼前的事情做好——看着装修我的房屋，不能把精力放到沙龙内容上来，不能专注于线上的活动情境中，所以就没有参加。
晚上时分看到群里说在进行线下、线上的沙龙活动，就问了问团长，结果是她晚上不方便，所以就下午进行了。如果是晚上进行的话，我是一定要参与的。
那就在这里说说我这段时间学习的收获吧，总之这段时间学到了很多的内容，我的认知在很多方面有了更新，重要的是把头脑中这些新的认知运用于实践中。
每天努力一点点，每天进步一点点，重在我的践行。
不学习就不会知道，不知道就没有改变的机会。知道了然后去做到，才会更好的成长。
心理辅导工作总结3
为切实加强新型冠状病毒肺炎疫情防控工作，更好保障学校教师生的生命安全和身心健康，更好地对学校师生进行心理疏导和健康教育，金都小学多举措对全校师生进行疫情防控期间的心理健康教育。
分层次上好心理健康教育课。对全体教职工开展心理健康教育培训，要求教师在疫情防控期间提高自身的心理免疫力和做好学生的心理健康教育和心理疏导。其次，各班利用线上教学方式对学生进行心理健康教育，通过让学生掌握预防新型冠状病毒肺炎的小知识，消除恐惧心理。
加强家校联系，适时开展心理疏导。班主任教师通过微信群、钉钉群等平台加强与家长的沟通联系，及时掌握学生心理健康状况，适时开展心理疏导，通过了解学生在家学习、生活状况，引导教育家长合理安排学生生活起居，积极开展亲子游戏;引导教育学生在疫情防控期间合理自学，适当开展室内体育锻炼，健康娱乐，放松自我。
开展丰富多彩的线上活动，缓解舒压。教会孩子如何科学看待疫情，保持健康心理状态，合理安排居家活动。组织各年级开展了“疫情防控期间心理健康”手抄报制作和“防疫小妙招”等活动，孩子们在写写画画中，心态更加平和乐观、信念更加坚定执着。班主任老师通过微信群和私聊的方式充分了解班级学生疫情期间的学习生活情况。尤其针对父母在一线奋战的家庭，更是送去无微不至地关怀，面对这样的孩子无论是学习还是身心，老师都给予全方位地关爱和引导。
通过各种媒体对学生进行心理健康教育。学校通过制作美篇、微信、钉钉等方式发布疫情防护知识、心理科普类文章等让学生正确认识疫情防控。指导学生正确看待和接纳自己在本次疫情中的心理状态，学习如何在疫情中提高心理免疫力，增加心理韧性，进行自我心理保健，提高自身心理免疫力。
心理辅导工作总结4
四月，桃红梨白，新冠疫情的'突袭却让邯郸全城按下了暂停键。根据上级疫情防控工作有关要求，开元小学全体师生实行居家管理，重启线上学习模式！学校一向重视学生心理健康教育，自开启线上授课的学习模式后，积极部署心理健康教育工作，在居家线上学习期间开展了心理健康教育活动。为学生搭建线上心理学习平台，隔空传递关爱，用不一样的方式战“疫”。
本次心理活动教育主题为“面对疫情我不怕，健康心理战胜它”，心理老师结合相应的心理学理论，为学生提供了多种缓解情绪的方法：
1.深呼吸放松法和躯体肌肉放松法。
2.聆听美妙的音乐。
3.放声大喊。
4.积极的“愿望清单”技术。
5.多和父母长辈沟通交流。
6.生活规律，居家多锻炼，加强身体素质
此次心理健康教育活动，让学生在体验活动和学习理论中放松了身心，让他们对居家期间的情绪变化有了正确认知，帮助学生们科学地调节疫情带给我们的焦虑情绪，以更加饱满的姿态面对居家学习和生活。在这一场没有硝烟的战争中，我们既需要重视疫情的严峻性，做好自我防护，同时也要重视心理健康教育，让阳光心态来为自己保驾护航。
心理辅导工作总结5
为扎实做好疫情防控形势下的学生心理健康教育工作，给学生普及心理健康知识，提高学生心理免疫力，预防学生出现心理问题，11月29日，汉滨区江北小学以线上联播的方式组织开展了《同“心”抗疫，筑牢学生心理健康防线》心理健康教育主题活动。
活动由学校心理健康老师王世磊主讲，全校2000多学生在线参与。针对“居家期间，如何提高心理防护力”，王老师建议同学们做好个人防护，身安则心安；坚持每天锻炼，提高身体免疫力；规律生活，促进身体健康；少看网络信息，不受负面干扰；维护人际支持，激发内在力量；打卡文化、体艺、劳动活动，丰富居家生活。针对居家生活可能引发的“紧张、压抑、焦虑”情绪，王老师教给同学们“自我觉察、呼吸放松、转移注意力、清理心灵空间、理智调节、抖动身体”6个小方法。针对居家学习时父母过多的干预可能引发的亲子矛盾进行了辅导，告诉孩子们要学会“表达自己、换位思考、心存感恩”。
通过培训，学生们进一步了解了疫情期间的心理健康防护知识，知道了如何在应激状态下保护好自己的心理健康，从而坦然面对疫情，调控焦虑情绪，促进自身健康发展。
心理辅导工作总结6
本学年，我校心理辅导工作立足校情实际，认真贯彻学校相关规章制度，坚持心理辅导工作为学校全面发展服务，全面实施学生的素质教育，帮助学生健全人格，为学生能更好地服务社会提供必要的帮助。
本学年，在心理辅导工作组的共同努力下，我校心理辅导工作取得了显著的成效，形成了心理健康教育的校园文化，在学年结束的教师发展性评价过程中，心理辅导课被列为最受学生欢迎的课之一。由王栓柱老师执教的团体心理辅导课《园的故事》荣获金山区首届团体心理辅导课特等奖，心理辅导工作组成员沈强老师经常在课余时间应邀到外校讲学，取得了良好的社会反响。
一、主要工作
1、紧抓常规工作不放松。
针对高一年级及新疆预高班学生的适应性问题，我们为新进校的高一新生开设了专题心理辅导讲座，很好地帮助了新生快速适应学校生活和学习，平稳度过“心理关”，为他们以后的快乐学习和生活奠定了基础。特别是新疆班的学生来到了金山中学之后，他们第一次离家这么远独立地生活学习，这对孩子们是一个巨大的挑战，及时的心理辅导工作对于他们有很大的帮助。我们及时有效的心理辅导工作受到了新疆部老师和学生的高度赞扬。
2、利用讲座服务高二、高三学生。
由于我校只有一个专职的心理辅导老师，无法在高二和高三也开展团体心理辅导课，经过心理辅导领导小组和工作小组商量，决定在高二、高三定期开设心理辅导讲座，特别是高三年级在临近高考时候，及时、有效的考前心理辅导对学生有很好的帮助作用，后来我校的高考结果很好地证明了这一点。
本学年针对高二学生我们开设了青春请教育辅导讲座、宿舍人际关系讲座、学习心理辅导讲座、抗挫折专题讲座等，为高二年级的学生提供了很好的帮助。
3、及时有效地做好个别心理辅导。
每周5次的个别心理辅导早已是我校心理辅导的工作制度，本学年我们继续做好个别心理辅导，为来寻求帮助的学生提供必要、及时的帮助，本学年约有150人次来寻求帮助，其中有2例比较特殊的情况，按照心理辅导的转介原则，我们及时建议家长和班主任将这2例转介到上海市精神卫生中心或者华东师范大学心理辅导中心，为学生得到及时的救助和治疗
4、逐步形成学生心理问题工作坊制度。
心理辅导工作组的教师根据学生个别咨询的问题，罗列出一系列学生中间普遍存
在的心理问题，对具有共性的问题进行归类，形成了针对各类不同问题学生的解决方法；
5、、开展青年教师心理健康培训。
本学年，我们以“塑造阳光心态，共享美好人生”为主题，开展了青年教师心理培训，邀请区进修学院心理首席教师马美珍老师担任主讲老师，对1－5年教龄内的青年教师开展了4次培训，对青年教师培养和塑造健康的心理素质和乐观向上的人生态度起到了良好的引导作用，受到了广大青年教师的欢迎。
6、继续做好心语社团的工作
本学年，在我校团委的有效管理下，在心理辅导老师的积极配合下，更加规范了心语社团的活动，上一届心语社社长赵维学同学如愿考入自己理想中的“985”高校，高三其他的心语社成员也全部被本科院校录取。这为下届心语社成员的招募提供了很好的铺垫。
二、主要体会
1、要加强危机意识，提高心理辅导水平
“手里拿一个，口袋里装一个，脑袋里想一个”是一个企业的管理信条，其意思是说，当企业的产品在市场上畅销的时候，企业就要有新一代的产品准备推向市场；与此同时，企业又要开始构思和设计更新一代的产品。惟有这样，才能使自己的产品在市场上抢占先机而获得较大的份额和利润，从而立于不败之地。
“手里拿一个，口袋里装一个，脑袋里想一个”，反映了企业具有居安思危的忧患意识。事实上，学校的心理辅导工作也面临着一定的挑战，当学生的需求逐渐提高，而心理辅导教师的工作水平却停滞不前的时候，我们就要被淘汰，所以，坚持立足服务于学生的发展、教师的发展、学校的发展，是心理辅导工作的重中之重，那就要求心理辅导教师提高自己的水平，以满足逐步提高的学生心理辅导需求。
2、对未来充满信心。
由于近年来我校的办学水平逐年提升，赢得了良好的社会信誉，学校处在高水平爬坡上，这为心理辅导工作提供了很好的发展空间，在享受学校大发展所带来的优点时，我们对未来的心理健康教育工作充满信心，我们相信，只要我们紧紧围绕服务学生，服务学校大发展这一主题，信奉着“务实”的力量，坚持对学生的发展、教师的发展、学校的发展服务，金山中学心理健康教育的明天，一定会更美好，金山中学也一定会实现“上海一流、全国知名”的办学目标！
心理辅导工作总结7
为缓解学生在防疫中的过度焦虑和烦躁的不良情绪，引导学生以正向积极的态度认识和防范疫情。近期，黄麓师范学校学生成长中心负责人、专业支部党员贺冬玲老师利用QQ课堂，面向因疫情防控需要被临时隔离管控的学生开展了以“积极乐观， 春必会来”为主题的线上心理辅导活动。
线上心理辅导之前，贺老师已通过问卷星向同学们发布了《疫情期间中学生心理健康调查问卷》，41名同学全部完成了问卷，结果显示，39.02%的同学比较担心疫情，60.98%的同学会上网浏览与疫情相关的信息，63.41%的同学担忧健康，70.73%的同学在隔离期间情绪低落，36.95%的同学给自己的幸福感打分是6分以下。
针对同学们出现的问题，贺老师循循善诱，启发学生积极接纳当下隔离生活，把这当成人生一次重要的体验来看待。学生苦闷无聊的情绪，一方面源于表达途径的限制，另一方面也因无法很好规划隔离期间生活学习。为此，贺老师建议同学们可以通过涂鸦、倾诉、自由书写、运动、蝴蝶拍等方式表达内心感受；强调同学们根据自己的实际情况设定计划或者目标，在完成之后及时给自己反馈，以便增强学习的成就感；倡议大家要进行积极的自我暗示，记录美好幸福瞬间，更好地感受幸福，肯定自我。活动在《阳光彩虹小白马》的欢快旋律中结束。让我们保持内心的平静与温暖，积极乐观，春必会来！
心理辅导工作总结8
我校心理辅导室在校领导的高度重视和全体心理辅导教师的共同努力下，一年来,为广大师生舒解心结做了许多工作，也解决了不少易于发生的冲突甚至极端的事件，先后接待教职员工360多人次（包括业余时间辅导），成了学校工作不可缺少的一部分.
一、队伍建设和机构设置
在学校的管理和决策中，心理健康教育一直占据着重要地位，被纳入学校行政工作计划中，学校建立了一支由4名专职和62名兼职辅导教师（各班班主任）组成的强有力的心理辅导教育工作队伍。学校还投入了一定的资金将心理辅导室的环境布置得温馨、典雅，该室集阅览、松弛、咨询于一体。
二、心理辅导工作
1、继续执行心理值班制度，辅导室每周三、六、日下午4：306：30定时开放。晚上20：0021：00点,按时做记录。
2、建立“知心朋友”信箱，做到有信必回。
3、开设心理辅导课，构建课堂教学新模式。
心理辅导室成立以后，制定了教学大纲和授课计划，授课内容包括学习、人际交往、应对不良情绪等。对心理辅导课进行不断探索和改革，采用教学与心理测试相结合、注重师生互动等贴近学生、贴近生活、贴近实际的方式教学，收到了一定的教学效果。
4、对高三年级部分学生进行心理测试，了解学生的心理状况，心理辅导老师对心理素质不好的学生有针对性地辅导。
5、进行课题研究，找出心理辅导的新思路。
6、进行了学生心理素质状况的调研，向学生发出问卷材料1400多份，为加强学生心理素质状况的研究，提供了宝贵资料。
7、举行了心理健康教育宣传画展，使学生在欣赏中受到了教育。
8、积极引导和鼓励学生踊跃向校报《蒲公英》投稿，畅谈心理健康辅导工作带给他们的动力。
总之，广大心理辅导老师本着理解与尊重、爱护与保密相结合的原则，尽力为广大师生创造良好的心境，为我校心理辅导工作更上一个台阶打下了坚实的基础。
心理辅导工作总结9
一、活动主题
团体合作
二、活动目的
为贯彻落实指示精神，指导广大青年树立和践行社会主义核心价值观的极端重要性和方法路径，要求广大青年自觉践行社会主义核心价值观，努力在实现中国梦的伟大实践中创造自己的精彩人生。引导广大团员青年树立坚定跟党走中国特色社会主
义道路的信念，坚定不移的跟随党的步伐，在红旗下拼搏奋进，共同实现伟大复兴的中国梦。
三、活动对象
机械连13-1全体团员
四、活动时间
20xx-x-x
五、活动地点
老体育场西侧
六．活动内容
第一个活动是人椅游戏，两队队员坚持了20分钟，不分胜负，达成平局。第二个是合力吹气球游戏，经过激烈的比拼，最终第一队以压破四个气球的成绩取得第一名。第三个是心中的塔，两队队员在30分钟内都完成了自己的作品。第四个是蜈蚣翻身游戏，经过紧张的角逐，第一队用时最短，获得胜利。最后，大家在《明天会更好》的歌声中交流心得，做团体效果评估，然后结束此次活动。
七．活动意义
通过活动的举办，大家明白了团队合作要“人尽其才，物尽其用”。每一个人作为团队的一份子，有义务将自己的想法、意见表达出来，有义务为了团队的利益而放弃一些属于自己的东西，有义务多为团队做贡献。一个自私自立的人不可能在团队里长久的生存。我们应该有一说一，有一做一，为了团队目标的达成而共同努力。这是一个人能够在团队里生存的基础，这也是团队能够团结一致向前走的基础。同学之间也有了更多的交流同学们也充分分体验到竞争与合作带来的压力与快乐。培养同学之间的团队意识，大家明白每个人在集体中的重要性，增强了班级凝聚力
心理辅导工作总结10
自此次疫情发生后，我校迅速响应“停课不停学”号召，积极开展各种防疫教育。健康的心态是防控疫情的“心理口罩”。为帮助学生做好心理防疫，我校心理健康教师从不同主题出发通过居家任务单形式帮助学生平稳、有序度过居家生活。
疫情期间，居家学习确实有很多挑战，有些同学可能感到焦虑、生气、烦躁不安，抱怨疫情给生活带来诸多不便；也可能遇到学习状态不好甚至与父母出现矛盾等困扰。因此在布置居家学习任务单时心理老师将主题侧重于：认识与表达情绪、勇敢应对疫情、养成良好学习习惯、欣赏悦纳自我、掌握有效复习方法、时间管理、亲子沟通等。在基础性任务单里老师相应的会给予学生一些方法指导。
经过三个多星期的线上学习，学生在逐渐适应提交居家任务单的学习方式。可以看出，不仅作业提交的数量提高了，质量也在不断提高。可见同学能够积极调整情绪，线上学习的态度也是越来越认真，热情也是越来越高涨。各年级提交的线上学习任务单形式多样，有的同学自己设计了精美的页面，看上去赏心悦目；有的同学书写工整，字迹清晰漂亮，认真的学习态度可见一斑；有的同学发来了语音内容，讲话有礼貌，声音洪亮自信；有的同学呈现的是视频，看得出同学们居家学习的精神面貌非常好。
在学生提交学习任务后，老师仔细倾听每一个孩子的声音，用心查看买一份作业单，及时批阅，给每位同学留言，有学习建议，有加油鼓励，有表扬肯定。也有孩子会在钉钉再次与老师交流，或表明态度，让线上学习轻松愉快，有质量地进行。
复课后，心理健康教师将以生命教育为主题开展针对性的心理健康教育课，并将团体辅导与个体咨询相结合帮助学生实现心理“复位”。面对疫情，积极乐观的情绪、健康向上的心态，也是一种强大的免疫力。万众一心，没有翻不过的山；心手相牵，没有跨不过的坎。我们坚信，用心战“疫”，守护学生心灵，疫情终将过去，一定会迎来春暖花开的日子！
心理辅导工作总结11
xx中学对心理健康教育工作还是比较重视的，学校设有专门的心理活动室、心理咨询室和办公室；我来到这里以后，将学校的心理健康教育工作扩展为理活动课程、个体心理咨询和课余活动等三项内容。
1、心理课
心理活动课主要在初一年级开设，以团体心理辅导的形式进行，针对青少年的自信、价值观、人际交往等多个方面的发展设计相应的心理活动，一个学期下来，已经做过团体组建、信任、合作、自我认识、自信、价值观、竞争、感恩、责任、时间管理、异性交往、情绪等十几个主题，注重学生全员参与和亲身体验，在活动后请学生自愿分享他们的感受和启发。考虑到初中生表达能力、课堂自主意识等较弱的实际情况，团体辅导的分享环节主要由我进行引导，鼓励学生讨论、发表观点，帮助他们深入思考、发掘活动蕴含的启示。心理课为同学们营造了轻松积极的氛围，提供了一个调整学习、生活状态的平台，同时用参与活动的形式给予他们有关成长方面的指导，促进了身心健康的和谐发展。
2、个体心理咨询
心理课一般是面向学生群体而设计，而心理咨询是为一些有需要的个别学生服务的。我们知道，青少年时期是人生发展的关键时期，初中生在此阶段都面临或经历着身心方面的变化，很多同学承受着来自学习、生活的压力，遇到了人际交往、身心发展等方面的成长困惑，他们需要与人交流，渴望被倾听、理解和陪伴。因此，我向学校主动申请开展此项工作，开展以来，接待了数十名同学的来访，这也证明心理咨询对于帮助学生健康成长、满足他们的心理需要有很大的必要性和现实意义。
3、课余活动
我还在张老师的建议和协助下，定期在校刊发表“心心相约”心理版面，每期设有“心理视窗”、“心灵鸡汤”、“趣味测试”、“学生天地”等多个板块。通过小报会向学生介绍一些实用的心理知识和有趣的心理测验，用一些积极的小故事启发他们的成长，并在“学生天地”板块展示学生作品，鼓励他们用文字记录生活、抒发情怀，并学会和其他人进行分享。
在课外活动方面，我还策划了一场心理运动会，在校领导、师生的帮助下，5月24日下午，心理运动会顺利拉开帷幕，参加此次运动会的有包括初一初二年级全体学生在内的三百余人。这次运动会旨在迎接“5·25”心理活动日的到来，共设有“火车快跑”、“天女散花”、“企鹅漫步”、“无敌风火轮”、“乘风破浪”五个比赛项目，以班级为单位，派出代表队参加比赛。其中，“火车赛跑”、“无敌风火轮”和“乘风破浪”都是10人为一组参加的项目，目的在于考验同学们的团结协作能力，培养他们的集体意识，在无敌风火轮的比赛中，所有班级成员都自发地走上赛场帮助本班完成任务，在感受到激烈竞争的同时，也让我们看到了孩子们高度的集体荣誉感和班级凝聚力。“天女散花”和“企鹅漫步”的赛制分别是4人一组和六人一组，这两个项目更多的是考验同学之间相互配合、组织协调的能力，需要组员有很好的默契，在“天女散花”的项目中，初二学生的成绩明显高于初一学生，但初一学生在“企鹅漫步”中也表现出了敏捷灵活的优势。活动现场气氛热烈，同学们参与度高，很好的表现出了团结协作、关注集体荣誉等优秀品质，这些品质让所有人看到了专属于初中生的朝气蓬勃和昂扬风采。
可以说，在这里的教学工作上我还是充分发挥了自己的专业优势，为基层初中学校的心理健康教育工作带来了一些不同。回顾起来，我也曾在心理课上找不到价值感，在心理咨询中手足无措，在心理运动会的准备过程中焦头烂额，但是，我庆幸自己坚持着做到了，才有现在这个收获的机会。
心理辅导工作总结12
不经意间，大一的上半学期很快的过往了，我很荣幸确当上了班级的心理委员。在一开始担负这个工作时，我感觉我自己的心里真的很迷茫，不知道自己应当往做一些甚么事情。后来，我为了加强我自己的工作能力，浏览了一些有关于心理健康的书籍，我感觉到自己收获颇丰，同时学习到了很多关于心理健康方面的知识，因此也让我由一开始的一无所知到现在的略知一二。
固然在工作中免不了有一些挫折与缺陷，但我都尽我自己最大的努力做好每件事情。同时在工作的进程中，我也深入地熟悉到心理委员工作的重要性，也开始渐渐的喜欢上了这个工作。同时，我也由于这个工作学到了很多我之前其实不知道的知识，比如说，我之前历来不知道5月25日是甚么日子，但经过浏览了心理健康的书籍后，我知道了5月25日是大学生心理健康日。而且，在这些日子的工作中，我也渐渐的明白了心理委员的含义，同时，在这个工作中，我也多多少少的包括了自己的一些感受。我不单单需要时时刻刻的关注身边的同学们，而且我还能在无形中对自己的心理素质提出了更高的要求，最最少，我先要以一种积极乐观的态度往面对生活，往感染他人。
在大一的上半学期中，我们班也开过一次有关于心理健康的主题班会，在这次班会中，我很兴奋的发现我们班的同学们心理素质都很好，大家都很快乐，心里也都很乐观。由于我自己浏览过很多的有关于心理健康的书籍，我感觉那些书籍对我来讲相当于一次心理培训，一次关于心里的讲座，因此，我想我大概了解到了心理委员的工作主要有下面几个方面，这几个方面也是我自己关于心里方面的总结。
1、 协助老师了解、搜集同学们的心理信息，及时汇报异常情况。并且常常关注同学们的心理健康情况，并即便回报给老师。固然到目前为止我发现我们班没有出现异常的情况，并且，我相信以后也不会出现类似的情况。但我觉得这类方法还是应当保存下来，所以我觉得自己心理委员的这个工作责任还是非常重大的。
2、疏导和减缓一些同学们的不良情绪，和不健康的心理题目。不只是我，实在我们班有很多同学在这方面都做得很好。那我的想法就是以后假如有甚么不开心的话，你们就找我吧，或找其他同学，最主要是不要憋在心里，一定要说出来。
3、 向同学们普及心理健康知识。我发现现在的很多同学都会觉得自己由于不是心里专业的，所以其实不需要晓得甚么关于心理健康方面的知识。我以为这类想法其实不是对的。我以为我们每一个人都应当晓得一些基本的、解决一般情绪题目的方法，例如：聆听、安慰这些小小的举动都是很有用的。另外我觉得我们学校跟学院也会定期展开一些心理健康知识的活动和讲座。我做得不够好，就希看大家多点往参加一些有关于心理方面的讲座和活动。
整体上来说上一学期的心理工作还是比较顺利的，但是我还是发现了很多本身在工作中的一些不足的方面和缺陷，这些方面有待进步和改善。比如说，没有充分地与每位同学交换沟通，可能忽视了部份需要我帮助的同学。还有，本身的水平还比较有限，有些同学提出的题目我还不能给出公道的回答，处理题目的经验还不足等等的一些题目。但是，我一定会继续努力。
我会先从自己做起，不断完善自我，克服本身性情上的缺陷，同时也会增加一些关于心理题目的资料的浏览，更多地关注同学们的意见与想法，并主动及时进行适当的沟通，从而更好地为大家服务。我会努力引导大家用最积极平和的心态往面对生活、学习和工作上的题目，希看我所作的一切能使同学们具有更充实健康的大学生活。
心理辅导工作总结13
心理辅导室工作总结 社会的发展，教育的发展，对学生心理健康的关注提出了越来越高的要求。培养良好的心理素质，也是促进学生人格健全发展，使学生能迅速适应复杂多变的环境的必然要求。我校心理辅导室一直在尝试进行心理健康教育，过去的一学期主要做了以下几个方面的工作：
一、营造温馨的心理辅导环境
心理咨询是非常私密的事情，学校为充分保护学生心理辅导的隐私，专门投入资金在安静的追艺苑四楼建立心理辅导室。目前心理咨询室的软硬件都比较齐全，硬件上有沙发、档案柜、书架、各类心理杂志、录音机等各项设备，只要是心理咨询室需要的设施都尽量满足需要，从而使学校的心理咨询室能够以良好的面貌向学生开放。
二、组建专业的心理辅导队伍
心理辅导要有很强的专业性，因此学校非常重视心理辅导队伍的建设，设立的兼职心理辅导老师，定期参加心理教师培训。同时积极提供各种机会促进德育队伍心理咨询兼职建设，学校经常选派专兼职老师参加各种心理健康活动、辅导等方面知识的培训，通过订阅大量心理健康书籍、杂志，大量的培训研讨使心理辅导队伍的水平有了大幅度提高。
三、强化内部管理
（一）学校领导重视，建立管理机制 学校领导十分重视心理健康教育工作，专门成立了以校长为组长，教导主任和班主任老师为成员的学校心理健康教育领导小组办公室，办公室
设在心理辅导室，由心理辅导老师负责日常的工作。学校重视开设心理健康教育课，把心理健康教育课列入学校课表，严格按照上级要求开设心理健康教育课，每周一节。学校领导小组定期研究指导、协调、检查、督促学校心理健康教育的开展。
（二）宣传到位 开展多种形式的宣传工作，使师生有心理自助和心理辅导的意识。心理学和心理辅导不仅对于学生来说是一个新事物，在学生心里具有神秘色彩，相当多的教师对于学校开展心理活动课和心理辅导也不清楚，发挥心理健康教育的实效性，必须做好心理辅导的宣传工作，澄清师生对心理辅导的疑惑，树立心理辅导的意识。心理辅导室也开展了多种形式的宣传工作，如：制定心理咨询室宣传计划；在橱窗设立心理专栏，介绍相关的心理常识和心理辅导的一些问题；利用心理健康教育课、班主任工作会议、每周的例会进行心理辅导方面的宣传。
（三）开展形式多样、内容丰富的心理活动课 学校心理健康教育工作的性质是发展性和预防性，其主要载体就是以课堂形式进行的心理活动课。心理辅导老师根据学生发展的特点和学生所处的环境特点，实时调整心理活动课的内容，使得心理健康教育课的内容选择应当贴近学生的现实生活，选择学生最关心、最需要、最感兴趣、最感到困惑的问题。只有这样，才能够走进学生的心灵，在情感上产生共鸣，积极主动此参与、主动探究。使得学生在四十分钟的活动内容当中能够有所收获。心理活动课要求每个学生用情感和体验来学习，在心理活动中，采用了灵活多变的活定形式，如：角色扮演、小组讨论、游戏、心理剧、拓展训练、冥想思考等多种形式尽可能让每一个学生都能被吸引过来，参
与到活动中，得到自己的收获。
四、工作情况
（一）定期开放心理咨询室。每学期心理教师根据自己的课表和学校的总体日常安排，制定心理辅导室的开放时间，心理辅导室于每天下午2：00——3:00开放，做到守时、守信，每个按照开放时间前来的来访者都能够得到热情的接待。
（二）学校在校园里设立了 “ 心理辅导预约信箱 ” ，学生用信件的方式向心理辅导教师寻求帮助，心理辅导老师也采用信件的方式对来信人认真、及时的答复。心理教师的电话号码、QQ号向全体师生公开，向师生提供电话、QQ咨询。 （三）学生的发展是受到家庭、教师、学校、社会等多种因素全方位的影响的。对学生开展的心理健康教育，仅仅依靠心理辅导老师是远远不够的，必须发挥学校全体教师和家长的作用，学校利用教师会案例交流的方式来交流心得。为教师进行学生身心发展特点方面的讲座和学习资料，学校也利用家长会和家长学校开展家庭心理健康教育。让家长了解学生在这一时期心理和生理发展的特点、家长在子女成长中的心理变化、科学的教育和沟通方法等等，使得家长能够为子女创设温馨的家庭心理环境。 （四）利用多种方式对学生进行个别辅导。本学期，心理辅导室针对不同的来访学生分别采用面谈、绘画、沙盘等形式对来访的学生进行了辅导，收到了明显的效果。
（五）对老师进行专题辅导讲座。老师也是学校心理健康教育的工作对象，他们面临工作、家庭等方面的压力，所以本学期，在征求全体老师建议的基础上，开展了《压力与情绪管理》的专题辅导讲座，效果明显。
五、存在的问题
本学期，尽管心理辅导室做了大量的工作，但是工作中也存在不少的问题，比如：学生中的心理问题普查不够，学生心理健康档案需要完善，老师的心理健康辅导需要定期进行等。
六、努力的方向
今后的工作中，学校心理辅导室将根据学校的需求、老师的需求和学生的需求开展有针对性的工作，力争使学校的心理健康教育工作、心理辅导室工作为学校的发展打下坚实的基础。
心理辅导工作总结14
关注儿童，尤其是小学生的心理健康具有重大的历史和现实意义，在小学生中开展以心理活动课为主的心理健康教育是儿童的心理需要，也是学校教育工作的重要内容之一。
我校根据学生身心发展特点，运用心理学理论和方法，有目的、有计划、有步骤的通过多种形式及途径，培养学生良好的心理品质，积极开展丰富多彩的促进学生身心全面发展和素质全面提高的心理教育活动。主要有：
一、广泛宣传心理咨询
通过集会、板报等形式宣传一些心理常识，营造心理健康教育的有利氛围，向全校宣传一些心理保健知识，使学生受到潜移默化的教育，达到“无声”胜“有声”的教育效果。
二、争创区级合格心理辅导站。
“开设心理咨询室（或心理辅导站）进行个别辅导是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。”为此，我校积极争创区级合格心理辅导站，领导、教师本学期化了大量的时间，作了大量工作，才使心理辅导站进入正常的工作运转。
三、大力培训，提高师资水平
心理健康教育工作需要深厚的理论知识基础，只有认真学习青少年心理健康知识，掌握他们成长规律才能准确洞悉他们的心理活动，满足心理需求，做好他们的心理健康教育工作。因此，我校大力支持教师们参加各种培训班，提高其理论知识水平
四、开展个别辅导工作对学生进行个别心理辅导，是学校心理辅导工作的重要组成部分。
个别辅导是提高学生素质的一种重要方式，也是区最近阶段。个别辅导工作是心理健康教育的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春萌动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切需要专业心理辅导以摆脱日益严重的不良情绪。我校的心理咨询室工作充分发挥其职能作用，相应开设了学生个体辅导及家长咨询。
心理辅导室开放时间定于每周星期一至星期五中午13：001４：00（其它时间的咨询辅导由学生另行预约）。当面咨询、信件咨询所涉及到的问题主要包括了自信心、情绪问题等。心理老师对待每一名前来寻求帮助的学生都耐心和他们一起讨论问题，分析原因，探讨解决的方法，增强他们的自信心，使每名学生都得到相应的帮助。
通过以上活动的开展，广大师生特别是学生们对心理知识都有了一定的了解，能够选择一些恰当的方式缓解自身的不良情绪，积极寻求帮助。教师心理素质和理论知识的提高也有助于对学生的。教育和管理，为实施素质教育奠定基础。
通过近一学期各项工作的系统开展，取得了一些成绩和经验。
首先，心理教育紧密围绕学学生的实际需求开展，抓住了学生的特点，学生感兴趣什么，需要什么就及时开展相应的教育指导工作。
其次，对于心理辅导工作的时间上尽量方便同学。正常的教学可以有正规的课时安排，但心理咨询不同，要随时以学生的课余时间为工作时间。为了方便学生，把咨询时间放在了中午，这样心理教师就不得不放弃午休时间，另外预约的时间更是不包括在规定时间之内。咨询的时机是千变万化的，一旦错过就很难再找到，而有些学生是鼓足勇气，下了很大的决心来的，如果这次没能及时帮助，也许就不会有下次了。因此，面对这样一种情况，心理教师都本着爱岗敬业，甘于奉献，一切以学生为主的工作原则。
希望每一个教育工作者都能关心、维护孩子的心理健康，让他们的身心都得到充分、健康地发展，成为建设有中国特色社会主义事业的栋梁之才。
心理辅导工作总结15
本学期心理辅导室在领导下，积极全面地进行心理教学和心理辅导工作，在开学之初本室制定了工作计划，针对学生的心理健康实际情况，有计划有步骤地落实开学之初的计划，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生向更高的心理健康境界发展，使整体工作有序进行。主要做了如下一些工作：
一、加强宣传，普及学校心理健康教育。
通过广播室定期广播等形式扩大宣传，充分利用其他各种途径进行宣传，更加深入地向学生渗透心理健康知识，普及心理健康教育。
二、开展心理健康教育，从整体上提高学生心理素质。
为使学生的心理素质得到整体性提高，我们面向全体学生，着重开展了心理健康教育辅导。
（一）辅导的主要形式
举办心理健康讲座和专题班会。在学校心理健康教育中，讲座是较为可行的一种措施，其一次可以面对众多学生，在学生心理健康教育中有很大的发展空间。我们充分利用班级的多媒体，根据学生的年级、年龄的特点，积极向学生开展心理健康教育。并根据一些班级的实际情况，制定相应的心理健康班会课，心理辅导室配合班主任做好学生工作。分别进行了班主任辅导学生群体辅导和个体心理辅导，并作好了相应记录。
（二）辅导的主要内容
1、学习辅导。帮助学生适应学校的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，学习意识，改善学习方法，学会计划学习，运用学习策略学习，提高学习能力。
2、青春期前辅导。让学生了解自己，提前学会克服青春期的烦恼，正确面对青春期，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己冲动行为，开展适宜的性教育活动。
3、情绪辅导。了解情绪产生的原因以及消极情绪对我们的生活、学习、行为等方面的负面影响，掌握克服消极情绪的方法，学会调节和控制自己的情绪。
4、人际交往辅导。学会人际交往的技巧，加强师生、生生、学生与家长之间的人际沟通；了解异性交往的原则，学会正常交往；形成良好的礼仪素质，提高人际交往能力，培养良好的人际关系。
5、悦纳自我辅导。加强学生自我认识，客观地评价自己，能够扬长避短；逐步适应环境的各种变化，培养学生的耐挫折的能力，提高自信心。
6、生活辅导。引导学生树立正确的价值观和消费观，形成正确合理的消费行为及休闲方式，克服盲目攀比、超前消费的不切实际的心态。
7、贫困学生辅导。贫困学生一是要面对从农村到城市的反差。他们在家乡往往比较优秀，对自己的经济状况不太在乎，到学校后一下子陷入生活和别人关注的低谷，心态会格外自卑。二是与同学交往的困难。孤僻、沉默、敏感，这些学生往往处不好人际关系，以至于自闭和产生仇视心理；这些隐性的问题更应该得到足够重视。
（三）具体辅导情况
1、与学校工作相协调，向教师提供心理科学知识，便于学校开展心理健康教育。面向全体学生开展发展性、预防性的心理辅导，采取朋友式的心灵对话，使学生逐步消除不良心态和心理困惑，提高心理素质。
2、请班主任协助，做好心理诊断性的评价工作，分析学生有关心理症状，掌握学生确切的征兆，筛选学生心理方面的问题，以便提出排除障碍的措施即预防学生在校学习期间可能出现的问题，促进他们心理健康的发展。
3、做好行为矫正工作，具体地帮助道德越轨、学习困难、情绪挫折和社会性发展不适的学生，了解个他们的心理困惑，适时地和学生沟通心灵，帮助他们走出心理阴影，重塑自我形象，获得正常的发展。
总之，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。今后，我们要继续深化和发展心理辅导辅导工作，加强对心理辅导，咨询技术的学习实践和研究，使学校心理健康教育真正发挥它的教育功能。
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