【荐】教师实习体会10篇
教师实习体会1
3月8日，女生们的节日，驻县老师张xx老师和xx区特聘名师王xx老师于当日上午莅临xx中学对我们四位顶岗实习生的教学工作进行指导，同时也是对我们教学的一个监督检查。
两位老师在7:40便抵达我校，对我们进行慰问和简单叙话之后就开始了一上午的听评课工作。周文妍、杨慧敏和忻圣男教的分别是初一三班的语文、数学和生物，两位指导老师也就驻点在初一三班，完整地听了我们三节课。
第四节课期间，王多燕老师对三位同学的课堂都给予了批评指正。
首先感谢王多燕老师的亲临指导，以我的语文课堂为例，我有以下几个总结，希望能够对我，包括对诸位顶岗实习的语文教师们有所帮助：
首先对于语文这门学科而言（当然对于其他各门学科这点也都非常重要），就是一定要明确学科概念。每门学科的学科概念在课程标准里都有详细地说明。首先作为一个老师，必须得先把自己所教授的学科概念吃透，才能在教授的时候做到游刃有余。例如语文学科的话其实就是两个方面：语和文，语就是语言，就是说话；文则是文章，文采，这是需要关注的两个方面。那么对于一堂语文阅读课而言，阅读表达水准则是语文教师最应该关注的，也是孩子们最需要掌握的。
明确学习目标，这也是我的课堂最没有做到的一点。在一堂课的开始，最应该做的就是亮出清晰的学习目标，让学生知道他们学的内容是什么，在心里有一个期望值。据可信调查，学生们在知道自己学习目标的情况下，课堂效益能至少提高7%以上。
再有就是学科核心素养的问题。每门学科都有该门学科独特的“气质”。学校课程的设置是为了深入并且重点形成学生的学习能力，这个形成过程是日积月累的，需要教师们把独有的学科素养一点点渗入到课堂当中。首先应该培养学生自主学习、独立思考的能力。就拿我这一节课说，哪怕是词语的辨析也要让他们自己动手，注重对他们能力的培养，而不是替他们去解释，替他们去做题。这样做的目的是为了让学生实现一个从量到质、从知识到方法，最后从方法到思维的这么一个转变。例如我的课堂上，总是会有个别的孩子们大声回答出我要的那个答案，这个时候其他孩子们可能仍然存在问题，但是我就已经忽略了其他孩子们的问题。
在这里，王老师给我提出一个非常好用的反问方式：每次处理一篇阅读题目对孩子们今后阅读会有哪些帮助？这个我们需要经常性的思考。
还有就是我课堂上的一些不够好的细节，也许大家在课堂上都会有的一些问题。第一就是候课，也就是在上课铃响前的一两分钟就到教室，然后让孩子们把上课需要准备的东西都准备好，这样就不用在课堂上花费时间；第二点就是布置一项任务时，要提前明确这项任务的时间以及方法，让学生有章可循，最后到成果验收的时候便也不会手足无措；第三点就是多媒体的运用，小视频等的播放不宜过长，另外也可以在播放的时候为学生做一些额外注解。
这一点是语文教师们需要注意的，就是教学语言的准确性甚至还要精致化。语文学科的其中一个目的就是要有意识地培养学生的人文素养和精神气质，那么教师就需要首先做好这一点，在课堂上就应该把精细化的语言展现出来。
教师实习体会2
顶岗实习已经有两个多月了，我们做老师也有一段时间了。回想这两个月的时间，说长不长，却给我们带许多经验与收获。我们在反思中前行，感悟中成长。
我所在的顶岗实习学校是承德县第二中学，教任初中一年级七到十二班的《道德与法治》。本校拥有自己的特色教学方法即“三段七步”教学模式。通过此教学模式，我很快融入到教学当中，但因为所教的学生是初一新生，他们刚刚步入中学，各种学习能力和做题方法都不成熟，所以渐渐的暴露出一些问题。
在平时做题和第一次月考当中我们发现学生们的材料分析能力差、做题死板不会变通。本以为很简单的题却得不到分。这是对于刚刚步入中学的学生的通病，大多数学生的分析问题能力都不足，对此我们针对这个问题做了针对性联系并在平时着重强调。毕竟能力的提升不是一蹴而就的，需要每天日积月累的练习。
通过这事感悟到我们应该换位思考，教学过程中不能只用我们的思想教学，而是要多用学生的思想考虑问题，可能我们懂得相对多一些，知识丰富一些在做题的时候无形之中运用到了以前的知识，而学生不论是知识储备还是做题能力都还是初学阶段，做题能力欠缺。对此我学习到要多用学生的思维思考问题并且运用学生能接受的方式讲解，使他们学的轻松，运用的灵活。
“换位思考”不管是在生活中还是在教学中都同样重要，生活中想要与他人交往只考虑自己的感受那是自私的表现，没有人想和以自己为中心的人交往。在教学上也同样，只以老师的想法讲而不考虑学生的接受程度照样是做不好的。所以，在今后的教学上我努力做到换位思考，多考虑学生的想法，多站在学生的角度思考问题找到问题的关键，并且找到他们可以接受的方法方式讲解知识。
在当老师的方面我是一位新手，想要成为一名合格的教师不容易，初入这个职业我需要学习的还有很多，需要请教的也很多，人都是在不断学习与反思中进步的，教师不只是教育学生还要管理学生，这些都是富有挑战性的，而面对挑战我愿意勇敢接受并不断努力争取“打败”它。
每事都是一次成长，在教中学，在学中教才是不断进步的方法。
教师实习体会3
上个月伊始，xx三中让我们四个实习生利用晚自习带七年级三个班的语、数学和历史，每节控制在20分钟左右，将这样的堂美其名曰“翻转堂”。
在翻转堂上，我们主要是放微视频，以微视频的形式引导学生提前预习，达到学新前心中有数的效果。有时候放完微视频还会给他们放些《朗读者》之类的节目，想要尽可能去开拓他们的视野，尽可能去让他们感受美的事物和瞬间。
但是啊，理想很丰满，现实却很骨感，我们总觉得程应按照老师自己的计划，却没考虑到学生的承受能力，本上了一天的他们筋疲力尽，晚上却还需要学习，恰好前两天他们第二次月考的成绩出了，他们不进反退，有时候反思是不是我们自己打扰他们晚上上自习，还是说他们看微以为是娱乐，不做作业也不听他们退步肯定是有原因的，前天便得知翻转堂暂停的消息。
听到翻转堂暂停的消息，我的心情是愉悦的，这样每天晚上我可以有更多的时间备，有更多的时间看外书但心情愉快后的一瞬间，我又是失落的，付出得不到回报，以失败告终的结局有点不大好。
有些事，不管是成功也好，失败也罢，我们需要反思，也必须反思，反思自己的上态度、教学进度、备情况以及反思自己是否还尚存最初的热情。如果这些都没有做到最好，我需要强迫自己改变，战胜自己，战胜困难。
教师实习体会4
教学有法，但无定法，贵在得法。这是教学论老师经常教导我的一句话，教学是有法可循，有道可依的，不是教师在讲台上恣意妄为，胡言乱语就可以讲好一堂的，教学是一门科学，是一种艺术，无数人将自己多年教学经验汇集成册，昭示后人，那字句中流淌着先贤的心血，是一个时代的精华。
在走上教师岗位之前，我作为一名学生，对三尺讲台上的这个位置十分憧憬，当时觉得做老师是一十分简单的事情，每天就一两节，只需要学这一，而且知识都是已经会的，上只需要把几个知识点说清楚就行了。然而，当我真的作为一名教师上台，我才明白其中的不易。教学是一比学习难度更大的事情，备教材，备学生，备堂，每天长时间的备是为了更好的上，三维目标，八大要素，一堂好的，要看方方面面，多种标准，教学绝不是一门技术，而是一种艺术，每一位教师都为了自己的，付出了极多的时间和心血。每一位经验丰富的老师，都有自己的独特风格和教学方法，值得我去学习。
抱着这种心态，我听了几位老师的，那些有着多年教学经验的老师，无不是对学生心理，知识接受能力有着极到位的研究，通过听优秀教师的授，我自己对授方法也有了一些心得。
首先，因材施教。由于学生的知识基础不同，理解能力不同，因此，对不同学生使用的教学方法也不同，这是我感受到的第一点重要方法，之前只是在本上学过教学要因材施教，具体什么材，怎么施，就要看教师的教学智慧了，在实习过程中，我真切体会到了这一点，我与优秀教师同时备一堂，我明显得发现了自己的不足，对学生关心的不够，对因材施教这一点也是有了更深的感悟。
第二点，气氛活泼。一堂好，堂绝不应该是死气沉沉的，教师在台上讲，学生单纯在下面听，是一种不健康的学习氛围，没有互动，没有拓展，学生的思维就会僵化，不能自主学习，高效学习，因此，在堂上要保持一种较为轻松愉快的氛围，活泼但不过分活跃，把学生的精神状态控制在一个效率最高的点，而这，也正是我所追求的目标。
第三点，宽严适度。在留作业或授时，我们会事先制定一个标准，但是，由于种种原因，很可能最后结果和标准不同，因此，教师的标准应该是弹性的，要照顾到学生的各种情况，只有这样，才能树立一名老师的威信，受到学生的爱戴，授也能事半功倍。
以上三点只是我现在听，思考，总结出的教学方法，我相信，在今后的授和学习中，我能够不断完善自己的思想，最终，形成自己的教学之法。
教师实习体会5
没有坏学生，只有不适合某种学习方法的学生。
在沙河职教中心实习的生活在一天一天的继续，似乎每天的生活都差不多，备，教案，讲，反思，习题，辅导，作业；每天的心态也是在忐忑和小小成就感之间摇摆。但每天的生活又似乎不太一样，每天的心态又有些许的不同和变化。以前总是在还没上的时候，自己想象出很多学生可能的问题，然后设计一些解决办法，应对自己事先想好的堂状况。但是我渐渐的发现，在实际的教学过程中，不仅很少出现自己想象中的堂事，甚至会有很多无法预期的堂突发状况，例如学生的知识储备不够多，对于已学知识的掌握程度不够扎实，导致先前的堂设计不能很好的实施；另外，一些学生可能对知识有自己的理解，所以会提出一些我之前想象不到的问题，所以在教学中不免有些措手不及，对那些意料之外的问题，在堂上总是不能解决的很好。
对于现在，我所带的，高一和高二两个班级，他们有不同的班级情况，有不同的学生学习习惯，有不同的堂和下氛围，所以在教学过程中，不仅有教学内容的本质区别之外，而且要有一些对于堂氛围的调节，堂教学模式的安排，以便于更适合他们的学习。
尽管有这样的意识，但是作为教学还显稚嫩的我说，在堂中的实际实行中，还是有些力不从心的，有时候会出现，新或者习题的讲解过程中，有个别学生偶尔叹气、低头的情况。每当这个时候，我都会感觉到紧张，是我哪里讲的不对了，哪里讲的不好了？还是他们哪里有知识没有听懂，我要不要再重新讲解一遍知识点？还是他们觉得这些知识过于简单，不屑于听，我要不要加快讲的速度，讲一些比较难的习题？但是他们对刚刚学过的基础知识理解的怎么样了，需不需要趁热打铁加强练习，但是会不会觉得枯燥和厌烦？每次一想到这些，就不免有些慌张。
但是正是这些心态的忐忑不安，跌宕起伏，才能让我在实习工作中一点一点的总结经验，从成功处总结经验，在失败处找出问题所在，请教有经验的老师们，并且找到差距，学习改进方法，弥补自己的不足。
学生在本质上都是好孩子，作为老师，我们要时刻谨记自己的使命和任务，不仅传道受业解惑，更要教会学生如何学习，如何做一个人，做一个堂堂正正，问心无愧的人。
教师实习体会6
目前作为一名实习老师，虽然有着丰富的理论知识，但是在教学方法、技巧等方面我们还存在很大的不足。所以听自己老师的以及听其他实习生的学习经验最直接的方法。正所谓“三人行，必有我师焉”亦是如此。
今天去听了一位岗友的讲，付秋阳所任教的科目为化学，在授内容上与我的教学内容关系并不大，但是她所任教的班级恰好与我是同一个班，而且我们之间还有一个共同处，同样是任教科班，因此，虽然授内容不同，但这一节下还有很多的收获。
第一，上十分幽默是这位老师的特点。程内容中串插了多个小故事，同学们都听的得津津有味，很能引起学生的兴趣，同学们上的注意力也集中了许多。但是，这种方法有利也有弊，小故事虽然很能吸引注意力，但相对说，也特别浪费时间，讲述太多的小故事会拖慢堂进程，这种方法只适用于程内容较少的堂，使用时要注意时间安排。
第二，都上科班的特点，所以有着相同的感受。对于重点说要强调的特别直白，语调的起伏不能引起他们的重视，这是我们俩共同的问题，还是科班的特点还需要在向有经验的老教师请教。
第三，她对学生做进行了仔细的了解。这个班级的同学属于我们俩共同的学生，秋阳明显比我要了解学生。她知道哪个同学对航模更了解、哪个学生对钢铁冶炼更感兴趣。这其中可能有我任教的班级比秋阳要多，因此对学生了解不够透彻的原因，但我想更主要的原因还是我自己没有意识到这个问题。
第四，对教材相当熟悉，她已经可以脱离本讲，并且在同学们在需要看书的时候告诉同学们看书上第几页，这是我所做不到的，以前认为只有老教师才可以做成这样，现在才知道，只要自己用心备，也是可以的。
第五，也是最重要的一点，在秋阳上的整堂里，对学生做出积极地正面的鼓励性的评价是她的的一大特色。比如说带头给回答问题的学生鼓掌，在学生回答完问题之后，多表扬他们，夸赞他们基础很扎实，大家都很用功。这样同学们上的激情会高很多。让同学在一种宽松、和谐、愉快的气氛中，使学生以自信、自强、进取的态度去完成学习任务。特别是在科班中，他们对这种非高考科目重视度不够，高压压制学习不能得到很好的效果，反而会激起逆反心理，结果适得其反，运用鼓励式教学的方法效果可能会更好。
秋阳虽然不是名师，但是我们的教学水平相差不多，所遇到的教学问题也有相似之处，从她身上更能看到自己的问题与不足，发现问题后才能及时改进。
教师实习体会7
我们在实习的时候，一定发现了，有些学生上不愿意回答问题。
学生上不愿回答问题有以下几种类型：
(1)提问的问题太深，学生难以理解，无法回答；(2)提出的问题目的性不明确，逻辑性不强，学生难以理解；)对容易混淆的概念表述不清楚，学生不能作出正确判断；(4)提问时给学生思考的时间太短，学生不及考虑；(5)提问时教师态度过于严肃，学生情绪紧张：(6)学生对上的内容不感兴趣，不注意听讲，没有思考，无法回答；(7)害怕回答错误被老师、同学取笑，不愿回答；(8)性格内向、胆小，不愿回答；(9)不想让同学指责为爱出风头；(10)有抵触情绪，即使知道也不愿回答。
面对这样的现象我们该怎么做呢？
柏拉图说：人只有通过自我内省才能实现美德和道德。
许多老师经常抱怨学生上像木头，不会举手回答问题。说实在的，学生会不会回答问题，肯不肯积极回答问题，有没有勇气回答问题，不能全怪学生。学生不愿回答问题，原因有：一、自尊心强，怕回答错了被同学笑话。二、学生的回答得不到老师的真诚评价。有的老师对于学生的回答只是漠然地点个头示意他（她）坐下，不说对，也不说错。学生也就懒得说。三、学生得不到鼓励，没有表现的欲望。在有一节上，我是这样让原本死气沉沉的堂气氛变活跃。我说：“谁愿意把这段话有感情地朗读给大家听？”全班静悄悄的，过了片刻，有个女生缓缓举起小手，是班上朗读最好的一个。我表扬了她，并鼓励其它学生也试试。学生有所放松，但还是没几个人举手。我用了个激将法：“怎么，你们读得不好吗？”又有几只小手举起，我叫了其中一个学生的名字，全班哄堂大笑。原这位学生口齿不灵。他读完后，我却很欣赏他，我真诚地对大家说：“他读得很大声，也很投入，老师听得很清楚。老师更佩服他的勇气，敢于挑战最优秀的同学。你们敢吗？”这时，有个学生情不自禁地大声说“我敢！”其它学生纷纷举手。
教师实习体会8
距离我离开大学的校园进入高中教室成为一名实习老师已经有近一个月的时间了。我在这一个月的时间逐渐适应了从学生到老师的角色转变，同时，对教师这个职业也有了更深的认识，对为师之道有了些自己的看法。
还记得我在高中的时候，老师讲什么就听什么，也没有想过教材和老师讲课构思的联系，在真正进入高中课堂成为教师准备课堂时，才真正意识到，原来我们原来学的内容看似是老师按照书上知识准备了普普通通的一节课，但背后其实承载了老师们对这节课知识结构的解构和重建，精心而复杂。这是没有当老师的时候完全感受不到的。优秀的教师的课堂节奏，教学模块，甚至每一句话都是精心设计的，是有意义的，或者是吸引学生注意，或者是联系以往知识，每一分钟都是饱含用心的。这让我感到十分敬佩，我不断地向这些优秀的教师们学习，不断充实自己，加深对所教学科的内容理解。同时我也对教师这一神圣的职业更加敬畏，于是我在想，为师之道到底是什么呢？是什么支撑的他们夜以继日的像蜡烛一样燃烧自己呢？直到我真正走进课堂，在讲台上传递知识，我才对为师之道有了一点点的了解。
为师之道，是教室中的循循之声，直至声音嘶哑也未曾断绝。四十五分钟的课堂充盈着师者之声，师者的声音饱含着先人的智慧，饱含着人生经验，同时承载着为师者对学生未来的期盼与祝愿。再学一些，再记一些，这些以后你总会用得上，这些都是人类古老智慧的结晶可别被年轻的'你们遗忘啊！教师把心声融在课堂的声音中，一遍一遍重复，哪怕是喉咙已经发不出声，但师者的心仍在不停呐喊，不停叙述那些对学生们的叮嘱，一遍一遍，一年一年... ...
为师之道，是课桌前昏黄的灯光，直至深夜才慢慢熄灭。安静的办公室仿佛回荡着一声声叹息，老师在灯光下批阅着，一本一本，一字一句，仔细琢磨，忘却了时间，忽略了周围，恍惚间抬头，却发现夜色早已昏黑。成摞的作业由一端慢慢转移到另一端，红字的批语，字字寄托着老师对学生的期待或恨铁不成钢。作业是学生学习的练习，也是教师教学的反馈：这道题明明讲过怎么还有人做错呢?是我讲的不够清楚，还是学生的知识没有落实？老师在反思中翻开了下一本，再下一本，办公室的灯光还亮着... ...
为师之道，是学生金榜题名时教师嘴角挂着的欣慰的笑。一个人一生能遇到多少人我不清楚，但明明曾是陌生人，却在你成长的重要阶段陪你成长，跌倒时搀扶你，迷茫时点醒你并别无所求的人，亦师亦友亦亲，可能就是教师吧。教师将心中的爱播撒给学生，为学生付出精力，付出心血，不求回报，燃烧自己，待到学生金榜题名，在嘴边扬起一抹欣慰的笑容，然后转身迎接新一批学生。这种心情是怎样的呢？大概只有当过老师的人才能真正了解吧。被精心呵护的雏鸟成长为翱翔天际的雄鹰，被日夜照料的幼苗成长为挺拔健壮的参天大树，为师者看着学子成长为建设社会的人才，这是何等的成就！如果说，教师能从教育中得到什么，或许就是这种伟大的成就感和自豪感吧。
师者，所以传道授业解惑者。顶岗实习这几日，我接触到的优秀的教师，接触到可爱的学生们，有感动，有泪水，有喜有怨，更多的是幸福，是成就。“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，身而为师，我不后悔！
教师实习体会9
中学语阅读可以区分为内材料和外材料的教学，内阅读材料篇幅上一般都不是很长，大多都是名篇，对这些材料的解读也比较多，而且很多已经定型，对学生的阅读讲，这些材料的理解比较繁琐，教师的引导也大多不能脱离既有的教学框架，这造成阅读堂的效率降低，学生的阅读兴趣也被削弱。而外阅读材料的选择余地非常大，教师能够根据中学生的年龄特点选择相应的阅读材料让学生去感悟和理解。在材料的选择上，教师要根据程标准分析，确保学生在阅读材料之后能够有所感悟，能够在教师的引导下形成对材料的分析能力和提炼能力。材料的选择不必面面俱到，应该选择某一个点或者某一类别，让学生逐一去获得能力和感悟。
做笔记是阅读教学的必备环节，包括批注和读书札记。从二者的形式上看，批注要求非常精炼的标示出材料的立意、表达中心等，而读书札记则是要求学生摘抄感触较深的句子，并写下自己的感悟。从时间上看，笔记的时间并不充足，这就要求学生在做笔记的时候一定要非常精炼简约，用凝练的笔触勾勒出材料的主题、自己的感悟。从笔记的有效性上分析，并不一定长篇大论就能说明问题，反而会显得啰嗦，倒是恰如其分的点滴记录能够让学生二次思考，不断拓展阅读的深度与广度。教师要引导学生体会词语的准确用法，能够用最精炼的笔法表达自己的感受，把自己的思想充分的表达出。通过凝练的笔记训练，学生从阅读中汲取营养的能力不断提高，这些营养又反哺写作表达，让写作能力也得到有效提升。
中学生对阅读材料的解读具有一定的片面性，而且他们并不愿意去聆听教师的长篇大论，针对这一特点，教师要采用简约化的阅读教学取向，设计精炼而短小的点拨语，让学生不仅能感受到教师引导的正确性，而且能够顺着引导去思考。教师要抓住学生的内心感悟去创设点拨环节，在学生有所感悟但是不够明确的地方进行点拨，一方面可以加深学生的理解，另一方面也可以让学生进行二次思考，发展了学生的阅读理解能力。
经过期中考试，从同学们的答题情况看，特别是在阅读写作方面，真的是非常的差。为了提高这方面的能力，我一定要做到以上两点，这是我的总结也是我的反思。
教师实习体会10
不知不觉我们的实习生活已过多半，我们从学校走上讲台，站在讲台上面对自己的学生，经过这些时间的锻炼，学习到了很多经验，但仍有许多不足的地方，需要我们大家尽心去改正，从而使自己得到成长。 在经过师大老师和特聘名师的指导后，我们更加清晰的认识到了自己的不足之处，明确了目标和方向。
这次师大巡回指导结束后我得到了以下收获和感想：
课堂上应该是学生主体，教师主导。课堂上要做到以学生为主。首先要发挥学生的主体作用，要使学生自主、全面地去学习，而不是变成一堂教师的表演课。其次要发挥教师的主导作用，对学生进行适当的引导。通过这次师大巡回老师是指导，我深刻认识到了自己并没有把课堂真正得还给学生，而是自己一堂课一直在讲，这样不但不能调动学生的积极性，而且也不符合一堂好课的要求。要让学生自己试着说出问题的答案，应讲究方法去调动学生的积极性，逐渐使课堂活跃起来，注意教学用语。首先在提问学生回答问题时，应该真正做到尊重学生，要注意自己表达的方式。其次在提问学生问题之后应该做出明确的回馈，比如在反馈学生问题时从细节出发，认真对学生的回答做出回应，这样更是对学生的尊重，还对学生的积极性起到了调动作用。最后一个方面就是在讲课中要注意总结性的语言不能随便用，这样会对学生起误导的作用，我也认识到了自己在这方面的不足，以后一定多加注意。
尽可能的提问更多的学生，个性展示较少，应该给学生创造更多的机会，让学生去更好的展现自己。我在本节课的探究性问题中，给学生讨论的时间太少，只是讲了课本上的知识并没有给学生深入探究，一堂课中没有注重给学生留出深刻思考的时间。其次应该面向全面的学生，经过老师的指导，我认识到自己在课堂上没有有效的关注班里的全面学生，也深刻认识到了关注不仅仅是在个别。
教学设计的思路要面向学生之需。一切的教学设计都是以学生为中心从学生的实际情况出发的，作为一个班级的任课老师，要了解学生们的学习情况和层次水平。这点尤其体现在课堂提问上。作为实习生，初次走上讲台真正的面对学生，还不能很好地了解他们的心理和思考问题的角度。所以有时候在课堂上提出的问题可能学生并不能从教师预设的角度来思考。这不是学生的问题，而是教师的问题。这样的教师在自己的套路里教课，面向的是自己，在教自己。长此以往，不仅学生学不到知识，教师也得不到长足的发展。
经过这次的师大老师指导，我认识到了自己在教学能力上还存在很多不足之处，我一定会每天及时对自己的教学进行反思，一步步去改正错误，一点点去积累经验，我也懂得了听课是吸取教学经验的最快速有效的途径，应该虚心向实习学校里的优秀教师学习，要永不止步，努力提高自己，为我们的实习生活画上圆满的句号。
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8.教师实习体会