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培养市场需求的型计算机人才

时间:2019-12-21 08:00:20 人才战略 我要投稿

有关培养市场需求的实用型计算机人才

  随着我国社会主义市场经济的迅速发展,人们对信息的需求日益增多,带动了信息技术的快速发展,社会对计算机人才的需求也与日俱增。因此,职业学校要针对本地企业对计算机人才需求的类型进行调研,优化课程设置,改革现行教学模式,通过校企合作,加强中职学生实践能力的培养,提高他们解决实际问题的能力。

  一、优化课程设置,适应市场需求

  优化课程设置要从适用、够用、会用、用好几个方面来考虑:

  1.适用就是适应就业市场的需求

  中职学校要以学生的就业为导向去设置课程,学校就业办要深入企业、用人单位要了解某种职业或具体岗位对专业知识与技能的具体要求,使课程设置有的放矢,直接指向工作需要。

  2.够用就是不要片面地追求课程设置的多和广

  能满足学生就业岗位对专业知识与技能的需求即可。众所周知,计算机类的课程很多,如果漫无目的地开设,学生就是用十年二十年也学不完,所以中职学校要根据本校的实际就业市场,针对就业岗位有选择地去开设课程。

  3.会用就是在设置课程时要充分考虑中职学生的特点

  针对他们的接受能力开设一些应用类软件,如,办公自动化、平面设计等,不能开设太深、太难的课程,超出中职学生的接受能力范围。

  4.用好就是要让学生精通所学的知识

  如何让学生精通,就是要调整文化课和专业课的课时比例,加强专业课的开设,在专业课中要提高实训课的比例,让学生有更多的时间去动手实践。另外还要开设与专业相关的科目,如,平面设计专业的学生,开设美术课,讲讲色彩与搭配,这有助于他们对平面设计专业课的理解。

  就我市(滁州天长市)而言,对计算机人才需求较多的就是婚纱摄影公司与广告公司,还有一些电脑公司。婚纱摄影公司与广告公司主要需求平面设计的人才,对PhotoShop和CorelDraw要求较高,并要有一定的美感;对电脑公司而言,学生要掌握电脑的组装与维护,还要会网络布线技术。我校针对企业对计算机人才的需求情况也在积极地调整计算机专业的课程设置。

  二、加大软硬件投入,提升专业实力

  课程设置的优化,加大了专业课和实训课的开设,可能会导致一部分职业学校的专业课教师和实训场所的紧张,此时学校必须舍得投入,通过师资培训和硬件设备的投入来提升专业实力。

  1.师资培训

  职业学校绝大部分专业课的教师源于普通高校毕业生,有企业工作经历的更是寥寥无几,作为职业学校每年都应该拿出相应的经费让教师外出培训或进厂实习,鼓励专业课教师考证成为双师型教师,只有教师有了实践经验,教出的学生才会更实用。如果教师仅凭借着书本去教学生,使理论知识和技能训练脱节,这样教出来的学生缺乏动手能力,就很难被企业录用。

  2.实训场所的建设

  机房是计算机专业学生的主要实训场所,机房建设必须达到上课学生每人一台电脑,要有教师机,并装有网络教室,这样教师上课才能自如地管理学生并传授教学内容。我校机房用的是天寓电子教室,学生端采用了“断线锁屏”设置,这样可以防止教师在上课时学生玩游戏的尴尬。管好、用好实训场所,才能使计算机实训课达到预期的效果,让学生学到一技之长。

  三、加快校本教材开发,强调实践主线

  教材是影响教学质量的重要因素,是教师进行教学活动的重要依据,是学生获取知识的主要载体。通过对我校计算机毕业学生的跟踪调查,发现我们学校使用的中等职业学校国家规划教材,主要存在着以下几点不足:

  1.教材缺乏指向岗位需求的针对性

  企业最需要的是与企业“零距离”的实用型技术人才,学生毕业之后即能直接上岗,没有或缩短了过渡期或适应期。这就要求他们具备必需的理论知识和较强的实践操作能力。而现有的教材没有考虑企业的需求,针对性不强。

  2.各门教材相对独立,自成体系,互无干系,缺乏沟通综合

  学生学习的是单个分散的知识,缺乏知识的综合过程,学生就业后不能解决实际工作中的综合性问题。

  3.与教材配套的实训指导书的缺乏

  教材往往只有教师讲解的案例,没有学生上机训练的案例,学生只能一味地模仿,缺少举一反三的能力。

  针对以上情况,我校在校本教材(实训指导书)编写中明确提出:坚持以就业为导向,强调实践为主线,围绕职业岗位能力的要求,课程内容从知识本位转向职业能力本位,突出职业教育特色。我校还积极与企业合作,让企业参与校本教材的编写工作。

  在计算机专业校本教材编写中,我校通过以案例、任务驱动、项目实战等模式来编写教材,每一个案例、任务或项目都是指向需要解决的实际问题。其中每一个案例包括任务需求描述、完成效果、案例分析、技能要点、案例的实施(操作演示)、操作要点及注意事项、技能小结、学生上机练习8个方面。在校本教材编写中我们还穿插了一些项目实战,模拟企业的制作流程。由于校本教材以实践为主线,案例围绕岗位能力要求,目标明确,因此,学生的学习主动性、积极性都大大提高了。

  四、改进教学方法,注重实践教学

  在计算机实践教学中,教师应注意培养学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,可采取形式多样的`教学方法来满足学生的求知欲,使教与学达到真正的和谐统一。计算机专业课教师在授课时应摒弃以教师讲授为主的“重教法,轻学法”“重讲授,轻操作”“重理论、轻实践”“重单一技能、轻综合能力”的教学方法,在实践教学中我们应坚持“做中学、做中教”。例如,教师可利用教师机边讲解边演示,然后让学生在自己的电脑上模仿练习;也可直接明确实践任务,让学生自己进行探索、交流,教师在课堂中巡回指导,时刻注意学生在实践时所出现的问题,起到引导和提示作用,对其中的一些共性问题再统一强调讲解。总之,在实践教学中,教师可以灵活使用各种教学方法,因材施教、取长补短,调动学生学习的积极性,提高课堂教学效率。

  五、注重校外实习基地的建设

  建立学生校外实习基地,并将其作为计算机专业教学体系的重要组成部分。学校应该与各类电脑公司、婚纱摄影公司、广告公司、企事业单位建立长期的教学实训基地合作关系,与企业大胆尝试共同完成课程内容,这样不但为企业培养了有潜力的后备人才,同时也给学生提供了宝贵的实践经验和学习的机会,也可以使实践教学的各环节得到保障、落实和发展。比如,平面设计专业的学生,第一、二学年在学校完成相关的基础课,第三学年就可以直接参与到企业设计生产中去,全面锻炼学生的配合协作、语言表达、适应社会能力及独立解决设计项目的能力。这种教学模式不仅增进了教师与企业的沟通,更对学生的实践教学起到积极的指导作用,使学生在以后的社会竞争中有的放矢。

  总之,我个人认为,要想提高中职计算机专业学生对口就业率,就要将中职计算机专业课程改革与学生的就业环境紧密结合,根据市场需求,制订出适合本校的课程体系,加强实践教学,全面提升中职学生实践能力和解决实际问题能力,培养出真正意义上的满足社会需求的“实用型”计算机人才。

  参考文献:

  [1]冯小辉,吴昊。高职计算机网络专业应用型人才培养模式初探[J]。中国成人教育,2009(4)。

  [2]杨晓宇。职业美术教育中学生实践能力培养初探[J]。大众文艺,2010(9)。

  (作者单位 安徽省天长市职业教育中心)

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