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简短的自我评价

时间：2023-02-06 08:20:55 自我评价我要投稿

简短的自我评价14篇

　　无论是在学校还是在社会中，我们常常要写自我评价，自我评价直接影响学习和参与社会活动的积极性，也影响着与他人的交往关系。怎样写自我评价才合理、得体呢？以下是小编整理的简短的自我评价，欢迎阅读与收藏。

简短的自我评价14篇

　　简短的自我评价篇1

　　本人性格随和开朗大方，待人友好，为人诚实谦虚。工作勤奋，认真负责，能吃苦耐劳，尽职尽责，有耐心。

　　动手能力强，尤其喜好DIY电子产品。自制力强，为人友善，平易近人，能较快适应新环境。做事认真负责，以团队精神至上，实事求是的态度对待工作。

　　对工作持积极认真的态度，职责心强，为人诚恳，细心，乐观，稳重，有良好的团队精神，能快速适应工作环境，并能在实际工作中不断学习，不断完善自我，做好本职工作。我是一个进取，乐观，务实，不断学习，奋力进取的人。不想落后，也不愿落后，落后，失去成功的一切机会。学习也是必不可少的'，没有知识是很难成功的，同时，为自我争取更多的机会实践，去成功！

　　简短的自我评价篇2

　　本人在高三上学期，我在校学习认真，遵规守纪。在班里团结同学，积极为集体做事，经常与同学进行有关学习生活等方面的探讨，尤其是对高考以及对自己理想大学的感想交流，受益匪浅。身为化学课代表的我，积极认真的'协助老师做力所能及的事。

　　简短的自我评价篇3

　　本人高中三年我学到了很多知识，思想比以前有了很大的提高，期望以后能做一个有梦想，有抱负，有文化的人。当然我也深刻认识到自我的不足，字写的'不是很好，有时候做事情会仅有三分钟热情，我相信只要克服这些问题，我就能做的更好。

　　本人能自觉遵守中学生守则，积极参加各项活动，尊敬师长，与同学和睦相处，关心热爱团体，乐于帮忙别人，劳动积极肯干，自觉锻炼身体，经常参加并组织班级学校的各种课内外活动。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。学习之余，走出校门，本人珍惜每次锻炼的机会，与不同的人相处，让自我近距离地接触社会，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。

　　简短的自我评价篇4

　　为人具有亲和力，在大学期间被舍友连续四年推任舍长。在农村长大的我能吃苦耐劳，能够很快适应常加班、出差的工作。做人诚实守信准时。

　　大学期间积极参加各种课外活动，不但使我学会如何做人与做事，更让我知道不断学习的重要。

　　责任心强，有奉献精神和团结意识，能善待自己所选的工作。具备法律以及必要的管理、秘等相关知识及其实践技能，能够胜任企业法律事务、基层法律服务以及律师事务所内部管理和律师助理等法律职业辅助工作一线岗位，能基本掌握法律咨询技能，各种法律书技能，掌握简单的'代理诉讼与非诉讼技能。

　　作为一名理工科学生，除了扎实的专业基础外，我具有比其他人优越的英语表达，与翻译能力；做人以诚信为本，做事认真踏实，有责任心，能吃苦耐劳，热心助人；善于与人沟通，注重团队精神，确信个人与团队如同螺丝与机器；可塑性较强，有较强的接受新事物的能力，自学能力和敏锐的洞察力

　　本人性格开朗、活泼,比较外向,容易与别人和睦相处,善于和别人交流与沟通，待人热情、真诚，坚强内敛，责任心强，能够正确对待生活及工作中遇到的困难。有较强的学习能力和对环境的适应能力,组织纪律性强，团队精神强，善于工作和学习，遇事沉稳，能顾全大局，认真负责，面对挑战，自信能很的完成各项工作。

　　本人性格开朗，稳重、有活力、待人热情、真诚、工作认真负责、积极主动、具有宽阔的胸襟、能与大家和睦相处、有良的团队合作精神、能吃苦耐劳、责任心强、有较强的时间动手能力，能较快适应各种环境。

　　简短的自我评价篇5

　　依然记得刚进入大学时的情景，仿佛一切只在昨日。大学三年，收获颇丰。曾经起起早摸黑，披星戴月，刻苦学习掌握专业知识，攻克自觉考试本科。同时也掌握了一些必要的技能如计算机和英语。生活厉行节俭。平时积极参加体育锻炼，如跑步打篮球，因为我知道身体是学习和工作的保证。并在体育锻炼和学习中磨练了坚强的`意志力。还注意和周围的同学和朋友搞人际关系。也结识了一些志同道合的朋友，我们一起努力一起向上。但我仍有缺点，一容易感情用事，二说话比较直，不委婉。即将步入社会我会坚守优势努力改正缺点以接受社会考验实现人生价值。

　　简短的自我评价篇6

　　我是一个工作能力和适应能力都很强的人，多年的工作生涯，铸就出我的吃苦耐劳和坚韧不拔的品质，而工作中的经验加上我天性的.敏锐和机灵，使我能够适应这个飞速发展的社会。我敢于面对有挑战性的工作，因为这样会让我工作的更有激情。我希望能有更多机会充分发挥自己的工作能力，来体现自己的工作价值。

　　简短的自我评价篇7

　　积极进取、工作态度认真、塌实肯干、责任心强、并有很强的团队合作精神与合作能力、注重工作效率、个性独立、性格开朗、做事果断有主见、时间观念强。且具备优秀的表达能力，具有较的学习能力和接受新鲜事物的能力，富有开拓意识，注意细节，有很的心理承受能力。喜欢运动，交友！

　　我是一位善于团队工作的人，具有较高的素质，较丰富的管理经验，具备冷静的饿头脑良的大局观，有策划大中型会议，活动安排经验，善于人际关系。我就象是一块海绵，可以迅速地接收新观念、知识、事物，同时具有强烈的团队合作意识和集体荣誉感，为人踏实肯干，并能与他人迅速结交，融洽相处。

　　一年教学经验、两年在校学生会主持经验字综合能力强，能熟练的'运用办公软件，英语四级，计算机国家二级，普通话一级乙等。性格外向，口语表达能力强，愿意与人沟通。做事认真严谨性格开朗喜欢有压力的工作，具有良的心理素质在证券公司做过股票分析师助理兼出纳。

　　简短的自我评价篇8

　　近年来，教师自我反思能力成为世界各国备受关注的影响教师专业成长的核心因素，为促进教师主动参与教学研究、提高教学效果和专业素质发展，反思成为重要的积极手段。在美术学科教学中，促进教师不断提高的评价体系，不是以学生是否得了多少社会奖励作为评价教师水平的标准，而是从新课程对教师自身美术专业素养和专业水平发展的要求，提出符合素质教育要求的、多元的、促进教师不断提高尤其是创新能力发展地评价体系。

　　一、正确认识自评及其价值

　　自评能促进教师反思。当评价的权力掌握在自己手里，自评带给被评价者的压力则变得具有建设性。这将有助于教师增强其内省的自觉性，促进其反思能力的提高。同时自评改变了教师原来消极被动的被评价地位，成为评价主体的一员。这一转变将激发教师的主体意识，以一种主人翁的方式主动自觉的研究自己的教育教学，重视自己的行为转变和学生学习活动、学习行为之间的关系，注重教育教学观念和技艺的内化，促进自己向专业化方向发展。此外，通过自评，教师对照评价标准，对自己的工作表现、进步和努力状况进行全面的分析和评价，不仅是一次自我提醒、自我反思、自我教育和成长的过程，同时还有助于学校全面掌握信息，客观分析来自其他渠道的信息，对教师作出公正的评价。

　　二、掌握科学的自评方法

　　评价作为一门学问，应该建立一套科学有效的方法，自我评价也不例外。教师的自评主要是使教师对自己的教育教学行为和全面发展状况进行反思，包括自己的优势和不足，其目的不在与评价优劣，而在于由此明确自己改进的方向，促进教师自身的提高。因此，教师应勇于面对不足，以公正客观的态度进行评价，并通过认真思考找出改进方法。

　　2、撰写教学案例

　　对美术教师的教学进行反思和自我评价，使用案例书写的方式是比较理想的'。教师通过教学案例的撰写，可以促进对自身行为的反思，提审教学工作的专业化水平。案例必须描述真实的课堂教学实践。在撰写教学案例中，思考教学的目标“是什么”，教学的设计“为什么”，今后的教学“如何做”等问题，有助于教学得到不断的改进。教学案例的写作可以分为两大部分，即描述与评价，这种“描述”可以是教师本人化解教学事件后获得的某种教学效果，也可以反映教师忽视了教学事件后导致的某种教学遗憾，还可以是观察他人教学过程的“教学事件”。在叙述“教学事件”时除了“白描”以外，还可以采用“夹叙夹议”的方式。

　　3、勤写教学札记

　　有的美术教师在实际工作中，经常通过写教学札记的方式反思教学，我们知道没有十全十美的课，课内课外，孩子们总是不经意的给我们带来许多意外和惊喜。作为一名教师，如何来看待他们的这些言行，如何运用教育机智化险为夷，化平淡为精彩。这点点滴滴都可以通过教学札记的方式来剖析自我，提高自我。这里可以看一则美术教师的教学札记，其生动的表现和深刻的见解只有产生于自己的时间感触之后。

　　为了适应课程改革的需要，学校频频组织老师上课改入门课，感受颇深的是课堂上那些活泼好动的无拘无束的小朋友的表现，常常令我们听课的老师瞠目结舌、啼笑皆非。从中，我们很容易发现低年级小朋友所具备的一些共性的心理特征，现举两趣例与大家分享。

　　那是在一堂数学公开课上，上课之前张老师最后一次整理了教具.谁知抬起头的一刹那，忽然发现前排的一张课桌脱离了集体，歪歪扭扭地很不美观，不知是因为课桌不规则或是别的原因，张老师费了很大的劲儿才将其排列整齐。

　　课上得很精彩，听课的老师也情不自禁地融入到课堂的气氛中.其间，有一位小朋友特别引人注目，不是因为别的，而是他的一些小动作引人注目。瞧，别看他现在坐在位置上全神贯注，一眨眼就像是听到命令似的“忽”地站起来，走出位置，双手加肩膀撑住桌子的边缘，使出浑身的劲儿，将他的课桌和邻座的课桌排对齐，然后再回到座位上，重新坐端正继续听讲。像这样的课堂小插曲，在他身上出现了多次，有时甚至是边推课桌边回答老师的问题。多么可爱纯真的孩子!

　　我想，这跟张老师课前举止是离不开的，因为张老师在课前移动的课桌就是他的这张，诚然教学中老师的言行固然重要，但是身教更能够潜移默化地影响儿童。

　　这不由得又让我想起一件事，是发生在我的美术课堂上。那是一个星期三的下午，由于学校临时召开紧急会议拖延了时间，影响了教学准备工作，何况那一课的教学用具特别多，颜料、水桶、笔……，来不及准备了，心想，反正学生带了就借他们的用一下吧!于是便匆忙地只拿了课本走进教室。按照习惯讲新课前先检查学生的工具材料是否按要求准备好，当我质问一位学生“为什么不带工具”时，他低头不语，虽然很生气但我仍耐心地等待着……，居然我听到了这么一句话：“老师，你不也没带工具吗?”我哑然，无言以对。是啊，自己有什么理由去指责学生呢?老师没带工具似乎无可厚非，作为学生不敢言说。但是，我们可曾想过教师的形象就会在学生的心中大打折扣，这就不利于我们的教学工作顺利进行。

　　因此，课堂上简短精彩的一幕幕使我深深地懂得，“身为人师”其一言一行都是学生的楷模，在工作中，必须时刻提醒自己“身正为范，学高为师”。

　　这些短短的教学札记，可以对自己的教学进行反思做出判断，从而提高自己的教育教学能力。

　　三、建立与他评相结合的评价制度

　　与他评(如：来自学生、家长的意见)相结合，多渠道获得的信息可以帮助教师发现被定势和习惯掩盖的问题，可以更好地帮助教师公正客观的认识自己，促进教师自我反思能力的提高。

　　《美术课程标准》也提出要“建立促进美术教师不断提高的评价体系。建立以美术教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与的评价制度。强调美术教师对自己教学行为的分析与反思”。因此，教师应长期全身心的投入到教学实践中去，通过经常反思，不断总结，来不断调整自己的思想观念和教学方式方法等，在不断反思、钻研、探索和体验中不断的创新。这样，教师和学生的个体生命都会自动的得到持续发展，真正的实现由经验型、反思型教师到科研型、智慧型教师的转化。