培优辅差工作鉴定
培优辅差工作鉴定1
这一学期,本班现有的学生相互之间学习及纪律状况参差不齐,会自然而然地产生一系列的问题,需要提高优生的自主和自觉学习的潜力,使其影响并提高中等生的学习成绩,帮忙差生取得适当提高,让差生在教师的辅导和优生的帮忙下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习生活习惯,并逐步提高纪律意识和
XX年级的学生,从学习状况、知识技能掌握状况以及日常行为规范状况来看,大部分同学学习用心性高,学习目的明确,上课认真,动手潜力强,各科作业能按时按量完成,且质量较好,自我要求严格,个性是班干部能起到较好的模范作用。但同时,仍然有部分学生学习不够认真,纪律生活方面比较懒散,自我控制力不强,出现上课讲小话、睡觉、不做作业等现象。根据实际状况,培优工作要有全局观念,抓好数学培优辅差工作,实行分层教学,数学基础差的学生要从最基本的知识点补起,鼓起他们对学习数学的信心,采取循序渐进,由浅入深的启发式教学,变要他学为他要学,使他们能主动发现问题、提出问题。对于数学基础较好的学生,鼓励他们力争高分,有针对性的选取一些思考题,让他们去分析和解决,使得他们“吃得饱”,提高他们的分析、解答问题的潜力。甚至要从严要求,规范他们解答数学问题的步骤。在平时的教学中要以中间层次的学生为主,兼顾两头。这样下去数学的整体成绩才能有提高。采取的具体措施如下:
1、课外辅导,利用课余时间,组织学生加以辅导训练。实行教师辅导、学生帮辅的双重辅导模式。
2、以平时的作业为基础,加强学习方法的辅导。3、及时召开学生会议,
4、结合考试,搞好培辅工作的查漏补缺。
5、利用适当时间对学生进行
6、实行以点带面来全面提高,使学生观念进行转变。
7、让优生讲述自我的学习方法,进行经验交流。
8、课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。充分发挥优生的表率作用来影响差生,改变差生,在学生中构成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。
9、差生进行多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通,提高他们的自我决定与控制潜力。
10、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和
11、激励机制,多给点差生表现的机会,让他们树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理。
12、必要时与家长联系,共同来解决差生各方面存在的问题。
培优辅差工作鉴定2
一学年以来,在学校
一、学校
学校
二、采取具体的转化措施,提高学困生的学习成绩。
1、对学生采取“一帮一”的措施。“学生一帮一”即品学兼优的学生帮忙一个学有困难的学生,利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮忙。
2、教师利用课余时间对学困生进行辅导。每周的周一周二和周四进行学困生的辅导,教师除平时课堂多关注,课间及时辅导和利用周一二四午后放学的时间专门辅导,并及时
3、取得家长的配合,及时与家长沟通,给家长带给必要的教育方法的推荐和意见。学校提倡教师到学生家里去家访。
三、改善教学方法,指导学法,切实提高学困生的学习兴趣。
当代杰出的教育心理学家布鲁纳以前说过,培养学生的学习兴趣,就要使学生认为这个学科值得学习。那么,教师就应做的就是激发学生学习兴趣,引导学生自悟明理,感受学习的兴趣和学习的重要性,从而使学生自觉的投入到学习中去。
1、认真备课,认真上好每一节课。教师仅有自我做好充分的.准备,在课堂上才能挥洒自如,课堂语言才能生动搞笑,这样的课堂才能受到学生的喜欢,才能激发学生的兴趣,兴趣是最好的教师,有了学习的兴趣,才可能谈到提高学习成绩。
2、课堂教学要注意联系生活实际,新课程改革提倡在生活中学习,生活处处有数学,生活处处有语文。借用生活中的实际事例,更容易为学生创设学习的情景,更容易吸引学生的注意,学生只对自我感兴趣的知识有兴趣。
3、应用多媒体辅助教学,充分吸引需要帮忙的学生的注意力,注意运用艺术性的教学语言,运用生动形象的多媒体画面来引导学生进入用心的学习状态,思维状态。
4、教学中注意贯彻面向全体因材施教的教学原则。教师在课堂教学中既要关注那些学习状态用心的同学,更要关注那些需要帮忙的学生,讲授新知与反馈练习都要分层设计,保证优生吃饱的状况下,也必须要让学困生尝到学习成功的喜悦。平时作业和月考测也可依据本班状况采取分层考测的办法,帮忙学困生找到学习的自信。
本学期,在全校
总之,让每一个学生都能学有所长,是我们学校教学的目的。为此学校做出了很大努力,这些需要帮忙的学生也有了明显的提高,但这项工作是一项要常抓不懈的工作,还是存在着问题,有待改善。可是我们相信只要能教学得法,能持之以恒,让每一片花瓣都散发馨香绝不是梦想。
培优辅差工作鉴定3
一学期以来,我在"培优补差"工作过程中,能根据实际情景,有步骤、有措施地实施落实,使学生能较好的得到发展。
经过内化教育,学生的学习动机,学习进取性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自我的学习目的,不是为别人,而是为自我;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",此刻是"我要学"。经过不断的加强训练,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作
1、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不一样层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变教师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,教师起指导作用。其次,依据学生的本事,对各层次的学生分别有不一样的完成目标,由易而难,逐层推进。
2、实行"低、小、多、快"的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,基础,本事和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就能够到达的水平上,使新旧知识产生联结,构成
2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。
3、课外辅导,利用每一天课余时间,组织学生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
5、对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自我的分析推理本事,尤其是学习态度的转变和学习进取性的提高方面要花大力气。
总的来说,在“培优补差”的工作中,我虽然取得了必须的成绩,可是,我班相当部分的学生,基础还较差,底子还比较薄。在“培优补差”的工作中,我还将继续加倍努力,争取在以后的教学中能有更大的提高。
培优辅差工作鉴定4
这个班级我已带了一学期,对学生的学习潜力有了必须的了解。哪些是属于比较懒,哪些是属于理解潜力比较慢,哪些是上课易分神的,我都心中有数。
说真的,培优辅差工作如果都靠课外时间根本不可能。一是教师没有那么多时间,二是学生也会厌烦;三是有可能反面加重学生的负担;四是安全问题。下头谈谈本学期,我在培优辅差方面是如何做的。
1、对于本班的这些后进生,我一一利用下课时间与他们谈话,消除他们的敬畏心理,拉近他们与教师的距离。
2、我从加强阅读量入手。对于班级每一天布置的阅读,我都督促这些后进生完成。目的就是那他们是否有自觉,遇到不认识的生字,是否有想办法认识。经过一段时间地督促,发现大部分学生还是能做到。
3、对于后进生少批评,多表扬。以激起他们期望与进取的火花;以批评为辅,尽量避免在公开场合的批评,即使批评,也要做到适时,适度。
4、优先批改作业。作业练习是学生巩固所学知识的重要环节,作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的作业书写规范,正确率高,批改起来情绪舒畅,差生的作业费时。教学中我是这样做的:首先,差生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平,设计一些简单的、模仿性的作业。(随着潜力的提高而逐步加大难度)。其次是他们的作业尽量当堂批改,随到随改,优先批改。最终是作业的
5、对于优等生,总是引导他们做好预习工作,并学会做批注,要他们带着问题来上课,重视他们课外阅读与积累。对于他们测试取得好成绩的同学,及时进行表扬,并奖给本子或铅笔,以激励他们不断提高。并为优等生找竞争对象。这样,在你追我赶中,他们的学习劲头就更高了。
以上是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法,谈不上什么经验,在今后的培优和辅差工作中,我会更加努力、认真向有经验的教师学习,不断探索
培优辅差工作鉴定5
班级我已带了两年,对学生的学习潜力的。哪些是属于懒,哪些是属于潜力慢,哪些是上课易分神的,我都心中有数。
说真的,培优辅差工作都靠课外不。教师那么多,学生也会厌烦;有反面加重学生的负担;四是安全问题。下头谈谈本学期,我在培优辅差是如何做的。
1、本班的后进生,我一一下课与谈话,消除的敬畏心理,拉近与教师的距离。
2、我从阅读量入手。班级每一天布置的阅读,我都督促后进生。目的那有自觉,遇到不认识的生字,有去查字典。一段的督促,大学生能。
3、后进生少批评,多表扬。以激起期望与进取的火花;以批评为辅,尽量在公开场合的批评,即使批评,也要适时,适度。
4、优先批改作业。作业练习是学生所学知识的环节,作业批改是教师检查教学的必要手段。优生的作业书写规范,率高,批改起来情绪舒畅,差生的作业费时。教学中我是做的:,差生的作业专业设计。的,设计简单的、模仿性的作业。(潜力的而加大难度)。是的作业尽量当堂批改,随到随改,优先批改。最终是作业的
5、优等生,总是预习工作,并学会做批注,要带着问题来上课,课外阅读与积累。测试好成绩的同学,表扬,并奖给本子或铅笔,以激励提高。并为优等生找竞争。,在你追我赶中,的学习劲头就更高了。是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法,谈不上经验,在今后的培优和辅差工作中,我会努力,向有经验的教师学习,
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