【精华】工作协议书4篇
在当下社会，协议书使用的频率越来越高，协议书协调着人与人，人与事之间的关系。想必许多人都在为如何写好协议书而烦恼吧，以下是小编帮大家整理的工作协议书4篇，希望对大家有所帮助。
工作协议书 篇1
甲方：哈尔滨工程大学国家大学科技园（博士后科研工作站）
乙方：哈尔滨工程大学
为推动企业博士后事业进一步发展，促进产、学、研相结合，培养高层次人才，促进哈尔滨工程大学科技园的发展，根据全国博管会《企业博士后管理暂行条例》的有关精神，经双方商定，就联合培养博士后研究人员的有关事宜，达成如下协议：
一、甲方利用设立的企业博士后科研工作站与乙方联合招收企业博士后研究人员，联合招收企业博士后的学科为：
二、双方的责任
1、甲方的责任
（1）根据产业发展方向和企业需要提出既有较高研究水平又有市场前景的研发项目（课题）。
（2）为博士后研究人员开展研发准备必要的场地、设备、仪器仪表、办公条件等研发条件。
（3）按照核定的项目预算，提供研发项目经费和博士后日常经费。
（4）为博士后研究人员提供较优厚的工资及尽可能好的后勤保障，如住房、配偶及子女安置。
（5）为博士后研究人员配备与研发项目相适应的科研人员，推荐若干名专家参与专家组的工作。
2、乙方的责任
（1）根据甲方的邀请对甲方提出的博士后研发课题进行咨询、评估、论证、优化或提出新建议。
（2）向甲方推荐或按国家规定与甲方联合招收符合条件的博士后研究人员。
（3）推荐本校博士生导师作为博士后的合作指导教师，与甲方专家组成博士后研究项目专家组，对进站的博士后进行指导和考核。
（4）在博士进站后，为联合培养的博士后到乙方流动站利用乙方科研条件从事与课题有关的研究提供方便。
（5）按国家有关规定负责办理博士后进、出站手续。
三、科研成果归属
1、联合招收的博士后人员在站工作期间必须以甲、乙双方在站博士后身份在核心刊物上发表论文2篇以上。
2、联合招收的博士后人员在站工作期间取得的科研成果和知识产权归甲、乙双方所有，甲方享有优先使用权。如需技术转让，必须经甲乙双方同意后方可进行。
四、其他约定
1、乙方专家和工作人员因工作需要受甲方邀请赴甲方检查、指导博士后工作，其差旅费用（含食宿）由甲方提供。
2、甲乙双方博士后管理机构每年定期召开协调会。甲方工作站和乙方流动站科研人员可定期或不定期举行研讨和信息交流。
3、博士后在站期限两年，从正式批准之日计起，确因科研工作需要申请提前出站或延长在站时间，需经甲、乙双方协商同意，由乙方上报批准。但提前出站一般不得超过三个月，延长期不得超过一年。
4、与博士后本人另签协议。
5、协议双方需严格执行，未尽事宜由双方协商解决，或通过上级博士后工作主管部门裁决。
甲方：哈尔滨工程大学国家大学科技园
代表：
乙方：哈尔滨工程大学
代表：
年月日
工作协议书 篇2
甲方：
乙方：
为进一步加速科技成果转化，为湖北经济社会可持续发展提供强大的智力支持和技术保障。经甲、乙双方经友好协商，就院士工作站合作事宜达成如下合作协议：
第一条 甲方聘请
院士（教授）及研究团队，成立院士专家工作站，聘期为_____年，聘期届满双方另行协商续聘事宜。
第二条 甲方应为乙方提供必需的办公、科研条件及经费保障，用于院士专家工作站建设、科研人员的研发经费与奖励资金，并积极协助乙方开展科研工作。
第三条 乙方负责承担以下工作
（一）为甲方的长远发展提供科学指导，制定发展战略及方针。
（二）为甲方解决技术难题，提供技术支持。
（三）为甲方培养科技人才，搭建技术创新平台。
第四条 甲、乙双方具体合作技术领域和研发项目及研发成果的授权使用由甲、乙双方共同商定，并另行签订协议。
第五条 本协议一式____份，双方签字盖章后生效，未尽事宜双方另行协商解决。
甲方：（签章）
时间：____年___月____日
乙方：（签章）
时间：____年____月____日
工作协议书 篇3
甲方：
乙方：
甲乙双方本着平等协作、互惠互利、共同发展的原则，在塞拉利昂从事的合作事宜，经过双方友好协商，达成如下协议：
一. 项目所在国：塞拉利昂
二. 合作方式
甲乙双方同意，就在塞拉利昂的当地的项目乙方与甲方进行独家合作，即：甲方全权负责在塞拉利昂进行市场及项目开发的活动，并按乙方能力，授权相应项目给乙方，乙方负责执行项目。除有另外的协议，乙方不得以任何形式在塞拉利昂进行开拓市场、项目开发及相应的经济贸易活。 “乙方”收到塞拉利昂任何客户有关“项目、产品等”的咨询，均应交给甲方。
三. 双方分工
根据目前项目进展情况，双方同意共享并及时沟通项目信息，共同努力作好各方面工作。甲方重点作好塞拉利昂相关政府、关系人的工作；乙方重点作好乙方内部各项目单位组织和协调工作，尤其是技术方面的交流。
四. 保密
双方同意此合作协议保密，任何一方不得向第三方泄漏双方的合作意向。
五. 其它
未尽事宜，双方随时沟通协商，签订补充协议。
本协议经双方代表签字，并加盖公章后生效。
甲方： 乙方：
代表： 代表：
工作协议书 篇4
近日，浙江温州龙湾区某学校给在校生发放了一份《德育工作协议书》及《附录：几种特别严重的违纪行为》，上面称如果违反了几条“特别严重的违纪行为”，不但要学生停课停学，还要学生向校方支付“数额相当于学费和捐资费等所有费用”的违约金。更让人惊讶的是，“特别严重的违纪行为”竟然包括“交往过密（尤其是公然的交往过密，包括同性之间的交往）”，对此网友感叹“没有最雷，只有更雷”。
德育工作协议书，顾名思义，就是关于师生之间关于德育工作的协议。过去的德育工作通常是老师单方面制定规则内容，强加于学生，相比之下，德育协议书以协议的方式，发动师生共同参与德育内容的制定，并通过庄重的签订仪式，增强双方对协议的体认感和责任意识，符合一直推动人类社会进步的契约精神，有利于加强学生的责任感和自我约束力，是德育方式的一种创新，客观上也有利于防范各种“雷人”校规的再现。
然而，该学校的所作所为，却让人感到空有“德育工作协议书”之名，实质依然是过去老师单方面做主的老一套。事实上，从苛刻的《附录》内容，更能看出所谓的“协议”，其实就是老师或者校方为了自身管理便捷而单方面做出的规定，既没能站在学生全面自由发展的角度上考虑内容，也与平等的`、自由的、民主的协议方式和契约精神毫无关系。而且，校方武断霸道也就罢了，可他们居然还要强迫学生签字表示支持和认同，真是得寸进尺！
德育不仅仅是条例和规训，更是活生生的过程。既然有了“德育协议书”的观念，那就应该按照协议的契约精神，真真正正地把师生双方聚到一起，平等地、自由地逐条讨论，这本身就是一堂极好的德育课。例如引发最大争议的“交往过密（尤其是公然的交往过密，包括同性之间的交往）”一条，相信只要师生之间平等、真诚而充分地进行讨论，就一定能厘清友情、爱情等不同交往的性质，给予友情、爱情这两种人类伟大情感正面而积极的评价，也一定能让学生认识到情感的局限和情欲的负面危害，从而让学生切实理解对感情
采取必要约束的意义，继而认清人与人、人与社会之间的微妙关系，体会人生的真正价值所在，而不是像上述规定那样笼统地一刀给切掉。
德育之妙，存乎一心，关键是看怎幺去开展。“德育工作协议书”方式虽好，但更要看如何落实。这幺简单草率行事，不仅浪费了大好的德育机会和德育资源，更造成反德育的恶劣效果，只能是德育工作的一个反例。
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