双语教学工作总结
总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,它可以明确下一步的工作方向,少走弯路,少犯错误,提高工作效益,让我们一起来学习写总结吧。总结一般是怎么写的呢?以下是小编整理的双语教学工作总结,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
双语教学工作总结1
最初是一名英语教师,自20xx年暑假有幸得到双语教育研究专家龚海平主任的引领,从而接触到双语教育,至今曾担任过双语英语、双语数学、双语体育教学。要想成为一名优秀的双语教师,过硬的英语专业素养、过强的学科知识水平以及各学科间的协同,都是必不缺少的条件。接下来,我就从以下三个方面来谈谈自己的一些心得体会。作为一名双语教师,过硬的英语专业素养是首要条件。首先,双语教师的语音面貌要标准,或是英式发音,或是美式发音,好则良性循环,不好则恶性循环。也就是说,一旦双语教师的发音不标准,影响了或“教坏了”学生,学生再去教他们的学生,后果可想而知。发音犹如外貌,见了第一眼就会产生第一印象,之后久久无法磨灭,这对将来学生走向社会产生巨大的影响。为了提高所有双语教师的口语,我校充分利用外教这一资源,每周一次的外教培训,使得每一位双语教师都得到了语音、语调、词汇等方面有针对性的指导。课下,全体双语教师又积极充分利用英语趣配音这一软件,通过模仿英美剧、动漫、诗歌、演讲来时时刻刻提高个人的口语能力。
其次,双语教师应该能够掌握相当数量的词汇、读懂大部分国外(如BBC或VOA新闻)、读懂国外普通流行杂志或报纸、翻译普通段落或文章等。不但自己要达到这种水平,还应该具有归纳总结,形成经验,并传授给学生的能力。
最后,双语教师要具有教学实践素质。作为一名工作在教育第一线的.双语教师,教学实践是我们的生命,它包含教材、教学、教育技术三方面的内容,将三者结合在一起就成就了双语教育的艺术。一名优秀的双语教师要具备对教材的评价能力,要懂得评价教材涉及的教学指导思想。好的教材在教材内容的选择和编排上会做的很好,如语言知识的渗透、语言技能的培养、学生的情感态度、学习策略的培养的等。一名优秀的双语教师,还要具备对教材的使用能力,教师应该针对学生的具体情况对教材内容进行适当的补充、删减,以此降低和增加教学难度、调整教学顺序。就双语数学而言,就是在一种全英文的状态下进行数学教学,其小学数学的学科本质不能丢,使得学生能够运用数学的思维方式进行思考,增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。
为了能够做好并且做到这一点,我校专门安排数学专业的优秀教师参与、并指导每周的双语组教研活动,将我们上一周遗留下的有关数学性的问题进行答疑解惑。我们双语组的全体成员也同数学组教师一起在开学初期学习《义务教育数学课程标准》,以此进一步地了解数学课程性质、课程基本理念、课程设计思路、课程内容以及实施建议。在我校每一学期进行的卓越教师培训,我们双语组的全体成员也积极参与到数学学科的培训中,观摩数学专家的课堂,学习数学专家的教学方法。由一名英语教师转型为双语英语、双语数学、双语体育教师,一人担任三科的双语教学,其实本身就已经很好地做到了各学科间的协同。在备课时,双语英语、双语数学、双语体育中所出现的单词,句型以及课堂指令是可以是相通的,相互覆盖的。比如一年级的双语教学,双语英语中的Numbers,在双语数学中的Numbers in life, Addition and Subtraction,双语体育中的报数,以及活动环节都会出现,并且使用频率高,这就大大体现的双语教学的优势,课堂上只有大量的输入,学生在运用时才能自如地输出。又如,同一双语教师,在所担任的三科双语教学课堂上所出现的课堂指令也是一致的,如eyes front, face to me, attention, listen to me等等。
我校的双语教学工作得到了领导的大力支持,在开学初分配办公室的时候,同年级的双语教师在同一办公室,目的就是为了在平时双语教师备课时,课后所出现的双语问题,能够做到面对面交流,及时沟通,及时解决,这样就大大提高了我们双语教师的工作效率。每周五下午是双语组所有成员教研时间,各个年级会将自己在上周所出现的没有解决的双语问题,以及下周要讲的内容做一简单汇报,大家群策群力,集思广益,在交流和碰撞中达成共识。
双语教学工作总结2
农十三师火箭农场“双语”教学基本情况
根据国家教育部的要求,我校从20xx年9月开始在小学学前班及中学七年级开设了双语教学。根据我校的实际情况,学前班数学课程和汉语课程用汉语授课,七年级数学、生物课程用汉语授课。到目前为止初中年级开设了数、理、化及生物双语教学模式。总结如下:
中学(民)
总人数:20人。其中参加双语培训的老师有11人,其中一人还未完成学业。到目前为止可以胜任双语教学任务的教师有15人,占总人数的75%。中学民族教师年龄情况如下:
中学教师:
年龄满50及50岁以上有:2人,无双语教学能力。45岁50岁:6人,能担任双语教学任务的教师有两人。35岁45岁:8人
35岁以下:4人,全部可以担任双语教学任务。
目前本校在双语教学中存在的问题:
1、学生汉语水平层次不同,其次这些学生在小学没有接受
双语教学,上初中后数、理、化、生物用双语教学学生感觉有些吃力。班级出现了两级分化的现象。2、在教学大纲中小学、初中双语课时量和汉族的是一致
的。民族学生接受课程内容比较慢,时间短,给师生带来了很大的压力。
3、在兵团双语教师培训中,短短的两年里只是学了一些普
通汉语课程,没有专业知识方面的培训,所以教师在实施双语教学时双语表达能力又相对较低,在教学中遇到了不少的困难。
火箭民族教师中现有35岁以上的人数较为多,汉语能力不高。
为了搞好双语教育教学工作学校对教学提出的应对措施:
加强师资队伍建设。教师良好的双语水平是推进双语教学的关键因素。要提高双语教师的水平,一方面根据实际情况培训双语教师,另一方面要重视在职教师的业务培训。大力开展“一帮一”活动,在专业上大力推进结对子的工作,进一步提高教师的双语教学水平,为搞好双语教学打下坚实基础。
改进教学方法。双语教学的成效如何,关键要看教学方法的运用和教学效果。本校对双语教学的`要求是理科全部用汉语进行教学,即汉语主体型的双语教学。这对教师和学生提出了更高的要求,不仅要有相当的词汇量、语法结构和维汉双语的背景知识,而且要有相当的功底。本校根据教学状况、师资水平和学生的学习能力,规划好双语教学目标、重点和进度,因材施教、循序渐进、重点突破、稳步推进。
双语教学工作总结3
“双语”授课教学以来,在坚持“双语”教学实验工作上,我校继续探索“双语”教学的发展道路、继续以提高全校师生的“双语”水平,提高双语教师业务水平为目标,在课堂教学中进行探索,开展“双语”教学实验工作。“双语”教学工作有了一定的发展和进步,但总体教学水平还比较低,“双语”教学发展缓慢,制约了民族教育教学质量的提高。为了全面贯彻落实上级有关“双语”教学的文件精神,我校成立了以学校校长为组长的“双语”教学工作领导小组。 我校为非寄宿制小学,目前本校有14个教学班, 其中汉语文和数学课用汉语授课的班级有9个班 ,普通班有5个班。
一、双语活动的开展方面
.为加强我校班级之间,学生之间的思想交流、情感交流,培养和激发广大学生的汉语学习兴趣,我校在每周二举行第二课堂教学活动, 教学活动中让学生选择与汉语有关的节目。在每周五下午开展少先队班队会,在班队会上主要以双语为主展开活动,通过这些活动,让学生在活动中展现自己的'才华,不仅提高了学生对汉语学习的兴趣,激发学生对汉语表达的欲望。
二、 双语教学方面:
执教双语的教师相互之间听课、同时坚持听汉族教师的语文和数学课,教学处结合学校的组内公开课进行了双语课程的观摩或评比。
每周五下午第五节课后,双语教师教研组一起开展了说课活动,这样不仅加强了民族团结,而且还为双语教学奠定了良好的基础。
三、双语教学面临一些困难 双语教师在教学过程中还是面临许多困难。
1 .我校双语教师紧缺,学前教育开展的不理想,大部分教师课堂教学中大都沿用母语。
2 .我校大多是农村生源,父母文化水平较低,没有汉语基础,致使孩子在家庭中缺少语言环境,更无法对孩子的作业进行指导。
3 .除课堂教学外,其余时间都用维语交流,导致大部分学生能听懂,但是语言表达困难,因此写作能力较差。
4 .由于课外资料少,因此高段的课外拓展部分无法顺利进行。
5、在教学设施方面,特别是网络教育资源方面比较欠缺,给教育教学带来了不便。
在以后的双语教学工作中,我校会继续努力探索“双语”教学的发展道路、继续以提高全校师生的“双语”水平,提高双语教师业务水平为目标,使双语教学得到更好的进步和发展。
夏镇亚力古孜铁热克小学
20xx—20xx学年
双语教学工作总结4
紧张而又忙碌的一学期工作即将结束,我们又面临新学年的开始,为使新学年的工作有一个良好的开端,现将本学期双语教学工作做如下总结:
首先我校根据师生自身情况,认真制定了符合学校实际的双语教学工作计划,各项活动的开展都以计划为主,本着从学生的角度出发,对学生的汉语口语表达能力进行培养,使汉语教学取得较大成绩,努力提高学生的汉语水平。
一、努力营造双语学习氛围
学校加大校园文化建设,努力创设浓厚的双语学习氛围。让学生一走进校门,就感受到强烈的汉语语言环境,时时处处看到汉语、听到汉语、使用汉语,使汉语成为校内师生之间,学生之间交际的手段,
1、校园内创设汉语氛围浓的学习环境。有名人名言等,供学生在课间和午休时学习交流。
2、校园内的标牌、文化墙、班级文化墙等尽量用汉语呈现。例如欢迎词,标牌,板报等。
3、各班教室辟出学习园地、雏鹰争章台,布置力求做到有主题,内容贴近学生生活,激发学生汉语学习的兴趣;设立图书角,添置一些少儿汉语读物;黑板报上设置“每周一句”。
4、师生尽量用汉语进行日常问候,如见面语、课堂用语和日常会话,让学生随处听到汉语,用到汉语。
5、充分利用红领巾广播做好“每日一句”的活动。
6、让学生自编手抄报、作文、读后感等张贴在班级橱窗里,在学生中起到广泛宣传的作用。
二、加强师资队伍建设
为了双语教学的需要,学校每学期制定全员培训计划,要求学校教师参加校级汉语培训。期末组织汉语达标考核,使大多数教师都能用较流利的汉语组织课堂教学和与学生进行沟通,用汉语书写教案,让汉语时时处处存在,为学生营造一个良好的`汉语氛围。
对教师除了进行校本培训之外,还分期分批选送双语教师外出培训,加强和提高双语教师的综合教学能力。对于民考民教师在校本培训方面,要求其参加所教学科的双语教学培训,同汉族教师一样,在学期末统一参加考试,考试成绩合格者可进行下一期培训,成绩不合格者给一定的复习时间进行复习,最后参加补考,如补考成绩还不合格者,将依据学
校制定的相关培训制度进行处罚,年终考评将予已减分,旨在推出一批优秀双语教师,建立一支强有力的双语教师队伍。并鼓励双语教师自我学习培训,参加高一等级的汉语等级考试。
三、开展双语教学研讨活动
针对双语教学,学校定期展开教研活动,学习有关理论、共同备课、互相听课、评课。加强双语教师之间的沟通,探讨遇到的问题,商讨相应的解决办法,并适时地进行交流总结。
1、精心备课。鼓励教师用汉语备课,比如标题、教学目标、重点难点、教具、教学任务及流程、板书、后记等。此外在教学过程中的课堂用语、学生活动、教学方法等也要用汉语表达。 这样大大促进了教师用汉语进行授课,完成教学任务。
2、积极听课。本学期我校在三大教研组中,开展组内公开课、校级公开课活动,授课教师须提前进行说课,完成集体备课,并对教案认真修改后,方可进教室上课,课后及时进行点评,授课教师也要及时自我反思。
3、教学研讨。每周二定为集体备课日;教师必须参加并在本学期开一堂公开课,从中挑选1-2名比较优秀的教师面向全校开一次教学公开研讨课,组织教师观摩评课交流,每学期末双语教师要有阶段性总结。
4、结合学生实际情况,开展了手抄报比赛、歌咏比赛、心算、口算比赛、汉语朗读比赛、组词比赛等活动。
以上是我校在双语教学工作方面所做的一些常规工作,与其他学校还存在一定的差距,我们将不断总结经验,改进方法,努力提高我校的双语教学成绩,使双语教学工作再上新台阶。
双语教学工作总结5
一、体现学生的主体地位,促进学生全面发展
从操作层面来看,对学生的评价主要由实验教师来完成。这种评价是在学校的统一安排下进行的。我们在课程标准的指导下,制订可操作的评价标准,支持教师系统地开展对学生的评价。此外,还提倡教师给学生提供机会进行自我评价,促使他们对自己的学习过程进行回顾、反思和评价,培养他们学习的主动性和对学习负责的态度。
1。明确评价内容和评价标准
评价工作的'第一步是明确对学生学习的评价内容和评价标准。制定这样的标准时,不仅要关注学生的学业成绩,还要注重发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求。基于这一考虑,我校制订的学生学习目标包括学科学习目标、语言学习目标和一般性发展目标三个方面。
——学科学习目标
各学科课程标准对本学科的学习目标作了清楚的描述。操作中,我们对这些目标按a。学生的表现可作为典范;b。学生能够胜任各种任务;c。学生的进步明显,但并不能充分地胜任各种任务;d。学生处于提高的初步阶段,水平仍然较低;e。学生没有进步的表现这五个等级进行评价。对于每一目标在各等级上的表现,我们要
求教师搜集一些实例,来判断自己的学生在各类目标上所达到的水平。
——语言学习目标
我们参照汉语课程标准的要求,对照实验目标,在双语实验过程中考虑了语言技能、语言知识、文化意识、情感态度、学习策略等5个方面的学习目标,以此贯彻课标中1—4级(初中、小学阶段的汉语教学目标)的标准。
双语教育改革应当是全面贯彻党和国家的教育方针,以提高国民素质为宗旨,面向全体学生,加强思想品德建设,重视培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的愿望和能力,以及对自然和社会的责任感,为学生全面发展和终身发展奠基。
根据这样的要求,我们在实验过程中不仅考虑了学生的学科学习目标、语言学习目标,而且还考虑了学生的一般性发展目标,主要包括:学会学习的技能;扩充并整合知识的能力;沟通技能、思考和推理的技能、合作技能;个人与社会责任。
二、关注课堂教学,提高双语课堂效率
目前,国内尚无统一可操作的评价体系和评价标准,我们根据课堂师生反馈信息,逐步完善了评价体系。分为基础性评价和发展性评价,而且把评价的核心放在形成性和发展性评价上。这种评价方式的目的在于肯定学生的学习成就和学习发展,促使学生语言及科学素养的养成。
A。教学目标:
1、知识目标:
知识传授应体现现行国家课程标准规定的目标。符合学生的年龄、心理特点。
2、德育及情感目标:
培养学生学习兴趣、良好的学习习惯、坚定的学习自信心、使学生形成良好品德。
3、能力和技能目标:
能根据各学科特点,培养学生自主学习能力,创造性思维能力,外语的实践能力和用英语表述学科内容和解决学科内容的能力。
双语教学工作总结6
本学期在教材使用上,我们按国家幼儿教育有关规定,选用了统一的幼儿教材,保证了学前教育的科学性和系统性。在双语教学上,吸取幼儿双语教材优点,保证教学的有效性。配合适合幼儿特点的教学方法,逐步形成科学的幼儿双语教育体系。
在实践中我认识到玩是孩子的天性,幼儿教育不能脱离其天真、活泼和好动的特点。对幼儿开展第二语言教育,关键在于给孩子创造一种语言气氛,我认识到,我所面临的是一群天真、活泼,对周围世界充满好奇心的孩子,他们不是学生。而我又必须让他们学到一些知识。对孩子们来说,他们不知道这就是知识,他们只感到好玩就行。
通常的做法:
1、让小朋友一起唱一、二首平时容易上口、大家都会唱的歌。
2、让学习较好的小朋友带领全班孩子念儿歌或对话。
3、老师在幼儿做好后,给他们提出一个很新颖的问题,让孩子来猜带子里的东西。这样一来,学生们的积极性就被调动起来了。
4、拿出一组图片,让孩子们迅速地朗读、辨认。
5、针对幼儿启蒙教育特点,我们给幼儿进行双语教育时,刚开始不是以学到多少知识为目的,而是以幼儿对双语感兴趣度来衡量教学效果。我们尽力在全园创造双语语言气氛,平时教师尽量用汉语口语幼儿化,即在常规活动中尽量使用汉语指令,对周围环境布置多标出汉语语言,孩子走到那听到那,看到那说到那;经常播放汉语小故事、歌谣、歌曲,让孩子们随时都可以听到汉语。通过这种汉语听说环境的创设,使孩子们受到汉语语言的影响,熟悉了,习惯了,他们会体悟到汉语并不是什么奇怪的.现象,也不是很难学的,这对于他们进一步学习汉语起到积极有效的作用。在日常生活中渗透汉语如早上好、排队、喝豆浆、吃早餐等都运用汉语和幼儿进行指令。
在教学上,想尽办法,让教学现场生动活泼,根据所学内容,配合各种玩教具,开展各种游戏,让玩和乐贯穿于双语教学中。其他老师也积极参与教学,自制教具,讲故事,唱歌,领着孩子们做游戏,纯正的汉语伴随这些快乐的活动使幼儿受到了熏陶。此外,我让孩子表演汉语节目,播放汉语卡通片给他们看等。
我们的工作刚刚开始,许多方面都处于摸索过程中,我们认为,双语教育的发展应该在学习环境、师资队伍和教育效果上体现出来。
双语教学工作总结7
我校实施双语教学,可以说是面临着师资,教材等诸多困难,但仍然迈出了坚实的第一步。我校领导把双语教学作为本学期的主要工作坚持常抓不懈,并为此制定了相应的规章制度和监督体制,以此尽快提高我校的双语教学质量。现将本学期的工作做如下总结。
一、学校领导重视、常抓不懈
学校成立了由校长何纯萍,教导主任蒋文良负责的双语工作领导小组。根据宜兴市的双语教学现状和本学校特点对双语教学工作认真组织和管理,从开始就坚持不说空话,不摆花架子,切实把双语教学工作落到实处。做到一切为了学生,满足社会和学生对本校做为实验学校的教学质量要求,倡导素质教育。
二、制定双语教师培训计划
校本培训
根据本校双语实验双语和实验中学的情况,学校专门召开会议要求其他课任教师在完成本职工作的同时,和本年级英语教师结队加强英语学习。边教学实践,边充电。满足教育发展的需要和时代发展的需要。为将来进一步铺开双语教学打好基础。
三、双语教学工作
由于双语教学实验处于起步阶段,学校选派一名长期从事英语教学,教学经验较为丰富的老师作为双语专任教师,以便更为快捷的为双语教学打下一个良好的'基础。学校在六年级全部班级实验双语教学。
学校加强对双语教学的业务监督,以教导处定期检查和抽查双语教师的教案、课件,督促双语教师做好每一节课的组织教学工作的准备。学校领导及时了解教学反馈,提出指导意见和下一步双语教学工作的改进事项。
我校制定了听推门课制度。随时对任何班级任何任课教师进行听课,对任课教师也提出了更高要求,进行认真仔细的备好每一节课和认真组织每一堂课的教学活动。
四、积极创设双语环境。
本学期学校在橱窗里布置了校园英语。各个班级定期出英语黑板报。学校广播每日两次播放英文歌曲和其他英语节目。在“红五月”艺术周之后,学校举办一期英语周活动。在活动中,同学们热情广泛地参与英语书法比赛,短文翻译,英语游戏,朗诵等形式的活动,锻炼了同学们的英语综合运用能力。
各年级有定期的英语兴趣小组活动,学校有英语角活动。每期有指定的教师负责组织。
五、二点思考
1.要进一步加强双语教育理论的学习,加强英语专业知识的培训和学习,力争达到熟练的程度。师生都要过语言关。教师要能用英语流利地讲解专业知识,学生也要有相当的英语词汇量,这在短时间内有相当困难。尤其在我们现有的语言环境氛围中
2.双语教材还不够丰富,不配套。在教材选用,课程开设方面多请教专家,边实践,边提高。
双语教学工作总结8
一、指导思想:
以全面加强学校管理,全面提高教育质量,全面提升办学水平为目标,启动双语教育,探索双语教育教学途径,切实保障双语教育教学有效、高质地进行,开展扎实细致的教学管理、深入有效的教学研究、积极务实的教学改革。具体工作措施如下:
二、总体目标
进一步提升小学汉语教学的整体水平,探究有效的学习方式,扩大学生的汉语实践。拓宽汉语学习的环境,培养汉语思维能力,激发学生学习汉语的兴趣,拓展学生学习汉语的范围,强化语言交际功能,并创设条件让学有余力的学生积极参加汉语课外活动,以逐步提高学生的汉语水平。
三、具体目标
1、学生发展目标:通过双语学习,学生能运用已学过的汉语在生活、学习中进行正确、流利的表达与交流。学生能初步使用新华字典,能尝试阅读汉语故事及其它简单的汉语课文读物,提高汉语水平。
2、教师发展目标:通过双语教育教学,使我们的教师都能很自然地讲汉语,并成为有各自教学风格的双语教师。
3、学校发展目标:通过双语教育教学,进一步提高我校双语教学水平,凸显我校的双语教学特色
四、具体实施
(一)学习理解课改意义,进一步深化了课程改革
此次课改的'最大特点就是通过课程改革,促使教师的教育方式和学习方式发生根本转变,使学校教学工作真正规范到素质教育的轨道。课程改革能否取得成功,改革目标能否实现,关键还在教师。双语办通过教研活动,集体学习,充分学习新课改,让双语教师理解课改的意思,明确指导思想,从而进一步在自己的课堂中深化课程改革。
1.学习理论,加强培训
本学期双语班先后7次采取集体学习,开展双语学习,分组学习和自学等形式,通过观看录像讲座,写学习心得体会等方法,真正的树立学习汉语的新方法和新观念逐步提高了汉语教师的教师的教学价值观和具体教学行为。
2.加强研究,重视合作
在本学期,双语办先后外派5名教师参加课题研究、小学汉语数学学科观摩,积极发挥学校学科名师、带头人(骨干教师)的作用,以此为主阵地,把青年骨干教师凝聚在一起,在汉语学科的课堂教学中,扎扎实实地开展以“进行媒体组合教学设计,引导学生自主创新性学习”为课题的课题实验活动,做到方向明确,分工明确,有具体的实施计划,有详细的落实措施,在活动中,可以各抒已见,共同探讨一节好课的评价标准,在教师之间创造了互相交流意见互相理解的学习情境。
(二)深化教学常规,继续教学改革
1.继续抓好了教学常规调研工作。双语办每周听5-10节推门课,及时反馈教师工作态度的好坏,工作责任感的高低,每周、每月检查教师的各种工作的实施情况,在这过程中安排了教师们一起讨论教与学中存在的问题,并按时改变了教与学中存在的问题。
2.不定期进行质量抽测。教学质量是学校的生命,为了更好地衡量每个班级的教学情况,本学期教导处将随机对部分年级部分学科进行了质量抽测。要求每位教师认真分析调测情况,主要从自己的课堂教学寻找存在问题,提出有针对性的改进措施同时本学期我校六年级学生还参加了自治区双语教学质量监测。
3.规范完善教师备课。本学期教研活动的重点之一是狠抓教师的备课质量,这学期开学之前在学校进行了一次备课活动,在活动中解决了备课上存在的一些问题,比如:教师的备教法,也要备学生,既要备教材,也要备学生等等,教研组间周一次进行了教学检查,并作好记载。这学期通过教研活动,使教师更加重视了备课,重视了备教案之前的“教学前思”及课后的“教后反思”,另一方面可到校外借来一些优秀教案,让教师参考、对照,并在平时多督促,多指导,充分发挥了教研组的作用,这学期三次开展了集体备课,让教师创造了交流经验的好机会。
4.加强随堂听课力度,双语办安排值周领导、中层领导每周必须没人听两节推门课,在听课过程中,发现问题及时与上课教师进行了面对面地交流,共同分析原因,提出了改进意见,共同提高。
(三)、取得的成绩
1、在本学期的区内初中班考试中,我校六年级双语班共计报名26人,考试上线人数达22人,上线率达84.6%,其中双语班楚阿克同学名列地区第3名。
2、在本学期双语口语大赛中,我校共有7名学生参赛,其中一等奖一名、二等奖三名、三等奖一名、优秀奖两名,其中沙木哈提同学被选派代表哈巴河县参加地区双语口语大赛,我校米拉什老师获得优秀指导教师奖。
3、我校阿娜尔汗、阿米娜老师在自治区课件大赛中荣获三等奖。 经过不断的实验、探索,我校的双语教学不断完善,取得了不错的成绩,并得到了上级部门及领导的肯定,同时我校师生的双语水平得到了很大的提高与进步。
总之,教育教学是一门艺术的沃土,永远值得我们去耕耘。同时抓好双语教学,提高双语教学质量也势在必行,我相信在大家共同不懈的努力下,我校的双语教学会做得更出色!
双语教学工作总结9
自我园开展双语教育以来,严格按照自治区学前双语教育指导纲要的要求,开展双语教育工作,保证了学前双语教育的科学性和系统性。
我园长期以来以民汉合班来编班。在教学硬件上,我们今年为幼儿开设了早期阅读的特色课程,为各班配备阅读图片,让少数民族幼儿喜欢阅读,从而发展为喜欢说,效果及其显著。在教学软件方面,我们招聘了三名专业师范类学校的双语教师,其中一名教师承担我园教师双语培训工作,在每周一晚例会上进行双语学习,制定学习计划,学习相关规章制度及考核细则。在日常教学教学管理中,提高管理力度,在少数民族幼儿接受第二语言时给孩子创造良好的`语言环境氛围,让孩子知道这不是学知识而是在玩就行了。通常做法:
1、让小朋友民汉小朋友一起唱一、二首平时容易上口大家都会唱的歌曲。
2、让发音准的小朋友带全班小朋友一起读儿歌或讲故事。
3、经常让幼儿观察配备组图,迅速朗读辨认。
4、针对启蒙教育特点,将环境教育放在重点。环境中突出语言方面特点,让孩子走到哪里看到哪里,说到哪里。
5、家园合作,家长配合在家里多使用普通话交流,让孩子对第二语言有一种亲切感。
总之在双语教育方面,我园还处在不断摸索状态,今年我们在环境,师资队伍,教学效果中体现出双语教育的成果。今后,还需要不断加强,多思考,让孩子们在快乐中学习、成长。
焉耆县育苗托幼园
20xx年xx月xx日
双语教学工作总结10
走进偏坡,随处可见到汉语和布依语的标牌,这使学校的师生融入了浓浓的双语教学环境中。开展双语教学是为了弘扬布依族文化,使学生学好用好本民族语言。近几年来,我校进行小学“双语”教学实验,取得了显著成效。现将总结如下:
我校在三年级开设了布依语课。每周的课时总数达到2节。为激发学生学习布依族语言的兴趣,我校以课堂教学为主渠道,根据小学生年龄、以及学生的特点,创设生动的布依族语言教学情境,用听、说、唱、等新颖的教学形式,鼓励学生积极参与,主动接受布依语口语训练。我校还组织开展丰富多彩的“双语”教学课外活动,将“双语”教学从课内向课外延伸。近年来许多代表团访问或到我校检查工作,我校学生可说流利的布依族语言欢迎各位领导的到来,使莅临我校的各级领导赞叹不已。
搞好小学“双语”教学,师资是关键。去年在上级领导的关心下我校教学布依族语言的老师还参加了省教育厅组织的贵州省双语教师培训班参加专业的进修,邀请贵州民族学院布依族语言教授、贵州省内布依族语言专家来校讲学。
在一年的'双语教学工作开展中有得有失,我们将吸取优秀的教学和工作经验,继续开展好我校的双语教学工作,同时我们也看到了自己的不足,我们将会在今后的教育工作中不断的学习,争取取得更优秀的教学成绩。
双语教学工作总结11
20xx-20xx年度第一学期我校进行双语教学以来,积极开展双语校本教研,促进双语教师队伍建设。在全体老师的共同努力下,各方面都取得了一定的成绩,双语教育工作迈出了稳健的一步。现将我校的双语教育实验总结如下:
1、领导重视。成立了以校长为组长的双语教学改革的实验领导小组,明确实验任务,领导经常听课和检查过问实验情况,提出和改进实施当中出现的问题。
2、以课堂教学为渠道,探索双语教学方法,教师具备良好的语言表达能力,一方面可以使教育教学任务顺利完成,另一方面也影响着学生的语言能力,考虑到语言的`规范性,我们配备了素质较高,年富力强的汉语教师。让学生在课堂上能够接触纯正的汉语,形成地道的汉语能力。积极改进课堂教学方法,改进教学手段,课堂内容尽可能多给学生阅读和语言表达的机会,充分发挥他们的积极性和主动性,课堂内要求学生尽可能用汉语完整地回答老师提出的问题,使学生的语文表达能力和阅读理解能力都尽快得到提高。
3、积极创设双语校园氛围
双语氛围体现在学校的方方面面,校园双语环境的营造将对双语教学起到积极的影响。为了让学生沉浸在浓厚的双语氛围中,将环境布置落实到位。
4、丰富开展多彩的双语活动。
根据各年级学生特点,我们组织开展了一系列多彩活动:双语口语大赛、教师的公开课、集体备课等活动。通过开展这些活动,在学校创设浓厚的双语氛围,激发学生的双语学习热情。
5、不断较强教师队伍建设。
我校已参加过自治区双语骨干教师培训的老师有8名教师,现在两位教师在外地参加培训,其他教师在学校通过校本培训加强双语水平。
6、进一步更新和强化提高教师的双语教学理念和双语教学能力,完善教学模式。
为了满足双语教学的需要,我们狠抓了师资培训,普遍进行普通话培训,虽然是民族联校,但我校教师普通话全部合格。现在我校教师的汉语水平也有较大的提高,平时说话,写文章都能接受汉语,除了及少数教师外都能用汉语写工作计划、工作总结、论文、教学案例、心得体会等。
虽然本学期我们重视抓好双语教学工作,但是教学质量和成绩不是那么好,我们还要不断探索,不断努力,提高双语教学的质量的教学,在双语实验的道路上争取更大的进步,走出具有我们学校特色的双语之路
双语教学工作总结12
一、学校的英语教学基本情况
自20xx年秋期我校对二期课改中的热点研究问题“双语教学”便产生了浓厚的兴趣,在当时条件尚不是很成熟的情况下,英语教师们从英语学科与其它学科的整合的角度对其进行了一些初步的探索。对我校的英语教学和“双语教学”实验提出了更高的要求,为此我们拟定了新的“双语教学”实验计划和方案并于20xx年秋期开始实施。
二、双语实验的计划与策略
(一)、确立我校的“双语教学”实验目标
立足我校的校情,结合我们在教学实际中的探索与研究,我们将开展双语教学法的目标定位在:通过双语教学激发并保持学生学习英语的浓厚兴趣,增强跨学科、多方位运用语言的能力,从而达到优化英语学习方法、增强英语学习的效率、提高英语教学质量并促进学生综合文化素养的提高。
(二)、开展“双语教学”的策略:
1、积极开展双语师资队伍建设
双语教师是一种复合型的教师。考虑到小学联合会双语教学内容多为常识性知识,而小学生语言模仿能力强,因此双语教师的语言能力更为重要。同时充分挖掘科学、美术、体育、计算机等学科双语教师资源,利用各种时机对教师进行培训,采取集体培训和个体自学相结合,外出学习与校内培训相结合,并制定相应奖惩机制,定期检测。
2、找准双语教学突破口,以点带面
由于学校已经开始了“小学英语与其它学科科学整合的研究”,该课题的研究本身就带有“双语教学”的某些特征。我们充分利用英语教师们在课堂教学中进行学科融合与渗透的探索中的宝贵经验,决定先行研究体育、美术、科学、计算机等学科的双语教学,以渗透式双语教学和穿插式双语教学研究为主,在部分年级开展对比实验,并以此为突破进而延展到其它学科。
3、大力营造学校良好的双语环境
为了创设良好的双语氛围,充分利用和整合各种教育资源,发展学生各方面的能力,为学生提供充分的展示机会,我校制定各种计划,开展多种形式各异、丰富多彩、各具特色的英语课外活动。活动坚持以“学生为主体”,教师予以指导,培养和锻炼学生英语综合能力。
(1)建立各类英语兴趣小组
根据学生的兴趣,我们分别开设了“英语小报小组”,“英语童谣小组”,“英语诗歌小组”,
“英语演讲小组”,“英语短剧表演小组”等十个活动小组。英语的交流生动,活泼,英语的活动丰富多彩,精彩纷呈。
(2)学校艺术节活动中英语活动。
我校每年均要开展一次艺术节活动,在这持续一个月的艺术节活动中有单独设置的英语周,分别开展
a、英语讲故事大赛;
b、校园英文歌曲大赛;
c、英语小短剧比赛;
d、英语知识擂台赛等系列活动。通过“英语艺术周”活动,给各类兴趣小组的同学们搭建了交流、展示英语能力和特长的平台,全面提高了学生学英语的兴趣,表达、运用能力、表演技巧及审美能力等综合素质。
(3)英语知识竞赛、演讲比赛等
除了学校开展的各类英语竞赛活动,英语教师还以年级组为单位定期开展的英语书法、歌谣、小故事等竞赛和英语知识游园活动。
(4)设立英语广播
视听学习是英语学习中重要的一环。我校利用红领巾电视台,每周二开辟“轻松英语大家学”栏目,由英语组教师精选“课堂英语”和“日常生活用语”,每周教学一至二句或一个小对话,在全校范围内强化师生们学英语的意识,提高交际能力。每周四中午向全校师生播放校园英语新闻、英语歌曲和其它英语少儿节目,给学生提供更多的视听学习机会。
4、英语文艺节目展示或汇演
学校每年举办一次带有浓郁英语文化的大型文艺节目,面向全体学生、家长和社会演出,演出学生流利地道的英语口语、自然大方的演出技巧获得了各界人士的交口称赞。
三、开展“双语教学”实验取得的成绩
通过实验研究,我们初步探索了“感知、体验、实践”的双语教学模式。
1、感知阶段目的主要为学生提供一些机会接触英语。这一阶段的各专业课的教学一般是以汉语为基础,适当感知英语。具体作法是:
a、用英语板书课题、大小标题及关键词等;
b、专业性强的术语采用汉语讲解,而课堂组织用语、过渡语、结束语及学生较熟悉的内容用英语讲;
c、课堂上鼓励学生用英语提问,教师和其它学生用英语回答。
2、体验阶段是双语教学的.过渡阶段,目的主要是让学生学会如何用英语来表达。教师在专业课中整合汉语和英语,视教学开展情况交互使用,让学生体验在其它学科中英语“学用结合”。
3、实践阶段我们强调让学生学会用英语来思考和解答问题,使学生在使用英语的过种中形成学习技能与学习策略,能够在英语环境中学习和交流。这样的课堂以英语为主,必要时辅以汉语。
通过学习教育理论,探讨双语教学法方法,总结课题研究的成果,实验教师的教学科研能力也在双语教学法中得到提高。他们能根据实验的需要,顺应当代课程综合改革的趋势,采用以英语学习为主轴并融合多种学科的整合教学方法,培养学生形成科学有序、自主控究的学习策略。
四、问题与思考
在实施双语教学实验的过程中,我们也感受到诸多制约双语教学开展的因素和困难:
1、英语语言知识及语言思维训练问题:语言既是交际工具,也是认知工具。我们的小学生语音准确、语言流畅;然而在自由表达或临场发言时,相当部分学生还不能运用自如。我们认为这里面有二方面的因素:一是因为学生的英语语言知识积累(特别是相关学科的知识)还没能达到能完全应对双语课堂教学的程度。二是学生的英语思维能力和习惯还显不足。因此,如何进一步夯实学生英语基础和加强学生双语思维,在一定场合正确使用一定语言,这是我们应该继续研究的重要问题。
2、双语师资问题:我校在不同程度上存在的参与实验的英语专职教师相关学科知识问题和非英语教师的英语水平问题。“双语渗透”对教师素质要求很高,特别是英语水平和文化修养,但现在还有一部分教师的英语水平较低,文化修养和功底较差。师资问题是制约“愉快双语教学”实践有效实施的重要障碍。
3.双语教材问题:由于有些课文名子过于复杂,在教学上也有一个如何把握与处理的问题;而自编教材或教学内容,则显得比较零散或语言存在准确和地道的问题等等。
双语教学工作总结13
当前,我们生活在一个科学技术飞速发展、经济全球化的形势下,学习双语的重要性日益突现。幼儿期,正是口语发展的敏感期。我园自开展双语教学以来,幼儿园积极创设适合幼儿发展的双语环境与条件,以培养幼儿的语感为目的,并将素质教育融于双语教学之中,使幼儿双语口语会话、交往等能力有了很大的提高。以下,是本园在这学期开展双语教学活动的一些总结。 兴趣是幼儿学习的内在动力,也是教育成功的关键,在实施过程中,我们从提高幼儿的兴趣入手,注重培养幼儿学习的积极性,让幼儿在玩中学,学中玩。
首先,在教育目标的制订上,我们立足幼儿期幼儿的特点,将目标制订得浅显易接受同时也具有一定的挑战性,培养幼儿学习的兴趣和对语言的敏感性,培养幼儿初步使用两种语言进行交际的能力,培养幼儿良好的学习习惯和各种基础技能。
其次,在教育内容的选择上,我们力求符合幼儿的身心特点,注重选择幼儿亲身经历和日常生活中感兴趣、能理解、易吸收的内容,且生动有趣,富有童趣,又贴近幼儿生活与情感喜好,其难度既符合各年龄幼儿的发展特点,又略高于幼儿的年龄水平,使幼儿既不至于感到太难,又感到有一定的挑战性。
第三,在教学方法上,我们以游戏为主,各种教学方法灵活交替使用,以此吸引幼儿,抓住幼儿,从而有效的调动幼儿学习
的兴趣。让幼儿在玩乐中学习双语,提高了学习双语的兴趣。在培养学生们对双语的兴趣的同时,我们还注意为学生们营造一个比较好的语言学习环境。幼儿的形象思维占主导地位,多给幼儿提供感知双语的信息,让幼儿置身于双语环境中,对幼儿学习双语极有帮助。我们首先创设了耳濡目染的认知环境,在走廊、橱窗、班级墙壁等处贴上插图,随时给幼儿提供双语刺激,让幼儿置身于双语环境中。
其次,创设读读讲讲的语言环境,以培养幼儿的双语语感和听力。如每天进园老师都和幼儿用双语打招呼,长此以往就会形成“双语问候”的.习惯。而在其他生活环节中,教师更注重创设一些双语情境,另外,老师还有意识地设置一些双语对话情景,让幼儿自由学、自由练、自由交往。
此外,为了进一步提高教学质量,我们还对自己本身的双语知识进行了补充和提高。通过各种参考书籍以及互联网上的各种渠道,向同行们取经,增长了在幼儿双语教学方面的经验。
在我们的教育工作中还存在着一些需要改正和完善的问题,这些问题都需要我们在今后的工作中认真加以解决。故此,在今后的工作中,我们要积极提高教师自身素质,加强专业技能的培训争取把以后的双语教学活动开展得更好。
阿克陶县第一双语幼儿园
20xx学年
双语教学工作总结14
小学双语教学工作总结
一、体现学生的主体地位,促进学生全面发展
从操作层面来看,对学生的评价主要由实验教师来完成。这种评价是在学校的统一安排下进行的。我们在课程标准的指导下,制订可操作的评价标准,支持教师系统地开展对学生的评价。此外,还提倡教师给学生提供机会进行自我评价,促使他们对自己的学习过程进行回顾、反思和评价,培养他们学习的主动性和对学习负责的态度。
1.明确评价内容和评价标准
评价工作的第一步是明确对学生学习的评价内容和评价标准。制定这样的标准时,不仅要关注学生的学业成绩,还要注重发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求。基于这一考虑,我校制订的学生学习目标包括学科学习目标、语言学习目标和一般性发展目标三个方面。 ——学科学习目标
各学科课程标准对本学科的.学习目标作了清楚的描述。操作中,我们对这些目标按a.学生的表现可作为典范;b.学生能够胜任各种任务;c.学生的进步明显,但并不能充分地胜任各种任务;d.学生处于提高的初步阶段,水平仍然较低;e.学生没有进步的表现这五个等级进行评价。对于每一目标在各等级上的表现,我们要求教师搜集一些实例,来判断自己的学生在各类目标上所达到的水平。
——语言学习目标
我们参照英语课程标准的要求,对照实验目标,在双语实验过程中考虑了语言技能、语言知识、文化意识、情感态度、学习策略等5个方面的学习目标,以此贯彻课标中1-4级(初中、小学阶段的英语教学目标)的标准。
——一般性发展目标
双语教育改革应当是全面贯彻党和国家的教育方针,以提高国民素质为宗旨,面向全体学生,加强思想品德建设,重视培养学生的创新精神、实践能力、终身学习的愿望和能力,以及对自然和社会的责任感,为学生全面发展和终身发展奠基。
根据这样的要求,我们在实验过程中不仅考虑了学生的学科学习目标、语言学习目标,而且还考虑了学生的一般性发展目标,主要包括:学会学习的技能;扩充并整合知识的能力;沟通技能、思考和推理的技能、合作技能;个人与社会责任。
二、关注课堂教学,提高双语课堂效率
目前,国内尚无统一可操作的评价体系和评价标准,我们根据课堂师生反馈信息,逐步完善了评价体系。分为基础性评价和发展性评价,而且把评价的核心放在形成性和发展性评价上。这种评价方式的目的在于肯定学生的学习成就和
学习发展,促使学生语言及科学素养的养成。
附:课堂教学评价内容和评价标准:
教学目标:
1、知识目标:
知识传授应体现现行国家课程标准规定的目标。符合学生的年龄、心理特点。
2、德育及情感目标:
培养学生学习兴趣、良好的学习习惯、坚定的学习自信心、使学生形成良好品德。
3、能力和技能目标:
能根据各学科特点,培养学生自主学习能力,创造性思维能力,外语的实践能力和用英语表述学科内容和解决学科内容的能力。
4、双语教师课堂使用英语量目标:
一年级至三年级为20%—30%、四年级和五年级为40%—50%、六年级50%—60%;任教教师可根据学生和教师的实际情况适当提高或降低课堂英语使用量。
.教学内容
1、符合教学目标要求,内容健康、情趣高尚,有利于培养学生兴趣并形成自主学习能力。
2、知识准确无误,有利于培养学生创造性思维能力。
双语教学工作总结15
紧张而又忙碌的一学期工作即将结束,我们又面临新学年的开始,为使新学年的工作有一个良好的开端,现将本学期双语教学工作做如下总结:
首先我校根据师生自身情况,认真制定了符合学校实际的双语教学工作计划,各项活动的开展都以计划为主,本着从学生的角度出发,对学生的汉语口语表达能力进行培养,使汉语教学取得较大成绩,努力提高学生的汉语水平。
一、努力营造双语学习氛围
学校加大校园文化建设,努力创设浓厚的双语学习氛围。让学生一走进校门,就感受到强烈的汉语语言环境,时时处处看到汉语、听到汉语、使用汉语,使汉语成为校内师生之间,学生之间交际的手段,
一、校园内创设汉语氛围浓的学习环境。有名人名言等,供学生在课间和午休时学习交流。
二、校园内的标牌、文化墙、班级文化墙等尽量用汉语呈现。例如欢迎词,标牌,板报等。
三、各班教室辟出学习园地、雏鹰争章台,布置力求做到有主题,内容贴近学生生活,激发学生汉语学习的兴趣;设立图书角,添置一些少儿汉语读物;黑板报上设置“每周一句”。
四、师生尽量用汉语进行日常问候,如见面语、课堂用语和日常会话,让学生随处听到汉语,用到汉语。
五、充分利用红领巾广播做好“每日一句”的活动。
六、让学生自编手抄报、作文、读后感等张贴在班级橱窗里,在学生中起到广泛宣传的作用。
二、加强师资队伍建设
为了双语教学的需要,学校每学期制定全员培训计划,要求学校教师参加校级汉语培训。期末组织汉语达标考核,使大多数教师都能用较流利的汉语组织课堂教学和与学生进行沟通,用汉语书写教案,让汉语时时处处存在,为学生营造一个良好的汉语氛围。
对教师除了进行校本培训之外,还分期分批选送双语教师外出培训,加强和提高双语教师的综合教学能力。对于民考民教师在校本培训方面,要求其参加所教学科的双语教学培训,同汉族教师一样,在学期末统一参加考试,考试成绩合格者可进行下一期培训,成绩不合格者给一定的复习时间进行复习,最后参加补考,如补考成绩还不合格者,将依据学
校制定的相关培训制度进行处罚,年终考评将予已减分,旨在推出一批优秀双语教师,建立一支强有力的双语教师队伍。并鼓励双语教师自我学习培训,参加高一等级的`汉语等级考试。
三、开展双语教学研讨活动
针对双语教学,学校定期展开教研活动,学习有关理论、共同备课、互相听课、评课。加强双语教师之间的沟通,探讨遇到的问题,商讨相应的解决办法,并适时地进行交流总结。
一、精心备课。鼓励教师用汉语备课,比如标题、教学目标、重点难点、教具、教学任务及流程、板书、后记等。此外在教学过程中的课堂用语、学生活动、教学方法等也要用汉语表达。 这样大大促进了教师用汉语进行授课,完成教学任务。
二、积极听课。本学期我校在三大教研组中,开展组内公开课、校级公开课活动,授课教师须提前进行说课,完成集体备课,并对教案认真修改后,方可进教室上课,课后及时进行点评,授课教师也要及时自我反思。
三、教学研讨。每周二定为集体备课日;教师必须参加并在本学期开一堂公开课,从中挑选1-2名比较优秀的教师面向全校开一次教学公开研讨课,组织教师观摩评课交流,每学期末双语教师要有阶段性总结。
四、结合学生实际情况,开展了手抄报比赛、歌咏比赛、心算、口算比赛、汉语朗读比赛、组词比赛等活动。
以上是我校在双语教学工作方面所做的一些常规工作,与其他学校还存在一定的差距,我们将不断总结经验,改进方法,努力提高我校的双语教学成绩,使双语教学工作再上新台阶。
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