培优辅差工作总结通用15篇
总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料,它能够给人努力工作的动力,不妨坐下来好好写写总结吧。但是却发现不知道该写些什么,下面是小编精心整理的培优辅差工作总结,仅供参考,大家一起来看看吧。
培优辅差工作总结1
一学期以来,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在“培优补差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。现将一学期来的工作总结如下:
1、认真备课,精心设计课堂教学,尽量把抽象的数学教学变成直观、形象的数学学习活动。尽管一堂课可能要花很长时间准备,从问题的设计,重难点的凸显,到教具、学具的准备,但是只要能吸引差生参与教学,让差生在数学学习活动中获得认知提高,在我看来这都是值得的!在实际课堂教学中,我经常把一些简单的问题让他们来完成,一旦回答正确及时给予诚恳热情的'鼓励,让他们感受学习数学的成就感,逐步树立学好数学的信心。
2、课堂提问是老师了解学生学习情况,激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中,教学过程中优先提问学困生是对他们的相信和肯定。由于他们的基础和能力都比较差,所以教师设计问题时要讲究层次性,让学困生也能跟着老师的提问而积极思维,做到学困生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。充分给予学困生自我表现的机会,让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。这样因势利导,循序渐进,逐步达到大面积提高教学质量的目的。
3、精心设计作业,加强作业辅导。由于学困生听讲理解等各方面与优生存在着较大的差距,所以对于教师布置的课堂作业,他们不是没交就是迟交,更多时候交上来错误连篇,所以很多时候还要对他们进行二次知识传授。我经常利用中午休息的时间对差生的作业进行辅导,督促他们改正错误,讲清知识要点,并进行相关题型的巩固练习,直到他能达到基本熟练为止。
4、学困生虽然缺点多,但他们同样希望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足,他们酒会自暴自弃,破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时,及时肯定,忠心祝贺。学困生和其他学生做了同样的好事,取得了同样的进步,教师应优先表扬学困生,借此机会增加其自尊心,确立其自信心,强化其正确行,并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对学困生的要求要一步一步提出。开始要求要低,让他们没前进一步都得到及时表扬,产生成功的情绪体验,从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求,这样利用及时表扬,唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。
5、培养学生良好的学习习惯。差生之所以差,很大一个原因是因为学习习惯差,管不住自己的各种坏习惯。我首先从培养学生养成良好的学习习惯入手,结合学校开展的养成教育活动重点要求差生养成听讲习惯,发言习惯,作业习惯,检查习惯。上课学习习惯好了,差生上课听讲认真了,回答问题和作业也有了一些进步。
6、优差结合,互帮共进。对差生的监管,除了教师的辅导外,我还发动优秀学生结对帮扶差生。每个组选有数学组长,组长除了重点检查差生的作业,还要对本组的差生进行出题练习并评改指导。学期末评选进步最大差生同时,评选最负责任的优秀组长,让学生之间的互帮互助发展成为一种良好的班风。
总之,培优辅差工作是一项长期的艰巨的工作,它需要我们更多地用心,多的爱心,用更多的时间和精力,不断努力,促进全体学生的共同进步!
培优辅差工作总结2
在本学期的"培优补差"工作中,我针对学生的具体情况进行分析,明确了培优补差的目标,制定了培优补差措施。我在"培优补差"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容,使学生能较好的得到发展。现将一学期来的工作总结如下:
一、全面调查了解学生,做到心中有数。这是做好转化工作的基础。班级基本情况:
我所教的班级学生46人。
1、学困生有6人,他们分别是:曹中惠、王欣悦、柳思涵、赵子萌、亚宣、张振辉等6名学生,学习习惯和行为习惯都较差。
2、优等生:赵权和、梅梦佳、武晓楠、马丹青、王宇轩、刘哲文等。
二、主要措施:
1.课外辅导,利用课余时间。
2.采用一优生带一差生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习经验,差生加以学习。
4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。
5.对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作业,不断提高做题能力。
6.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。
9.对每个学生的个性、习惯等进行了解,做到把每个学生装在心里。才能在平时的教育教学中“对症下药”。包括:
(1)向学生家长了解孩子的学习态度、学习习惯、学习基础等。
(2)多与孩子接触,采用谈话、观察等方法,了解每个孩子的情况。
三、培优着眼于长远,侧重于加大学生学习的难度,拓宽知识面,开发求异思维,培养创新能力,同时还要落实到课堂教学中,以确保优生更优。
四、辅导差生做到了“三要三不要”。
要了解后进生,要尊重后进生,对后进生要有信心。思想上不歧视,感情上不厌恶,态度上不粗暴。对后进生的教育采取:低起点,小步子,一点点引导,一步步向前,积小胜为大胜,对学生既要看到希望,对学生每一点进步要及时赏识表扬,提高他们的学习兴趣。
五、实行了“低、小、多、快”的教法改革。
摸清学生相关准备知识,基础,根据学生实际、确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的.层次、分层推进。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及至调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益。六、做好家校联合工作:
在落实好自己培优辅差的措施的同时,积极与家长取得联系,第一时间将孩子的情况反馈给家长,并提出具体的辅导要求及措施,在特定的时间与家长再次交流,沟通孩子的学习情况,准确把握孩子的点滴进步,及时改变工作思路。总之在培优辅差工作中我对学困生花的工夫多,虽然收效不算很大,但在今后的教学工作中,我仍要继续做好培优助困工作。对优等生,提高他们的的能力,使他们更好地为同学们服务,成为真正的火车头。对因学习习惯不好,学习方法不当,学习目标不明确,学习心理不健康,学习基础不好等各种原因而造成的学习困难学生,我要具体问题具体分析,区别指导。多动脑筋,多想办法,下大气力把教学工作做得更扎实更有效。人民教育家陶行知曾语重心长地告诫教师:“你的教革鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑有爱迪生。”这就告诉我们要正确看待差生,要求我们教师首先要更新教育观念,把更多的爱给后进生。
培优辅差工作总结3
我们在“培优转差”工作过程中,能依照计划,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优转差”的内容,计划中要求达到的目标基本能实现。
通过内化教育,学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生,现已能明确自己的学习目的,不时为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高;通过开设青春期知识讲座,心理健康咨询课,以前学生是闻“性”变色,现在也能正确地用科学的眼光来看待自身,看待别人。现将“培优转差”的工作总结如下:
1、全面调查了解学生。
要做好后进生转化工作,全面了解学生,做到心中有数。必须对其各方面情况做到心中有数,这是做好转化工作的基础。应综合运用观察、调查、谈话等方法,从不同的侧面全方位了解后进生,
2、教师根据学生成绩情况确定需要培优或辅差的学生名单,一般利用每天下午晚自习前及其他空余时间辅导。
3、培优辅差要坚持做到“六定”
即定对象、定时间、定任务、定计划、定内容、定措施、定目标。
4、培优要着眼于长远
要侧重于加大学生学习的难度,拓宽知识面,开发求异思维,培养创新能力,要下大力气培养优秀学生参加县文化素质检测。同时还要落实到课堂教学中,以确保优生更优。
5、辅导差生要做到“三要三不要”
即要了解后进生,要尊重后进生,要对后进生要有信心。思想上不歧视,感情上不厌恶,态度上不粗暴。对后进生的.教育可以采取:低起点,小步子,一点点引导,一步步向前,积小胜为大胜,对学生既要看到希望,对学生每一点进步要及时赏识,提高他们的学习兴趣。要落实好“四清”工作。四清工作基本原则是:先学后教、人人过关。“堂堂清”要求教学目标清晰,教学容量适度,教学重点突出,教学设计创新,强调学生学习主体性,参与性,课堂教学氛围的平等性,交际性,不把学生的“为什么”留到课后。“日日清”要落实当天学习内容的及时复习巩固,及时独立完成作业,“周周清”强调对一周知识的系统复习回顾,引导学生自主建立知识树,归纳知识重点和难点,自主解决疑难问题。“月月清”是对当月主要学科所学知识和能力的验收,强调检测命题的科学性,考试的严肃性和反馈的时效性,注重学生能力的考查,对在四个环节中不能过关的学生要及时采取补救措施,杜绝教学中的盲区和盲点,落实教学的过程管理,有效控制学生学习知识的负积累,确保教学质量的全面提升。
培优辅差工作总结4
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念在教学中的具体体现,这就要求我们广大教师既要做好培养优等生的工作,更要做好辅导差生的工作,在培优辅差中带动中间学生。只有及时而细致地做好这一工作。才能使优生更优,差生不差,从而全面提高全体学生的思想品德素质和科学文化素质,达到比较理想的教学效果。
一学期以来,我在"培优辅差"工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实"培优补差"的内容,使学生能较好的得到发展。学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是后进生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是"要我学",现在是"我要学"。
1、培优重在拔尖。指导优生的学习方法,提高学习效率。并适当增加题目难度,并安排课外作品阅读,不断提高做题和写作能力。许多优等生都得到了更大的发展。同时发挥优生的`优势,指名让他带一名后进生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
2、,辅差重在提高。找学生谈心,帮助他们找自己的优点,树立起学习的信心。采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。定时检查他们的作业,以使他们养成良好的学习习惯。
语文培优辅差教学总结
培优辅差工作总结5
所谓培优辅差,即教师倾心倾力去培养思想品德素质和科学文化素质较高的学生,使之扬长避短,成为有用之才,而对思想品德素质和科学文化素质较差的学生则尽心尽力,使其取长补短,健康成长。简而言之,也就是常说的让差生不差,优生更优。
一个班级的成绩决不可能都在同一个水平线上,即便是实验班也不例外。有的学生学习时能心领神会,。有的学生则不知所云,反应迟钝,接受能力差,其成绩实在令人心忧。面对这表现各异的学生、差参不齐的成绩,一个有责任心有经验的教师应该及时做好培优辅差工作,既要防止学生骄傲自满情绪的滋长,又要防止自暴自弃思想的萌芽。对这两种可能产生的不良倾向都要防微杜渐,防患于未然。
而及时细致地做好培优辅差工作就是非常重要的一环。只有及时而细致地做好培优辅差工作,才能使差生不差,优生更优,从而全面提高全体学生的思想品德素质和科学文化素质,达到比较理想的教学效果。那么,我们应该怎样来做好培优辅差的工作呢?
首先,我们教师要做到心中有数。所谓心中有数,有两方面含义:既要掌握学生的思想动态,又要掌握学生的成绩情况。数学教师通过一次考试或一次测验,应弄清楚哪些学生成绩好些,哪些学生成绩差些;好在哪里,又差在哪里;;基础知识答得怎样,解决问题得怎样;谁强谁弱,孰优孰差。如果不做到心中有数,就去培优辅差,那只会是盲人摸象,有劳无益。心中有数,我们才能对症下药,有的放矢,事半功倍。这就要求教师工作仔细些、认真些、踏实些,也要辛苦些。不然,所谓的培优辅差工作就只会是一句漂亮的空话
其次,我们教师要采取具体的行之有效的得力措施。既然优生差生已是客观存在,我们就要正视这一客观现实,就要因材施教,因人施教。对优生我们除肯定他们的学习成绩和积极性外,还要及时防止他们可能产生的骄傲自满情绪。这还不够,还要针对他们敏而好学、求知欲强的特点,适当地给他们拓宽知识面,把他们带到一个比较高的知识境界中去,同时,还应该让他们多练,做到读写结合。
对差生则要先肯定他们的长处,关心他们的学习,再帮助他们分析考试
失利的原因,及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。这还不够,针对他们基础薄弱的情况,不妨从基础入手。俗话说:“万丈高楼平地起”。这些学生的成绩之所以差,就在于他们的基础没打牢固(这里既有主观的`因素,又有客观的因素)。针对这种情况,教师就应该抽出一定时间给他们补缺补漏。,给学生架座桥、指条路,
另外,教师要做到持之以恒。培优辅差工作是件极其繁重极其辛苦的工作。我们的教师不能只凭一时心血来潮,凭一时的热情和冲动;不能指望仅仅个别辅导两三次,,学生的水平就会大幅度提高,那是不现实的,也是不可能的。要使学生的思想品德素质和科学文化素质全面提高,必须把培优辅差工作当成经常性的工作来抓,要满腔热忱、坚持不懈地去做。即使遇到了困难和挫折,也不能灰心丧气、半途而废,而要迎难而上、奋勇向前,要把对学生的一片爱心全部倾注到培优辅差工作中去。
“精诚所至,金石为开”。如果教师既做到了心中有数,又做到了措施得力,还做到了持之以恒,那教学的培优辅差工作就真正落到了实处,不再是一句漂亮的空话。我们的教学工作就会跃上新的台阶,,就能全面提高学生的思想品德素质和科学文化素质,就能为祖国培养出一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的接班人和建设者。
培优辅差工作总结6
一、指导思想
提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助后进生取得适当进步,让后进生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成物理基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批物理尖子,挖掘他们的潜能,从培养物理能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和能力,以便在测试中取得好的成绩,并能协助老师进行补差活动,提高整个班级的物理素养和物理成绩。
二、学生情况分析
本班学生从纪律来看还可以,学习的气氛也比较正常,具体到每个同学来说,还是不够均匀,两极分化现象严重。直接关系到这个班学生的总体发展,本班学困生的数量还较大,这部分学生的成绩均在平均成绩的半数以下,既拖了整个班级的后腿,他们学习成绩的落后所带来的影响是巨大的,但这是实实在在的,差生在给别人造成影响的同时也直接影响了自己的发展,自己的压力也是重的,作为教师要认识到这一点。
三、差生差的原因
究其原因,差生各有差的原因,有的是基础太差,知识欠缺多,有的是智力方面的因素,有的是受社会大环境的影响,认为读书无用,并沾染了一些不良的社会习气,在学生中的影响很坏,有的是学习没有动力,更谈不上积极性欠主动性,对学习毫无兴趣,甚至有厌学的情绪,表现在学习上就是懒惰成性,教师布置的课堂作业都不想做,略微好点的是抄袭、照搬照抄,消极对付在校时间纯属应付公事,当一天和尚撞一天钟,这部分学生不仅学习上不用功,反而还影响班内其他同学,想学习的同学也受到他们极大的制约,所以导致师生对他们较为反感,但是越是这样,他们越是严重,形成恶性循环,差得越来越差,两极分化的现象颇为严重。
四、转化目标:
1、加强对培优补差的常规管理.
2、认真组织相关的`学生参与活动中去,使50%的学生参与到培优补差活动中去。
3、通过培优补差,使90%的学生能认识到学习的重要性。
4、认真做好参加学生的辅导工作和思想教育工作,培优和补差工作每周不少于一次。
五、转化措施
1、首先制定教师培优补差责任目标,让辅导教师通过培优补差明确目标。课外辅导,利用课余时间。辅导教师认真制订各科培优补差工作计划。定培训人、培训内容,培训时间。
2.采用一优生带一后进生的一帮一行动。
3.请优生介绍学习经验,后进生加以学习。
4.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生定期举行成绩提高快的学生学习交流会,交流学习经验和心得,共同提高。
5.对后进生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度,并安排课外作品,不断提高做题和能力。定期对培训的学生进行考试和检测,及时了解培训情况
6.采用激励机制,对后进生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
7.充分了解后进生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证后进生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
8.重视中等成绩学生,保持其成绩稳定和提高。
9.必要时与家长联系,协助解决后进生的学习问题。
培优辅差工作总结7
一、指导计划
提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助差生取得适当进步,让差生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,并培养较好的学习习惯,形成语文基本能力。培优计划要落到实处,发掘并培养一批语文尖子,挖掘他们的潜能,从培养语文能力入手,训练良好学习习惯,从而形成较扎实的基础和阅读写话能力,并能协助老师进行辅差活动,提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、基本情况
我所教的班级学生70人。
1、学困生有20人,他们分别是:卢天宝、陈锦辉等。
2、优等生:吕艺珂、徐梓琦等。
三、主要措施:
1.认真备好每一次培优辅潜教案,努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。
2.加强交流,了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况,尽量排除学习上遇到的困难。
3.搞好家访工作,及时了解学生家庭情况,交流、听取建议意见。
4.沟通思想,切实解决潜能生在学习上的困难。
5.坚持辅潜工作,每周不少于一次。
6.根据学生的`个体差异,安排不同的作业。
7.采用一优生带一差生的一帮一行动。
8.课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响差生。
9.采用激励机制,对差生的每一点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在优生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
10.充分了解差生现行学习方法,给予正确引导,朝正确方向发展,保证差生改善目前学习差的状况,提高学习成绩。
每个坐在教室里的孩子,我们做教师的都不成想过放弃,我们都希望每一个孩子健康、快乐的成长。我们愿意也乐意和孩子们共同创造着每一份希冀和期待。
培优辅差工作总结8
一学期以来,在学校和教务处的号召下,在本班科任教师的密切配合下,才使得我们“培优转差”工作能依照计划,根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实培优辅差的内容,计划中要求达到的目标基本能实现。通过一学期教育,学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生,现已能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心、意志力得到很大的提高,将一学期来的工作总结如下:
一、方面的'培优补差
1、在做好学生的思想工作的同时,也经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,充分让学生感受老师是重视他们的,从而激发了他们学习的积极性。
2、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。
二、效培优补差措施出步得到成效
用课余时间和第八节课,对各种情况的同学进行辅导、“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的辅导方法。
1.上差生板演,中等生订正,优等生解决难题,使不同层次的学生都能得到提高
2.持“好差同组、合作交流。也取得比较好的效果。
3.堂练习分层次:第一层“必做题”基础题,第二层:“选做题”中等题,第三层“思考题”拓广题。既能充分满足不同层次学生的需要,也能提高学生的学习自信心。
4.补差过程中,我做到优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。备好学生、备好教材、备好练习,才能走进课堂,保证培优补差的效果。
三、培优补差中还应做到
(一)不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。首先我做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。
(二)根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。
(三)对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。
四、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价
差生经常会出现作业没做好的情况,经过调查、询问,大多数是懒惰造成的,有的是其他原因。比如①学生自己不会做,②不敢向同学或老师请教,③不认真,马虎等等。我在教学中都尽量找到学生不做作业的真正原因,从而“对症下药”的帮助学生,学生才会感受到老师的关爱,才会努力去学习。
五、不定期地进行所学知识搜集整理的小测验,对所学知识进行抽测,及时反馈矫正,耐心辅导
在本学期的时间里,虽然取得了一定的成绩,但也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改进。但我相信只要学校的支持、老师的配合,我的“培优转差”工作一定能越做越好。
培优辅差工作总结9
本学期本人根据四年级学生的情况,对个别优生进行培养,发挥优生的所长,并对差生进行教育,提高差生的学习积极性,根据学校的要求,有目的,有组织地,有内容地开展工作,巩固他们的学习基础,分层教学,针对学生的不同特点因材施教。
一、在培优辅差方面做了这些工作:
1、定期开展工作,在规定时间内安排好内容。
2、进行分层教学,优生以提高为主,差生以巩固基础知识为主,还设立培优及辅差部,完成分层练习。
3、向学习传授学习方法,发掘他们的潜力。
4、经常出一些思维性较强的练习和能力型的训练让学生思考,培养学生的创新精神。
5、利用课堂、课间时间进行辅导,确保学习时间和质量。在课堂上设计一些有深度的问题让学生思考。
6、经常向优生进行思想教育,找差生谈话,提高他们学习的兴趣。
7、开展一帮一活动,让优生帮助差生,以照顾个别差生的发展。
二、取得的成绩:
进行了一学期的.培优,优生碰到难题也注意了学习的方法,促进了思维发展,这个学期的培优有比较明显的效果。差生的转化也相对比较明显。
三、经验及存在问题:
通过教育,培养了优生肯学的思想,肯大胆去钻研一些难题,遇到不懂的问题主动问老师。虽然有些知识学生不会,但通过思维过程,他们觉得很有成功感。如果能坚持这样做,对学生的确是一个很好的培养机会。
存在问题:在方法的探讨上还要多式多样,针对不同的问题运用不同的方法。
四、今后如何开展工作:
今后要继续发扬好的方面,扬长避短。以学校的思想为指导,以培养学生的思维为宗旨,多想办法,提高学习成绩。
培优辅差工作总结10
本学期我担任的八年级的思想品德教学工作,今年的培优补差工作难度很大,有时使我很矛盾,培优补差工作到底该怎么做,有时候想培优,又要兼顾补差,却往往适得其反,尖子生出不来,差生又更差。今年,我担任八年级后七个班的思想品德课,学生普遍素质不高,纪律观念不强,学习缺乏兴趣,课堂缺乏积极性,面对一系列的问题和困难,有时顾此失彼。鉴于此种情况,我做出了以下工作:
一、保持一种平常心态去和学生交流,适当降低对他们的要求,重点强化最基础的知识。
本届学生基础很差,一味地对他们提出严要求、高期待,显然与事实不合,违背了客观规律,课堂效果自然就不会太好,有时候还会搞师生对立,激化师生矛盾,所以适当降低对他们的要求,从生活中的小事方面关心爱护他们,让他们感受到我们的爱,相信老师没有歧视他们,以消除自备心理,让他们看到生活美好的一面,这样老师上课心情也舒坦了,同学们也有心思学习了,自信心也建立了,从而有助于他们顺利完成初中阶段的学习任务。
二、调整课堂节奏,提高自身的业务能力,真正把自己的爱倾洒在课堂上,平等对待每一位同学,深入到同学们的生活中去,帮他们解决问题,克服困难。
三、对待优秀生,要适当提高要求,深挖同学们的潜力,追求课堂效率。
基础好的同学,自觉性一般比较高,但时间是一定的,各科老师之间不能很好地分配课余时间,就形成了一种不太好的现象,小科目往往会被同学们所忽视,或者管理不严的老师所教的`那一科,会被遗忘。鉴于这种情况,我们所能做的,就是要向课堂45分钟要效率,适中调整课堂节奏,是同学们劳逸结合,培养兴趣,举一反三。
四、做好期末复习工作。
基础知识和基本技能的掌握是同学必须要做到的,否则就很难顺利完成初中阶段的学业,并且基础知识在汇考当中还占有相当大的分量,往往左右着总成绩的高低。全体学生都需要强化,再有就是课堂上要穿插一些时政热点新闻,培养同学们的政治热情提高他们的分析能力和观察能力。能够理论联系实际,在生活中用所学的理论指导自己的实践。小学培优补差工作总结总之,培优补差工作既要让好学生吃得饱,又要让差学生吃得好,工作中的问题还需要根据实际情况,具体问题具体分析。我坚信在今后的教学工作中,通过师生的通力合作,我们会共同圆满完成这一重要的工作。
培优辅差工作总结11
这个学期我在对学生进行培优补差方面付出了很多努力,也有很大收获。总结起来大致有以下几点:
一、思想方面的培优补差。
1、真心对待后进生
班级管理的主要任务之一是如何对待后进生,后进生的思想,行为转化,对班级管理工作有很大的影响,对学习好的学生给予鼓励,对后进生除了鼓励,表扬后,还要善待他们,对差生感情要投入,有的学生上课听不懂,下课又不敢问,一段时间后就放松了学习,久而久之,逐渐产生了怕学,厌学的心理,这就需要教师随时随地把握学生的学习状态,并帮助他们树立自信心,克服自卑心理,各项活动让他们积极参加,同时也可利用自习和业余时间给他们辅导,随时与他们谈心并了解他们的思想动态,发现他们的发光点马上给予表扬
2、让“后进生”体验成功的喜悦
没有什么东西比成功更能鼓励人。从根本上来说,要让后进生正确认识自我,就要有机会让他们表现自我,要让他们知道“我能行”,“我还可以”,“我不错”。在课堂上可以用一些简单至难的题型来引导他们并在课堂上给予鼓励及表扬。从心理上来讲,他们更需要教师的尊重及关注,只有在人格上受到尊重,爱护,才能使他们在宽松,和谐的学习环境中愉快地学习,因此教师不能以分数高低来伤害学生的自尊心,对成绩较差的学生,不在班上公布分数及排名次表。平时应多关心他们,可找时间与他们进行交谈,帮助分析原因,找出解决问题的方法,激发其学习的兴趣,增强其自信心产,使其学习进步
3、定期与学生家长、科任老师联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
二、精心设计教案,创设轻松愉快的学习环境
后进生由于基础差,很多时候都听不懂,对英语学习会产生惧怕抵触的心理。如果这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学,只会使这群孩子更加厌学,甚至会扩大“后进生”的队伍。因此,在平时的教学中,我总是精心设计每节课,利用多种教学手段,如卡片、头饰、图片、模型、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的情景中,并根据需要给教学内容配上音乐、动作,还可以自己编歌谣、歌曲,利用形式多样的游戏进行操练巩固。让所有的`学生在教中乐,乐中学,学中玩。在无形之中掌握当天的内容。
三、狠抓细节,“强迫”后进生养成良好的学习习惯
许多学生成为“后进生”不是智力不够而是学习习惯不好。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。比如有的学生上课不认真听讲,总喜欢做小动作。我就悄悄跟他达成协议,如果他表现好我就会奖励他小红花,表示对他的赞赏,如果他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。还比如有的“后进生”总不按时完成作业,我就让他和周围的同学进行比赛,谁最先认真完成作业谁就可以在评定表上加红花。一学期下来有20朵的我将有奖品,作为鼓励。还有的“后进生”不喜欢背单词和读书,我就“强迫”他们背和读。现在的孩子都很有思想,一般都比较爱面子的。为了不让自己丢面子有时会“无奈”地去做一些事情。利用这点,我就把一些“后进生”分成几组,每天一上课就轮流到黑板上带读单词,那些孩子为了自己的“面子”在课后总是积极的读单词和背单词,生怕出错,一时不敢放松。通过等等这些做法逐渐“强迫”他们养成良好的学习习惯。着力提高四十分钟的教学质量。在备好学生、备好教材、备好练习,上好课的基础上,精编习题。习题设计(或选编习题)紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评注意增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题注意多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练注意“精”,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练多样化。因此各种不同程度的学生都能获得不同的发展。
四、给后进生“加餐”,丰富的营养使他们不断成长
所谓的“加餐”就是在课后给学生进行额外的辅导。要辅导首先要明确对象,明确告诉他们辅导中要完成的任务,明确他们的学习责任,对他们全面关心,全程关注。其次辅导要有明确的方法。很多学生之所以成为“后进生”很大程度上是思想不够重视。所以教师要坚持思想上引导,情感上护导,心理上疏导,知识上辅导,方法上指导等方法有机结合,渐渐改善他们的学习态度,培养他们的学习兴趣,减轻他们的学习压力。
五、关注优等生,成为班上领军。
优等生是班上中差生学习的表率,前进动力和目标。这些优等生有时也会自满,因为课堂上讲授的知识他们一般都是很轻松、容易就吸收掌握了。对这些学生“吃不饱”的现象,也不能轻视,否则会使他们盲目自大,进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望。我就在上课的时候,适当增加一些有难度的内容。对待这部分智力因素突出的学生还让他们做些阅读性强,推理性强的练习,在练习或检测中增加信息量。同时开展内容广泛、形式多样的英语课外活动。课后辅导他们参加学校及校外组织的各项英语比赛活动。他们也取得了较好成绩,进一步增加了他们的兴趣。苏霍姆林斯基说过:“兴趣的源泉在于运用。”通过这些活动可以让学生把所学知识运用于实际,使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,更增添了学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持其对英语学习的兴趣。
在一学期的时间里,虽然我们取得了一定的成绩,但我们也还存在着一些问题,如教育、教学方法、手段还有些粗糙,还有待改进。在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节,充分发挥各种积极因素,我们相信只要学校的支持、老师的配合,我们“培优转差”工作一定能越做越好的。
培优辅差工作总结12
一学期以来,在学校领导、老师们的关心和支持下,我在“培优补差”工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实“培优补差”的内容,使学生能较好的得到发展。
通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是潜能生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。现将一学期来的工作总结如下:
1、教学观念的积极转化,家长的热心配合。培优补差工作总结。在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对潜能生耐心不足,“恨铁不成钢”,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的重点。在工作过程中能个体分析,群体分析,确立发展目标和措施,找出每个学生的优点,缺点,潜在的优点,缺点,新的生长点。用发展的眼光看自己,分析别人。积极对待学生的每一个闪光点,施以恰如其分的鼓励性评价,家长能热心配合,使得每一位学生能安心于课堂的学习,把潜能生的厌学情绪抑制在一个最低点上。
2、在班级里建立学生的学习档案,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。培优补差工作总结。
3、实行“低、小、多、快”的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的'层次,分层推进。在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课,力争做到精讲精练。快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。
在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施:
1、培优重在拔尖,补差重在提高。
2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让潜能生吃得好。
3、课外辅导,利用自习,文体课的时间,组织学生加以辅导训练。
4、发挥优生的优势,指名让他带一名潜能生,介绍方法让潜能生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。
5、对于潜能生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。
6、优生鼓励他们多做创新的事情。
在一学期的时间里,虽然我在培优补差取得了一定的成绩,但还存在着一些问题,如教育教学方法、手段还有待改进。但我相信“培优转差”工作一定能越做越好的。
培优辅差工作总结13
本学期我担任九年级176班的物理教学工作,该班学生的学习能力差异很大,为了让每一个学生都能够进步,特做了培优辅差计划如下:
一、指导思想:
为提高九年级176班的物理学习成绩,全面提高全班学生学习的主动性和积极性,进一步发展智力、提高学习成绩,特制订培优辅差工作计划。
二、思想方面的培优补差:
1、做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2、定期与班主任老师交流,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
三、有效培优补差措施:
利用课余时间和晚自习,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的'素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:
1、课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。
2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。
3、课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”即基础题,第二层:“选做题”即中等题,第三层“思考题”即拓展题。满足不同层次学生的需要。课本教材后面的联系题一般为基础题,难度不大,但是对学习内容的巩固有基础作用,为第一层次;教学辅导材料上有很多习题,难度有适中的,也有较大的,可以作为第二层次和第三层次使用。
4、培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强
度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。
四、在培优补差中注意几点:
1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。
2、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。
3、经常与班主任交流,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。
4、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。
5、不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测。
五、落实培优补差方案:
我们针对学生知识残缺不全,基本解题方法不熟悉的特点,在面向全体学生采取知识点逐一过关的基础上,主要采取六个分层落实教学常规,实现共同提高。
1、学生分层:以班为单位,根据学生现有知识、能力水平和潜力倾向将学生分为A,B,C三层。其中A层学生:成绩优秀,基础扎实,学习自觉,有能力独立完成作业,有严密的数学逻辑思维和综合解题能力。B层学生:成绩中等,上课能听懂,能独立完成基础知识题目,但综合能力欠缺,逻辑分析思维尚未成熟,主动性积极性较好。C层学生:基础不扎实。表现为:计算能力弱,领悟能力差,学习习惯不好,学习意志不坚定。根据自愿,学生可在层间流动,也可脚踏两层。
2、备课分层:备课是课堂教学的基础。因此,我们坚持通过集体备课来明确教学目标,设计教学内容,坚持在集体备课时,突出对培优补差的讨论和研究,经过分析学生的能力增长点、思维障碍点,对不同层次学生提出不同的目标要求。备课内容以学案和教案呈现出来。学案供学生使用,内容主要有:考纲要求,基础知识整合,重点热点探究,链接高考,总结归纳,课后练习五部分。其中基础知识整合,重点热点探究,课后练习都以培优补差为出发点设计不同的教学目标,由浅入深,梯度合理,可供不同层次学生选用。教案供教师使用。任课教师根据所教班级实际情况,围绕教学目标,编写教学设计,主要内容有:
教学内容、重点难点、课堂范例、探究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等。
3、授课分层:
分层授课的主要理念是:以学生为本,低起点,缓坡度,让不同层次学生都有思考和回答问题的机会,让各个学生在课堂中都能尝试成功。分层授课模式是:基础知识整合→尝试探究→分层点拨→归纳小结→布置作业。课堂教学中,我们交叉采用平行推进和分层推进授课。对于基本知识回顾、基本技能训练和课堂归纳小结,无论哪个层次学生都必须参与,同步进行;对于重点知识的延伸拓展,并把所学知识迁移到习题中时,不同层次学生进行不同层次的概念理解和不同要求的探究。
4、作业分层:对于作业,我们坚持做到:分层设计、统一要求、不同批改。
(1)分层设计:可为C层学生设计基础题;B层学生除了做C层学生的基础题,还配以简单的例题变式练习;A层学生除完成B、C层学生布置的题目外,主要从思想方法和能力培养上设计具有综合性、开放性、讨论型。
(2)统一要求:平时,我们在学校分配的时间内要求学生按时作业,按时收缴,做到有练必交,有错必纠;做好限时训练,变学堂为战场,做到平时练习考试化,并要求学生建立错题档案,及时领悟内化、查漏补缺。
(3)不同批改:对于不同层次学生的作业采取不同的批改方式。对C层学生尽量采用面批,及时指导,做到日清周结,帮助他们提高;对A、B层学生的作业,我们采取初改或者轮改的方式,批改后,要求他们互相对照独立完善,鼓励他们自主钻研,力求更优。
5、辅导分层:我们利用学生自习课时间,分别对C层学生和A层学生在课堂中尚未解决的问题进行辅导,而且侧重点不同:对C层学生侧重于兴趣、信心、愿意学习等意识教育;对A层学生侧重于培养综合运用能力和解题方法技巧的指导。
培优辅差工作总结14
一学期艰辛的教育教学工作转瞬即过,下面就培养优秀学生和转化学困生工作总结了几点做法:
一、培养优秀生方面
1.优秀生的知识基础较好,思维活跃,在课堂上表现出较高的学习热情,积极举手发言,积极提出和思考问题。为此,我经常给予鼓励和肯定,培养他们大胆实践,不怕出错的精神,增强信心。
2.在教学中渗透课外的知识。成绩好的学生,有一定的学习基础和学习能力,不满足于课内的知识,对掌握课外的知识表现出极大的兴趣和积极性。根据他们这一特点,我结合课本的知识,适当插入相关的课外知识,并与课内知识融会贯通,使他们在熟练掌握课内知识的同时,扩大知识面,尽量满足优秀生的求知欲望。
3.指导他们自学课外的辅导材料。课本学习的内容不多,学生完成作业后仍有较多的课余时间。我每周布置一定量的练习,让他们坚持尝试练习,丰富了他们课外知识。
4.课余时间为优秀生作学习指导。优秀生在学习中喜欢质疑,我用课余时间耐心地给予解答,并作学习方法指导,如:归纳知识、触类旁通、举一反三、学习迁移等。使他们的学习兴趣和积极性持续,能在无教师指导的情况下,学习比课文更深的知识,自己解决疑难问题。
5.在课堂上创造一个让学生积极思维的气氛。设置一些有深度的问题,让学生在讨论中探究,鼓励优秀生解答难题。此时,我采用分小组竞赛的形式,安排优秀生做组长,发挥他们的作用。
6.给予优秀生个别的具体指导。优秀生每人的情况不同,学习上各有特点和长处。有的优秀生思维活跃,反应较快,但考虑问题欠周到,缺乏深度,粗心,易出错;有的优秀生较细心,善于总结归纳知识,但只局限于课本的知识,缺乏大胆质疑。我都分别给予具体指导和帮助,使他们扬长避短,进步更快。对个别成绩突出的学生,给予有针对性的帮助,进行提高性的练习,强化自学能力,最大限度发挥他们的潜能。
二、转化学困生方面
1.真情化冰法。爱,对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。由于学困生往往有一种疑惧心理和对立情绪,对老师时时戒备、处处设防。在这种逆反心理的作用下,老师所有的努力都会付之东流。有言道:亲其师,才能信其道。只有达到心理相容,差生那紧闭的心扉才能向老师敞开,才能达到教育的良好效果。要做到这一点,教师就要给予他们更多的温暖,更多的爱,更多的真情,用温暖的爱熔化他们心中的冰山,用挚城的情点燃他们自信和进取的火种,达到“精神所至,金石为开”的奇特效应。
2.优先提问法课堂提问是老师了解学生学习情况,激发学生探求新知欲望的重要手段。在实际教学中,我优先提问学困生,让他们能跟着老师的提问而积极思维,充分给予他们自我表现的机会,让他们在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。
3.优先批改作业法。作业练习是学生巩固所学知识的重要环节,作业批改是教师检查教学效果的必要手段。优生的'作业书写规范,正确率高,批改起来心情舒畅,差生的作业往往被老师放到最后草草写个“阅”字完事。这样一来就导致老师不认真批阅、差生干脆不做作业的恶性循环。这极不利于差生的转化。我认为,差生的作业应该受到特殊的优待才对。教学中我是这样做的:首先,差生的作业实行专业设计。根据他们的实际水平,设计一些简单的、模仿性的作业。其次是他们的作业尽量当堂批改,随到随改,优先批改。最后是作业的评价,在作业的评价中,只打“√”,不打“×”错误的地方怎么办呢?
4.暗示提醒法
每个人都渴望得到别人的认同与赞美,尤其那些正在转化过程中的`差生更是如此。所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评,甚至恶语伤人,这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。那么差生的教育转化过程中应该采取一些怎样的方式方法呢?我觉得精心设计安排一些环境和场合,让他们在不知不觉中得到提醒和暗示,才能达到教育的目的。
5.及时表扬法
差生虽然缺点多,但他们同样希望受到别人的尊重和表扬,如果这种期待总得不到满足,他们酒会自暴自弃,破罐子破摔。所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时,及时肯定,忠心祝贺。差生和其他学生做了同样的好事,取得了同样的进步,教师应优先表扬差生,借此机会增加其自尊心,确立其自信心,强化其正确行为,并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。对差生的要求要一步一步提出。开始要求要低,让他们没前进一步都得到及时表扬,产生成功的情绪体验,从而使他们更加信心十足地实现老师提出的更高要求,这样利用及时表扬,唤起他们的自信心和求知欲。逐步形成变后进为先进的内驱力。取得良好的效果。
三、成绩方面
优秀生能力得到很大的提高,综合素质发展稳定。如:滕召露、李金蔚、覃腾欢、李尧、张国毅、张莫若、古思思等。学困生兰贵、岑光成、高映慧、伍秋丽、何金文等,能力不断提高,成绩有很大进步。
总之,培养优秀生、差生的转化,任重而道远,但是只要我们教师更新教育观念,用发展的观点去看待差生,一步一个脚印地将差生转化工作做到实处。这样才能全面落实素质教育,为之交上一份满意的答卷。
培优辅差工作总结15
一学期来,在学校领导的关心与支持和科任老师的密切配合下,我在培优辅差工作过程中,能依照计划,根据学生实际情况,有步骤、有措施地实施落实培优辅差的工作内容,对本班的优生进行培养,充分发挥优生的所长,并对差生进行辅导,学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来,不管是优生还是学困生,现已能明确自己的学习目的,学习风气有明显的变化。现将本学期的培优辅差工作小结如下:
1、全面调查了解学生。要做好后进生转化工作,全面了解学生,做到心中有数。必须对其各方面情况进行了解,应综合运用观察、调查、谈话等方法,从不同的侧面全方位了解后进生。
2、制定相应的培优辅差计划,有目的、有层次、有内容地对优生或学困生进行辅导。
3、利用课堂,课间时间进行辅导,课堂上有意识地给他们创造机会。如:让学困生板演、中等生订正、优生解决难题,课堂上根据学生的学习情况,分层次做练习,差生尽量做些浅而易懂的题目,努力培养差生的学习兴趣。优生则做些拓展能力的思考题,开发求异思维,培养创新能力,让不同层次的学生能学有所得。课后,针对差生优生存在的问题进行查缺补漏。
4、作业方面:给优生出些稍有难度的`题目,充分训练他们的思维能力,拓展知识面,而差生则侧重于字、词方面的训练,针对作业完成情况及时检查,存在问题及时指出并订正。不定期地对所学知识进行检测,以便对学习情况的及时反馈,随时调整教学方案。
5、不纵容优生,也不歧视差生。一视同仁地看待每个学生,对于差生积极寻找他们的闪光点,有了进步及时表扬,多鼓励,多宽容,耐心细致地帮助,存在问题及时指出,课堂上多提问,多引导,帮助他们树立学习的自信心。
6、加强对家庭教育的引导,引导学生正确对待成功与失败,勇敢战胜学习和生活中的困难,做学习和生活的强者;鼓励孩子在家长的支持和鼓励下,另行自我发展,找到自己的长处。
通过一学期的辅导,个别学生进步较大,如:李智超、蒙海英等,在学习习惯、阅读、写作方面都有所提高。虽然有效果,但多数学生进步不明显。在今后的工作中,我将改进方法,查找问题,将培优辅差的工作做得更好。
【培优辅差工作总结】相关文章:
培优辅差工作总结10-31
培优辅差工作总结11-24
学校培优辅差工作总结03-22
英语培优辅差工作总结10-23
语文培优辅差工作总结06-10
数学培优辅差工作总结04-04
学校培优辅差工作总结05-30
培优辅差工作总结精选15篇04-02
培优辅差工作总结(精选15篇)04-27
小学语文培优辅差工作总结08-15