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中学化学实验室工作总结
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可以使我们更有效率，因此好好准备一份总结吧。那么如何把总结写出新花样呢？以下是小编收集整理的中学化学实验室工作总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
中学化学实验室工作总结1
化学是一门以实验为基础的自然科学。因此，实验是教学中一项重要环节，教师的演示实验和学生的分组实验的开出率及完成质量与化学实验员的工作密切相关。作为一名初中化学教师，在这一过程中我通过实践与思考逐步形成了自己的工作思想。以下我着重从三个方面来阐述我对本学期实验工作的思考与总结：
一、在实验内容上的特点是
①充分考虑了学生的可接受性;
②增强了实验的趣味性;
③特别注重所选择的实验技能，对学生今后在生活和生产的实际应用价值。同时强调这三方面的效果，都应注重学生理解和掌握概念及规律，注意培养学生的观察能力和实验能力。
二、在实验要求方面
对不同类型的实验及其技能分不同层次的要求。初中化学实验大体可分为：演示实验、探究实验、小实验，新课标对这三类试验的要求各不相同。对演示实验而言，只要求教师有根据实验原理熟练的示范操作，并引导学生了解为什么做这个实验，要观察什么，怎样观察，并要求学生边观察边思考，所观察的现象能揭示什么有关的规律。而对探究实验来说，要求每个学生必须在了解试验的目的及其有关原理的基础上，会熟练的掌握基本仪器使用，能按规范的操作程序进行试验操作和记录试验结果，得出结论，并写出简单的实验报告。至于小实验，仅要求学生在课外时间能进行简单的现象验证，是属于课外活动的内容。
三、在实验能力培养方面
1、观察能力培养：
观察使人们对客观事物、现象感知过程的一种最直接的方法。通过观察可以使学生从现象获取各种各样、鲜明生动、印象原始“信息”，为学生理解化学知识提供了事实根据，这就需要教师及时地诱导学生思考现象的本质属性或现象之间的因果关系，通过分析、透过现象抓住本质，归纳总结出一些规律性的结论。
2、实验能力的培养
实验能力士只要了解试验的目的、会正确使用仪器、会纪录必要的数据、会分析整理数据得出结论，会写出简单的实验报告等一系列的能力。为了培养学生的良好试验素质、掌握实验操做技能。
3、养成良好的实验习惯
培养学生良好的实验习惯，主要是指通过实验室学生逐步地形成尊重事实、科学求实的指导思想和理论来源于实践又指导实践的'辩证唯物主义思想，养成爱护实验仪器和用品、勤俭节约的优良品质，养成严格、认真、细心、有条理、有层次的进行试验操作的习惯;养成乐于动手、善于观察的手、眼、脑并用的边实验边观察边思考的良好习惯。
观察和实验既是学生学好化学的基本方法，也是培养学生多种能力的重要途径，同时对培养实事求是的科学态度，激发学生学习兴趣都有不可替代的重要作用。了解实验教学在初中化学教学中的重要地位，是加强实验教学的前提。
总之，本学期的实验教学工作都完成预期的计划，保证开足开齐教学课标要求的师生实验课。但也存在不少的问题，我们有信心在今后的工作中不断改进。
中学化学实验室工作总结2
化学试验是实施素养训练的重要组成部分，对其功能要充分挖掘，尤其是它的育人潜能如何通过教学试验体现出来仍需争论。从化学训练现代化来看，化学试验是个突破口和生长点，现代化的新方法、新手段、新教材可以在试验中体现和应用，这同样需要不断地进行引进和争论。从对化学训练工来说，从事试验争论应当是基本功。
在中学基础课中的化学试验一般具有较强的典型性、直观性和牢靠性。经过许多次重复，人们积累了大量成功与失败的阅历，按说应当达到“炉火纯青”了，但事实并非如此，很多试验照旧在不断被完善、改进和补充。可以把一些演示试验转化为同学试验，随堂试验或家庭试验。牢靠性强，这是作为演示试验特殊重要的要求，在课堂上演示的失败，再加上老师不擅长科学地说明试验不成功的缘由，给训练教学带来严峻的消极影响。因此试验改进中提高成功率是老师特殊关怀的事。便于操作，直观性强、适应性强、合理节约时间等都是化学试验争论的方向。重视化学试验和对其进行争论，既是必要的，也是可能的;让化学试验在育人方面能更好地发挥出来，我认为要切实做好下列几点：
一、不能看吵闹
有些同学觉得化学试验很奇妙，有些同学甚至把做试验看成是耍魔术，很好玩。由于他们只留意看“吵闹”，而没有明确的观看目的，这样就难以抓住关键的试验现象，其结果就难以得出正确的试验结论。
二、要全面观看
一些同学在观看化学试验时，只留意明显突出的现象，而忽视那些不太显著的现象。观看不仅是用眼看，还包括用耳听、用鼻闻、用手摸，只有“全神贯注”.才能全面观看到试验的现象。
三、要细心比较
观看试验不能只观看一个或许，特别是对相像的试验，更应细心比较。
四、既观看又思索
观看化学试验，不仅要动眼睛和其它感官，还要开动脑筋去分析和推断。
五、弄清概念
有些化学试验的概念简洁混淆，若没有搞清它们之间的.区分，在描述试验现象时就易消逝张冠李戴。如“光”与“火焰”、“烟”与“雾”、“浑浊”与“沉淀”、“溶解” 与“熔化”等概念极易混淆，只有留意了它们的区分，才能正确描述这类试验现象。
六、不能用结论代替现象进行描述
现象是事物的表面特征，而结论是通过对现象的分析得出的事物的本质特征，二者有联系、但不能相互代替，如铁在氧气中燃烧的现象之一是“有黑色固体产生”，而不能描述为“有四氧化三铁产生”。否则.就不是实事求是的态度。
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