- 小学“经典诵读”工作总结 推荐度：
- 相关推荐
经典诵读工作总结
总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它是增长才干的一种好办法，因此好好准备一份总结吧。总结怎么写才能发挥它的作用呢？以下是小编精心整理的经典诵读工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。
经典诵读工作总结1
以文化认同教育为主旨的诵读中华文化经典活动是我县开展民族精神教育的有效裁体。活动至今已历时三年。三年来，我校围绕县教育局、县德育室的工作步骤，通过营造诵读经典的氛围，开展丰富多彩的活动，家庭教育的有效渗透等举措，使读经活动制度化、日常化、生活化让学生走近经典诗文，享受诗意人生。
一、领导重视建章立制——读经活动的制度化
1.建立机构组建领导小组。由校长参与指导，德育处、教导处、大队部共同组成的读经领导机构。德育主任、大队辅导员负责活动的总策划，教导处负责读经的内容安排，教导处、德育处定期与不定期地进行抽查。组建由校长担任为组长，德育主任、教导主任、大队辅导员、班主任老师、校语文骨干老师组成的领导小组。三年中，由于领导的重视，制度的健全，读经一直正常有序的开展。
2.制定计划全面落实。结合我校“今天行动计划——阅读习惯培养”所提出的要求，制定翔实“读经活动”计划，明确各个年级读经的重点内容。做到定内容——一、二年级诵读《三字经》、《弟子规》，三、四年级诵读《三字经》、唐宋经典古诗，五年级除诵读《唐诗三百首》的部分古诗以外，还诵读《论语》、《孟子》部分名篇；定时间——每天“二”个十分钟，即：晨读十分钟、午间阅览十分钟；定责任人——班主任老师。
3.统一认识组织培训。学校工作者的主体对象是教师，而教师观念转变与否是取决读经活动成败的关键。教学活动是这样，德育活动更是如此。因此，在开展“阅读经典诗文”的活动中，我们始终地把教师的培训工作放在首位，通过开设讲座、组织观摩、经验交流等形式解决让学生读什么，怎样读，什么时间读等问题，统一了诵读经典诗文对学生文化积淀，对孩子的人文素养的形成，对孩子的人格培养重要意义的认识。
二、环境渲染烘托气氛——读经活动的生活化
著名前苏联教育家苏霍姆林斯指出，让每一面墙壁都能说话，让每一面墙壁都具有教育意义。这一论述揭示了环境教育的重要作用。在读经活动中，我校十分注重校园诗意环境的建设，烘托读经氛围。在教学楼主体墙壁悬挂大幅标语，在食堂里张贴爱惜粮食的诗句，在花园里竖有书写上爱护花木诗句的牌子，在楼梯口悬挂以“谦让、守序”为内容的警示标语，在过道的墙壁粘贴“互敬互爱、乐为小善”为主题的名言警句，在学校的橱窗陈列学生书写的《弟子规》、《三字经》片断的书法作品学生在浓浓的诗意环境的熏陶下，激发了他们诵读经典名著的兴趣。
在不断美化学校环境的同时，学校的每个班主任也为美化教室的环境献计献策。教室的黑板一角写上每一日一句的古诗文名句，并附注释，供学生摘抄背诵，各个班级以古诗文诵读为题材在黑板报列有专栏，内容有古诗文作家之小故事，古诗文作者、朝代、作品大连串，古诗文名句集锦，古诗文诵读一得内容之丰富，形式之多样，再加上每天早晨，午间的集体朗诵，学生抬头俯眼的是古诗文，耳闻目睹的是古诗文，古诗文诵读伴学生的校园生活。
三、示范引领全面推进——古诗文诵读的日常化
以走进经典为主题的读经活动，有别于语文课堂教学。在不影响教学秩序，不影响正常课务，不加重学生负责，不规定硬性任务的前提下，能让每个班级坚持不懈地开展读经活动，每个学生始终乐此不疲地参与活动，这是个全新的课题。为保持读经活动的长效性，以避免“说得多，干得少；平时松松垮垮，检查时突击应付”的现象，我们的做法是：树立典型，弘扬先进，全面推进，人人参与。就学校而言，我们做了以下工作。
(1)德育处主任辅导，明确读经活动的要求；
(2)示范引领，确立模式，各班根据自己班级特色展开活动，活化模式；
(3)校级评比，重视考核，评出读经的优秀班级；
(4)不断总结，全面普及，每个班级都参与这项活动。就学生而言，我们的推进步骤是：示范诵读，利用做广播操前，让优秀学生表演；个体展示，利用星期三红领巾广播台开播机会，让学生诵、演、唱；摘抄本评比，看一看，比一比，哪位学生搜集的古诗名句多；评出先进，结合争章，班主任授予阅读章一系列的举措不但增强学生读经积极性，同时激发了教师指导参与读经活动热情，使读经活动按计划、有步骤的推进。
四、活动多样寓教于乐——读经活动的趣味化
兴趣是最好的老师，寓教于乐的活动是培养学生读经兴趣的良好途径。作为一项文化工程，它不应是一个孤立的活动，只有把它融入到学校集体德育活动之中，才会更具有生机与活力。所以我校以活动为才契机，力求活动的多样性和实
效性，具体做法是：
1、我校把读经活动作为学校艺术教育的载体，作为艺术节比赛的一项常规项目。
2、开展“读经”活动主题会。自开展读经活动以来，每月一次的读经队会已成惯例，每逢此时这班来了赛诗会，那班搞一个擂台赛，他班来个古诗文接龙，我班来个古诗新说，队员们你方唱罢我上场，大家你吟一首我背一句，校园里书生琅琅，一片热闹。
3、举行“赛诗活动”。20xx年至今，我校连续举办了三次具有较大规模的.赛诗活动。每学期期初的赛诗活动，既是汇报假期学习，也是展示才艺的机会，赛诗会满足了学生好奇心，释放了学生的创意，培养学生的兴趣。
4、举行主题大队会，20xx年十一月，我校利用学校新校名揭牌之际，召开了“传承育才文化，弘扬民族精神”的读经起动会。20xx年五一节前夕，我校举行了“诵读经典诗文，享受诗意人生”为主题读经活动汇报会。20xx年六一节前夕，我校组织了“读经典，迎六一”为主题的大队活动各种形式的读经活动，丰富了学生的课余生活，激发学生爱我祖国文化的热情，同时增强了学生语感，提高学生语文水平。
五、活学活用自然达成——读经活动的多样化
古诗文诵读，要求学生背多少，记多少，没有硬性规定，班与班之间没有统一的尺度，生生之间没有划一的标准，我们强调的是感悟，注重的积少成多，积小悟成大悟，这样自然而然，瓜熟蒂落，厚积薄发，读经活动的效果也就水到渠成。
学校为学生创设了更多的行之有效的活动模式，“古诗游乐园”，“古文大连串”，“诗词大比拼”等，让学生学有所用，在愉快的活动中尽情展示自己的学习成果。“诗广播”，做到读听结合，利用每周星期三红领巾广播台，播放有关的配乐古诗朗诵和诗文歌曲，让学生在古诗词的优美意境中伴随快乐的游戏活动，给学生加上一道丰盛的“午餐”。有的班级以吟诗健身的形式，将古诗文诵读与学生课间活动相结合，在学生跳皮筋、跳绳、踢毽子的同时，拍手击掌欢声吟诵，如“凡出言，信为先，诈与妄，奚可焉”学生自娱自乐，乐此不疲，从而形成了健康向上学校流行“儿歌”。还有的班级鼓励学生赠诗问侯的形式自然而然地达到背诵优秀诗文片断的要求。开展“见面送首诗”活动。每天早上送父母一首诗，上学放学送父母一首诗，课间活动同学送一首诗这种日日送诗活动不仅密切了亲子关系、师生关系、伙伴关系，而且对所读的经典诗文起到复习、
理解的作用。低年级班主任要求自己所任班级小朋友排队背诗回家，在教室离学校门卫一百多米路程中。小朋友一边行走，一边吟诵古诗文，整齐的路队，琅琅的书声，受到在校门口等候孩子家长的啧啧称赞。
六、家校携手亲子同读——读经活动的家校一体化
为了让读经活动延伸到家庭，让广大家长也积极参与我校的读经活动，我们通过“致家长的一封信”、利用家长学校进行专题讲座等形式，向家长宣传我校开展诵读经典诗文活动的意义，操作步骤，具体要求并将此活动与创建学习型家庭相结合，亲子同读，携手提高。我们将通过评选读经小博士，读经优秀家庭的等多种鼓励方式，促进家庭读经活动的有效开展。今年四月，我校又开展了以“读经——让我与孩子同成长”为主题的征文活动。家长门的征文，内容丰富，有的从自己的成长角度介绍了自己读经体会；有的从以孩子的视野出发，介绍了读经对孩子的成长；有的从读经能营造家庭和谐的氛围出发，介绍了读经意义在这基础上我们评选出一等奖征文三篇，二等奖征文六篇，三等奖征文九篇。
三年的诵经活动，学生的语文水平得以提高，气质素养得以提升，民族精神在学生的心目得以复苏与振兴。当然这仅仅是一些浅显的尝试及点滴体会，今后有待于不断改进。我们也真诚的期待行家的指导，让活动更深层次的开展下去，真正做到读经活动常读常新。
经典诵读工作总结2
一学年期的古诗文诵读的学习，同学们都取得一些收获，逐步体味了传统文化的博大精深。
一、诵读活动也已成为我们班级具有深远意义的一项特色活动形式，并初步探索出了自己的方法和特色。
1、每周一节古诗文诵读课，每天背诵一首诗。
2、动员宣传，深化认识。
3、以点带面，层层落实：教师指导，班级语文课代表为主要负责人，小组为单位查找资料，带动全班学习热情。
4、化整为零，有效学习。
5、循序渐进，逐步提高：首先带领学生朗读，明确读音，保证诵读时字音准确，通顺流畅；其次理解文义，将古文及现代文义结合学习；最后熟读能背，能准确的理解每一句古文的意义，以及在当今社会的使用。
6、利用课余时间指导学生观看古诗视频。
7、我们坚持以学校领读为主体，以家庭助读为辅助，以社会力量为推动的三结合模式，使我们班古诗文诵读走上了健康的发展轨道。
8、我们年级开展诵读活动，其目的不仅仅是让学生记住名句，而更重要的`是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。
二、困惑
1、学生时间较紧张，中午很多老师都在为部分学生补缺补差，以至于诵读前经常要去各办公室叫同学，为此颇费精力。
2、教师手头承担的工作太杂乱，无法潜心课题研究，很多工作做的较浅，深入研究不够。
3、能否让“经典”在短短期内从学生的习作看出效果？
4、全校性的整体协调，各个任课教师能给以一定的时间配合。
一学期下来，我们古诗文诵读活动开展得初有成效，诵读场面成为我班一道亮丽的风景。这使我深刻体会到：抓好经典诵读活动领导重视是前提，老师参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名句，更重要的是寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根，借助传统句中的道理帮助学生树立正确的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。
经典诵读工作总结3
现代学校追求个性化办学，而学校个性，就其本质而言是这所学校的文化个性。学校文化是这所学校的内涵，是这所学校的办学特色，是这所学校的精神积淀，是这所学校的核心优势和生命所在。因此，在“以书香为伴，与生命同行”办学理念和“打造现代的‘书香门第’，培养有文化底蕴的新人”办学目标的引领下，我校选择了书香、墨香这两条基本的重要途径来营造一种适应生命成长的校园文化，并努力地追寻着书声琅琅、文墨溢香的校园文化品味。十几年的探索，墨香已成为鲜明的办学特色。在此基础上，近几年，我校又以经典诗文诵读为载体，引导师生与经典对话，让经典滋润师生精神生命、养育心灵睿智，不断丰富和拓展书香学校的文化内涵和外延。
一、我们这样走进经典
最初，为丰富学生的语文积累，拓展学生的视野，结合课堂教学，旁征博引，走进经典，引领经典诵读。他们有的以格言警句、成语为主题，有的以唐诗宋词为主题开展了丰富多彩的诵读活动，学生的语文素养和综合素质明显得到提升。特别是在习作、表达、理解、分析等方面优于其它班级。在实验班的影响下，部分班级也相继开展了诵读活动：读三字经，诵唐诗宋词，读经典美文等。在探索中，老师们形成了共识：经典诵读可以积淀学生的文化底蕴，可以提高学生综合素质，促进学生的可持续发展。
20xx年，在“以书香为伴，与生命同行”的办学思想的引领下，启动了《营造书香学校，提升生命质量》课题，确立了“诵读经典，润泽生命”的诵读要旨，明确了各年段诵读的内容和要求；设置了“读书课”，将地方课时进行分解，让晨读、午读等阅读进课时，让学生多背诵一些具有人文价值和审美价值的经典诗文、妙词佳句，让它们滋养学生的语言，激活学生的心灵。
随着实践的深入，其认识也不断得到升华：经典诗文诵读不再是语文教学的延续而是成为建设书香校园的途径，是推进素质教育的载体，是师生生命成长的需要。从关注课堂，到关注课程，再到关注生命；从关注语文知识的积累，到关注语文素养的发展，再到关注人文素养与生命品位的提升，经典诵读实现了质的飞跃。
二、我们这样润泽生命
1、与环境结合。
在红星路小学到处都可以感受到由墨香、书香形成的视觉冲击和精神陶养：校园走廊、橱窗上的名言警句，经典诗文等书法作品，浸润着学生的心灵，每天十分钟的配乐诵读，陶冶着学生的性情，红领巾广播站的诵读栏目，开拓着学生的视野。诗意盎然的班级，丰盈着学生的生命。
2、与活动结合。
将古诗文诵读贯穿于丰富多彩的读书活动中，以喜闻乐见、趣味横生的活动形式让学生直面经典，感悟经典。在每年的读书节活动中。我们设计了一系列与“古诗文诵读”有关的活动。有“走近诗人”的探究活动，通过研究古诗词的文学常识、诗人的生平、写作风格、背景、创作故事等，来增强学生的文学素养；有“古韵童声”的吟诵、演唱、舞蹈、情景剧表演等文艺活动，来激发学生的诵读兴趣，挖掘学生多方面的潜能；有以办与古诗词相关的板报、专栏、班刊以及个人小诗集等形式来培养和提高学生的古诗文诵读能力。丰富多彩的实践活动，让会唱的、会画的、会跳的、会诵的、会写的学生都有机会展示自己最“亮”的一面。学生在享受“与经典为伴”的吟诵乐趣中，得到启迪与熏陶。
“六一”儿童节“诗意童年”的经典诵读会，舞台上孩子们绘声绘色的吟诵，让人感受到了诗的意韵；有的古诗配画，把人引进诗的意境；有的古诗配唱，似乎是诗人在千古绝唱；还有“三字经”配“花巴掌”，唱出了孩子们的天真和浪漫。“点颂诗歌”是孩子们最后的一个展示节目，观众点那一首孩子们就吟诵那一首，点一个主题，孩子们就吟诵一组诗。在这里，孩子们是诗人，引领着我们一起走进诗的意境。
3、与学科结合。
与语文学科结合，让经典诵读与识字、阅读、表达相伴而行，并最大限度地融合到语文教学之中，作为语文教学的补充、拓展和延伸，实现语文教学与经典古诗文诵读的良性互动。如在识字中积累成语；在阅读中品读诗文；在习作中引用诗词名句等。
与音美等学科结合，在美术教学中进行诗配画，画配诗的创作实践；音乐教学中配乐吟唱古诗文或舞蹈；体育教学中将古诗文诵读融入跳绳、踢毽子等活动中；信息技术教学中辅导学生编辑电脑古诗文小报等。我们常常会看到音乐课上孩子们或给经典的古诗配上节奏，即兴来上一段精彩的说唱，或者在优美的音乐声中深情吟唱、舞蹈；美术课上，孩子们常常以诗为内容，争相描绘诗中的`意境。
与写字教育结合，“写字教育”是我校的特色课程，将“书法”与“经典诗文”两件中国文化瑰宝加以整合式地开掘，让中华民族灿烂的文化深深地根植于学生幼小的心灵中，滋养学生的精神世界。每周的写字课上，师生共同书写诵读的内容，教师把集体诵读的篇目工整地抄写在黑板上，同学们在诵读本上临写。在书写中，学生更能体会到中国传统文化的魅力。学生那或娟秀，或刚劲的字迹；或独具个性的低吟着实体现了他们对经典的喜爱。
4、与班级工作结合。
为全面推进诵读工程的开展，学校对诵读工程建章立制，规定各班黑板报设有每周一诗专栏。学生每天背诵时间不少于20分钟。要求红领巾广播站每周推出一诗进行赏读，班级周周考核每周一诗，每学期以古诗考级的形式对学生的诵读情况进行检查，将检查考核的情况，作为班级、教师、学生评优的条件。制度的完善，检查力度的增大，进一步促进和保证了活动的开展，提高了活动效果。
5、与校本培训结合。
指导学生开展古诗文诵读活动，教师必须具备较丰厚的人文素养。因此，围绕古诗文诵读我校组织了各类专题培训，如古诗文课堂教学研讨课、古诗文知识竞赛、古诗词诵读比赛、古诗词赏析沙龙等，夯实教师的古诗文底蕴，激活教师的教学智慧。
三、我们这样收获快乐
经典是民族永恒的宝藏。在全校师生的共同努力下，我校的诵读活动开展得丰富多彩，充满生机。
1、以诗育德，塑造人格美
古诗文中蕴含着中华民族的传统美德，将“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”的思想艺术化，以诗词曲赋的形式记载下来，其本身就包含着深刻的思想内涵和道德教育内容。通过诵读，让学生在了解、比较、品析、参悟和创造的活动中，受到情感、态度和价值观的感染与熏陶，从而形成善的心性，雅的情趣和美的人品。
2、以诗启智，渗透智慧美
古诗文是古代圣贤思想与智慧的结晶，蕴藏着丰富的精神与智慧的能量。大量的诵读和积累能够训练小学生的思维能力、记忆能力、表达能力、想象能力和创新精神。同时诗歌语言都是经过锤炼的艺术语言，是学生学习语言的好材料。因此，孩子们在诵读中不仅能够开阔视野，增长知识，积淀人文素养，还能发展智力，陶冶情操。
3、以诗品美，感悟艺术美
文学教育是一种美育，文学教育应当给人以丰富的心灵体验，通过文学的陶冶，铸成审美的心灵。脍炙人口的诗词名篇，蕴涵着丰富美学价值，有着特殊的审美功能。吟诵诗词名篇，体味作品中反映的生活美、自然美、情感美、艺术美、语言美，在优美的诗歌意境的感染熏陶下，受到美的教育，从而培养和提高学生的审美能力和审美情趣。4、以诗怡情，促进和谐美
优秀的诗歌作品，往往包含着丰富多彩的感情、博大精深的思想，深邃幽香的意境，精致优美的语言，无不以其抒情的美、技巧的美来感染人，以其丰富的意象和美妙的意境，对人的性情产生潜移默化的影响，对人的精神领域进行净化、延伸和升华。读之则朗朗上口，诵之则心领神会，吟之则意气飞扬。在诵读中生命的能量在无比的欢愉中得到释放，心灵在自由而舒展的意境中获得怡心的体验和感受。
对学校教育而言，通过古诗文诵读营造一种适应生命成长的“书香”只是一个点的突破。它正像那宣纸上的一个生动的墨点，通过全校师生反复濡染，才让我们闻到了书墨飘香，听到了生命律动，看到了满园春色。它带给我们的启示不只是今天的收获，更是明天的求索。
经典诵读工作总结4
一、教学目标：
1.正确流利地诵读，读出节奏感。 2.初步了解三字经。
二、教学内容：《三字经》全文
三、所用学时：两周
四、教学用具：教学用音频播放工具
五、教学过程
1、导入:你知道古时候，孩子上学学的是那本书吗? 《三字经》相关背景介绍。《三字经》是古代小朋友上学的第一本书，是一本启蒙读物。他一共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。相传这本书的作者是一个叫王应麟的人，他是南宋的一个著名学者，祖籍是河南开封的。[提问：我们班有从河南来的同学吗？]我们的这位老乡，在南宋作了很大的官，但是他为人非常耿直，看不惯官场上的一些人和事，因此得罪了其他人，所以后来他就不做官了，回了老家。在老家他过着隐居的生活，一家人在山林里过的非常快乐。后来他的小孙子们逐渐长大了，他必须要让他们学习知识，所以他为了教育他的子孙就编写了一本歌谣，都是三个字一句，很押韵，容易朗读，内容包括天文、地理、哲学、历史等等。渐渐的，这本书被很多人知道，因为它都是三个字一句，所以就叫他《三字经》了。从那以后，大家把三字经作为小朋友上学学的第一门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩子，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河？在我们没出生以前中国发生了什么事？我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。中国有句古话叫“三岁看老”，什么意思呢？意思是说从一个小孩子很小的时候得表现，我们就能大致推断出他将来是是个什么样子的人。也就是我们经常说的，能不能有出息。这是因为人的理想是一个人奋斗的目标，我们只有对自己的将来有了设想，才有前进的'方向。[提问：我们大家的理想是什么呢？长大了我们要做什么？]我们有演员、有科学家、有企业家，不管我们将来做什么，只要我们现在照着这个目标去做，并一直坚持，就有实现的一天。我们都一定会有一个共同点，首先要做一个好人，做一个对家庭对社会都有用的人。我们怎么才能做才能让自己现在是个老师父母和同学都喜欢的好孩子，将来长大了谁都愿意和你做朋友呢？这本《三字经》会回答我们。接下来，我们来一起学习一下，它是怎么回答我的?
2、录音范读，学生倾听。
3、教师范读，学生跟读。
4、粗略讲解
5、指名领读。
六、总结：
1、组织学生诵读。
2、学任何一样东西都必须专心致志，持之以恒，才会有所成就。我们学习也是一样。要想学习好，除了专心之外，还需要有好的学习环境。为什么我们不再家里学习，学校为什么不和菜市场放在一起？这都是为了有更利于学习的环境。有了好环境，我们才有成长的土壤。
七、作业：
课后摘录并背诵《三字经》
经典诵读工作总结5
一、指导思想：
在全面开展“中华经典诵读”活动，有利于不断深化学校文化建设内涵，促进师生共同成长；有利于推动构建“书香校园”的进程，引领和促进师生回归传统文化、建设精神家园，使“取法乎上”、阅读经典成为师生自然的生活状态，为加深师生文化底蕴发挥积极的作用。
二、具体措施
1、诵读经典的时间：每周的经典诵读课、每节课前一两分钟、每天放学的路队上、每天中午快上课时间十分钟以及每周五的早读时间。
2、具体做法：
学校利用了两块黑板，或用诗文，或用诗画，或用学生亲笔书画的名言佳句妆点学校的走廊、墙壁。教室环境也要求体现班级特色，除了诗画、诗文，每个班级都辟有诗园，内容多是学生阅读古诗文的活动成果，有古诗书法展、有读后感，还有手抄报等等。
（1）课前放学一吟，熟读成诵。为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，号召各班充分利用每天课前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。要求每班选一名班级诵读长，每周将一首诗抄在小黑板上，原则上每周更新一个内容，如果背诵的快，也可以加快更新，诵读长带领大家课前诵读，直到上课铃响；每天中午放学的路队，让孩子们背着古诗出校园。无论是课前还是课后吟诵古诗都有一个很大的好处，在纪律上，可以减少学生的吵闹。回家后还有家长带领孩子的亲子诵读.
（2）广播领路，配乐美读。在每周的红领巾广播中，在中午规定一个时间段进行诗文诵读，每周选一个班为诵读班，每天由这个班级一个至两个学生按节律朗读的要求，配乐诵读一定数量的古诗，这不但培养了学生节律美读的能力，而且使学生受到了美的熏陶，可谓一举两得。
（3）板报介绍，提供资料。在每期的校园宣传栏里，都刊出一首古诗（词），并提供背景材料和诗词析义，供学生阅读、赏析、评比。在班级也进行手抄报的展示和评比活动，可以配画，配字等等，训练学生，加深理解。
（4）充分利用各种学科进行经典诵读。语文教师：读经是最好的语文教育，经书不厌百回读，熟读深思子自知。只要学生能熟练背诵，里面的意思自会理解。语文教师不仅要担任每周的诵经课，平时还要指导好学生的诵经活动。
音乐教师：利用音乐课对学生进行经典诵唱，学校红领巾广播站配套跟上服务。
体育教师；发挥学生的创造力，利用体育课游戏的形式对学生进行边诵唱边活动的指导。
美术教师：抓住契机对学生进行中华优秀文化的艺术熏陶，把我国最有名的书画作品引入我校，感受我国文化艺术的魅力。
班主任：负责该班经典诵读活动的协调和成果检测工作。
（5）引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品味。
三、存在的问题
1、学生在诵读的过程中,对朗读的要求还不够达到。
2、学生的背诵，还需要老师进行指导，以不至于学生死记硬背，而增加学生的负担。
3、教师对诗歌的背诵还不够。
四、改进的措施
1、加强对老师的培训，要求教师和学生共同背诵古诗。
2、对学生可以把这项内容设为作业，使学生每天按时按量完成。
中华民族历史悠久，文化经典更是灿若星河，这些优秀的文化经典，凝聚了前贤的大智大慧，睿语哲思，浓缩了华夏五千年的思想精粹，感染熏陶了一代又一代龙的传人，可以说是一份宝贵的精神财富，利用这份宝贵的精神财富，让孩子们在读经诵典中养德行，学做人是我们开展经典诵读活动的初衷。活动的实施，如清风涤荡校园，于无形中净化着每一个人的心性。我以极大的热情投入到研究和实验中，引领学生们走进文化经典的圣殿，汲取精神的营养。半年来，我们欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，可以说，是经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们从此受益终身。在学校，如何让学生被经典所吸引，真正做到“乐读”“美读”呢？我们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，如安排好诵读的时间，每天利用午饭后集中20分钟的学习时间，开始是集体读，读的形式很多，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配读，男女生对读，方法灵活多变。实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。后来因为学生记忆的快慢拉开了距离，我们又用奖励的办法，凡是背诵下来一段《弟子规》的内容，我们就奖他一面小红旗，最后看谁的小红旗得到的最多，他就是诵读经典小博士。在这种积极的鼓励之下，学生们的背诵热情一天天增长。在家校的共同努力下，班级涌现出大批的经典诵读小在“读经典，学做人”活动蓬勃开展的`同时，大家惊喜地看到了孩子们一些崭新的变化——
不知从什么时候起，我们口中吟诵的这些古老的句子已悄悄地走进了孩子们的生活。有时它在校园，有时它在家庭，有时它在社会生活中。
以前刚入学时，班级经常发生丢东西的现象，可自从学习了《弟子规》，让学生明白了“用人物，须明求，倘不问，既为偷。”的道理以后，班上失窃的行为在不知不觉中消失了，一种互帮互助的班风也悄然形成了，你忘了带笔，我借给你，你忘了带书，咱俩一起看一本。一些同学有顶撞父母的不良习惯，但自从念了《弟子规》中“父母呼，应勿缓。父母命，行勿懒。父母教，须敬听。”的句子，很快明白了自己的错误，知道了孝亲敬长是一个人最起码的道德水准，逐渐地改正了自己的坏习惯，主动向正确美好的行为举止靠拢。公共场合，你会发现我们的同学也在随时随地实践着经典的教诲——公共汽车上，有同学在给年老的人让座位，因为他知道“长者先，幼者后。”张嘉赢的家长在“家长来信”中写到：“经典诵读活动举办以后，我的孩子确实发生了巨大的变化，每天回家后，随口诵出来的是一些经典格言，有时让我们作父母的都深感启迪，一个具有优秀品质的人，永远都会是社会的财富，家庭的骄傲。”桂英辰的家长在来信中写到：“以前孩子特别好玩，完全是一种衣来伸手、饭来张口的小皇帝状态，现在变化很多，对待长辈表现的非常有礼貌，能够在上学和放学时和家长打招呼，说是“出必告，返必面”；当父母工作一天很累的时候，就会给大人捶背揉肩的，有时还会帮助妈妈洗脚或做饭，懂得孝敬父母了；和邻里的小伙伴也能和睦相处，团结友爱，所有这些都让我们家长看到孩子的健康成长而喜在心里，非常感谢学校和老师为教育孩子而作出的这么多的努力，让学生学习诵读经典美文，实在是一种极佳的教育方式。 “正如润物细无声的春雨，那些曾经读过的美好纯洁的句子对学生们来说，真正做到了“进我耳，入我心”，时刻指导着他们的言行与思想，它在微笑地告诉孩子们，怎样才可以成为一个真正高尚的人。
回首和孩子们一同走过的诵读之路，我们感慨；看着学生们在经典中获益，我们欣慰！“读经典，学做人”活动还将继续深入地开展下去，置身于书声琅琅的校园，我们深深地相信，今天读经诵典的稚子孩童，便是明日德才兼备的国之栋梁。
经典诵读工作总结6
学校自从开展社团活动以来，在各级领导的关心和指导下坚定不移地抓好这项工作。本学期，我们要求全体教师参与社团活动，经常、深入、有效地开展社团活动，不断改革社团活动的形式、成果的展示及诵读的评价。同时加强诵读的资料积累。
中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。
一、明确目标、落实活动方案
1、明确活动目标
通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。
2、确保诵读时间。
本学期，我按照学校的安排，利用每周星期三下午2节课，进行经典诵读活动，与各学科教学相结合，灵活安排，充分利用时间；校内向校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动，确保诵读时间。
3、开展活动，坚持小型多样。
教师们精心设计了血多活泼有趣的活动形式，利于下午大课间引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，从读的时间、读的形式、读的方法都进行了有效的尝试，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从而激发学生诵读兴趣，在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，收到情的'感染，美的熏陶。
重形式又重过程。面向全体学生，坚持全程参与，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。求速度又求效果。
二、收获和体会
1、提高了学生思想道德品质。
经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。
2、全面提升了学生的综合素质。
通过大量诵读中华古诗，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。
经典诵读工作总结7
中华文化源远流长，博大精深，是中华民族赖以生存的精神支柱和心灵家园。国学经典诵读是中华文化的集中体现，是民族精神的重要载体。诵读国学经典，品悟中华文化，传承民族精神，涵养民族修为，承继民族智慧，造就具有中华气韵和民族气质的现代中国人，是我们每一个教育者的神圣使命。
我们学校根据灵璧县教育局、中心校的精神，把国学经典诵读活动作为学校教育教学的一项重要内容，作为爱国主义教育、道德教育、素质教育的重要内容积极地开展。我们转变观念，让国学经典诵读活动回归教育本质，以育人和提高师生修养、提升改造社会能力为宗旨。我们把国学经典诵读作为学科建设、文化培育的重要途径和抓手，作为提高学生道德情操、文明习惯的重要工程，做了一些具体的工作，汇报如下：
一、统一思想
我们成立了国学诵读活动工作的领导小组，由分管教学的副校长任组长，教导主任、语文教研组组长、年级备课组长为组员。在方案中，既有学校的总目标，又有各年级的分目标。对于各年级经典诵读的内容，我们依据市局的总体要求，根据我校的实际，作了相应的规定。制定相应的措施：保证每一个语文教师积极参与国学经典诵读活动，引领学生开展诵读活动；保证每一个班有专用的国学诵读时间；保证每一个学生有诵读读本；保证每学期开展一至二次国学经典诵读展示活动。学校对各班级开展国学经典诵读活动给予督促、评估，并列入学期考核。
二、课程渗透
为了让经典真正植入孩子们的生命，成为影响孩子一生的文化血脉，我校把经典文化作为学校建设的一个重要的组成部分。主要通过德育课程和语文课程进行文化浸润。在德育课程中，主要通过朝会、德育课对学生进行养成（礼仪）教育、环境教育和心理教育，关注学生生命成长环境，通过德育课程、班级个性化评价、主题班队会等途径，为学生营造了一个健康、和谐的成长氛围，实现学生、教师、学校的和谐发展。抓好两个阵地。这两个阵地是指校内和校外。校内导读，校外助读，以学校诵读为本，校外诵读为辅。校外，是指家庭和社区。让经典诵读走进家庭，走进社区。校内外结合，学校、家庭联动。
本期，我们将国学经典诵读引进课堂，引入学生学习生活。一至六年级开设专门的`国学经典诵读课，依据成都市国学经典诵读读本开展活动。本期，我们为全校一年级到六年级的学生征订了由教育局联合编写的《国学经典》课本，虽然国家只给单册学生配套了相应的教材，但是，我们双册的学生由教师将低、中、高年段的教材进行了组合，发给了每一个学生，保障学生有本可读，有书可念。同时，结合我们过去编写的校本经典古诗诵读读本开展活动。
三、融入教学
国学诵读不是孤立存在，而是与语文教学同步，与学生生活联系。语文学科主要通过课前20分钟的经典诵读、课堂教学的适时链接、课外阅读的有效拓展，营建孩子们与经典对话的环境，随时随处感受经典的魅力。同时，还把经典诵读与语文教学评价有机的结合起来，通过评价来激励孩子们积累祖国文化的精髓，提升孩子们的文化素养。
我们还规定语文教师将《小学生必背古诗七十首》纳如教学。语文教师在备课时，从单元主题入手，寻找相关的国学经典内容，进行有主题，有目的，有序列的诵读。而在经典诵读的实施策略上，我们依据小学生的身心特点，作了如下要求：着眼“熏陶”，注重“感悟”即以激发兴趣、内化行为、陶冶情操为目标。虽提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟读成诵、耳熟能详。要承认个体差异，不求好心切，不求程度整齐划一。教师在操作中只有鼓励，没有责备。宁静勿燥、宁简勿繁。引导学生学习要从易到难、从少到多、循序渐进、以点带面。
坚持三条原则。既重形式又重过程。面向全体学生，坚持全程参与，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。既速度又求效果。开展古诗文诵读，我们要求三年级以上的学生每周背诵一首古诗，做到厚积薄发。既求数量又求质量。正确处理背诵与理解的关系，根据不同年级每学期规定一定量的背诵篇目，但不把背诵古诗转变成学生新的负担。要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习经典的质量。
四、活动推进
为了让经典文化真正浸润到孩子们的日常生活，内化为孩子们的日常行为，我校主要通过丰富多样的活动来温润推进。一年级是以《时间的脚步》为主题，让孩子们从经典中感受时间的匆匆；二年级把《增广贤文》与《三字经》中的经典进行整合，让学生从经典中感受学习的乐趣；四年级以《论语》的经典语段为主题，让学生从经典中汲取精华，从先贤的身上获取力量；五年级是以强国为主题，让孩子们走进爱国英雄，树立强国之心，爱国之情。六年级整合了《弟子规》、《论语》和《明贤集》经典语段，展示了孩子们对经典文化的丰厚积淀。经典的诵读内容、丰富多彩的表现形式，充分体现了经典文化的艺术性和趣味性。本期，我校各个年级又根据年段特点，和学生的诵读内容，开展了有趣、有效的国学竞赛活动。通过这些活动，有效地激发了学生学习国学的热情，为形成学生良好的习惯、健全的人格、和谐的个性起到了促进作用。
经典诵读工作总结8
读背结合,分类集中
_____经典诗文诵读教学方法总结
经典诗文内容丰富、博大精深，是中华民族优秀传统文化的一部分。它富于哲理，给人启迪，语言精粹，极富情趣。诵读之后，既利于学生的修身养性，又能使他们的语言流畅练达。在多年来的经典诵读教学中，本人经过认真实践和努力探索，总结出了一套较为适合本地学生的经典诗文教学方法，即读背结合，分类集中。
一、读背结合。
（一）读。首先，必须让学生做到通读与精读相结合。既侧重读准字音、理解词语、读通句子，掌握句读、语气、停顿，又注重字斟句酌、深入研究、发现问题、提出问题；其次，尽量让学生做到美读与品读相结合。既读出节奏、读出情感，又能品味语言的音韵美和意境美。让文学作品中传诵百世的情感通过多种形式的诵读脉脉地滋润学生的心田，达到潜移默化的效果。
（二）背。背诵对学生来说往往是一个望而生畏的难题，特别是对貌似艰涩难懂的经典诗文更是如此。因此，在经典诵读教学中，一定要讲究方式方法，让学生“乐背”、“善背”。要收到这样的效果，我们可以从以下几个方面入手去做：
1、提高认识，让学生明确经典诗文是源远流长的中华文明延续发展的基础之一。学习它，可以修身养性，可以使自己成长为具有独特性格的中国人。同时，教师也可以借此对学生进行爱国主义精神与民族情感的培养。
2、营造浓厚的经典诗文学习气氛。必要时，可以用古诗文的朗读代替课前预备时的歌声，创造一种和谐浓厚的学习氛围，让稚嫩悦耳的读书声飘溢校园。“风声、雨声、读书声、声声入耳”。著名语文教育家魏书生就是这种做法的典范。
3、用经典作品中深邃的思想及精彩的句段吸引学生，让学生对其产生浓厚的兴趣。例如苏轼的“惊涛拍岸，卷起千堆雪”的雄壮豪迈；李清照的“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”的凄婉动人等都无不使学生深受感染并自觉吟诵。
4、在平时的教学及作文中适时而巧妙地运用经典诗文名句，使学生有一种成就感。例如在学习《孔子游春》一文时，可以引导学生结合《论语》教学，让学生感受到了经典诗文的精妙。
5、列出明确而详细的背诵一览表，督促学生背诵，并根据背诵情况打分。这种方法虽然较为传统和普遍，但仍行之有效，有利于绝大多数学生的提高。
6、举行经典诗文朗诵赛和书面知识竞赛，以激发学生的学习兴趣和热情。实践证明，以上这些方法能从客观上扫除学生背诵经典诗文的障碍，进而通过狠抓背诵，让学生加强经典诗文的积累，培养语感，加深理解，在理解中又能熟读成诵，从而提高其阅读经典诗文的水平和素养。由此可见，“读背结合”，是经典诵读教育教学的有效方法之一。
二、分类集中。
所谓“分类集中”，就是从某一点生发开去，联类而及，将具有相关性的材料组合在一起，进行比较，以加深认识和提炼规律。
在经典诵读教育教学中，我们同样可以从不同的角度，依照不同的`标准，把经典诗文丰富博杂的内容加以分类集中，使师生便于操作，从容有序、循序渐进地接受和消化所学知识。具体的分类方法如下：
（一）、按从低年级到高年级的顺序，梳理课本中所有的文言文和古代诗歌，并且要求一律熟读成诵。面虽然比较广，但由于穿插在平时上课中，所以难度不大，落实起来也比较容易。
（二）、挑出课内课外所有古诗文中的名句进行赏析。例如，“海日生残夜，江春入旧年”中所蕴含的哲理；“会当凌绝顶，一览众山小”所表达的雄心与气概等，无不值得学生去品味和欣赏。
（三）、对古诗文进行专题分类汇集，便于学生记忆和积累。如“诗中夕阳”、“诗中哲理”、“诗中山河”、“诗中风（云、雨、雪）”、“诗中树（花、草、鸟）；散文名篇如《论语》、《孟子》中的至理名言等等。这种做法具体明确，详细清晰，连类而及，妙语联珠，识记、理解和运用方便快捷，得心应手。
（四）、列出课外名著导读一览表。其中包括篇目、作者、主要人物形象或主要内容，主要艺术特色及精彩片段。其中主要以中国四大古典名著为主，也包括学生比较喜欢的一些古代神话及成语故事等。
（五）、拟定经典诗文及名著百题训练，题型以填空为主，内容生动丰富，在对学生所学知识进行收束和检查的同时，更能激发学生这方面的学习兴趣。
同“读背结合”一样，“分类集中”也具有良好的效果。第一，用“分类集中”的方法强化经典诗文方方面面知识的学习，能增加积累，进而从根本上增强学生对经典诗文的阅读理解能力；第二，“读背结合”是从大局上解决问题，“分类集中”是从细节上解决问题，二者相得益彰。因此，“读背结合，分类集中”不失为经典诵读教学的一种行之有效的方法。
段雅清
经典诵读工作总结9
中华经典诵读能丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。我班积极响应学校组织开展的“中华经典诵读”活动，在班内深入开展了中华经典诵读，营造积极向上、清新高雅、文化氛围，激发学生阅读经典的兴趣。让学生喜爱吟诵古代经典，有利于提高学生的综合素质，丰富学生的精神底蕴。本学期我班主要诵读《千字文》。每到星期二和星期四的朝读课时，我们班教室都会传出同学们诵读《千字文》的朗朗读书声。《千字文》是我国南北朝时南朝梁的周兴嗣编写的一部文化经典，迄今已有1400多年了。流传到今天，作为一部启蒙读物，它获得了很高的评价。
《千字文》向我们诉说了人生之道，思想之悟，无愧是我们的精神宝藏，是我们追求的目标，行为的准则。通过《千字文》的教学使我和学生了解了历史，增长了知识。比如，“尺璧非宝，寸阴是竞。”说明古人很早就重视到光阴的可贵。学到这里，我马上就让学们背诵人们熟知的“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”在教学中这样有机的结合起来由浅入深学生容易接受。
《千字文》在形势上，采用了通俗易懂，活泼自然的韵语形式。因此我就根据这个特点结合朗读培养学生的语感，初步让学生们领略了汉字的韵律美。语言的运用上，《千字文》多采用浅近的文言和白话夹杂的方式，读起来琅琅上口，绝不枯燥。 用字上基本不重复，而且大多数是日常生活中的常用字易读、易认，通过教学来巩固学生
平时学过的字词。从内容上讲知识面也广，如，对农耕季节的变换，农事的忙闲，年有四季之别，人有老少之分，是自然不能改变的运行规律。从伦理道德、社会规范、文史知识等各犯方面的知识，满足了儿童成长过程中对各种知识的需求。与整个社会对与人的`培养要求是一脉相承的，符合儿童的知识经验和生活经验。
《千字文》还教学生做人要有高尚的品格，要学会和别人相处。书中还有很多历史故事，增强了学生对历史名人的了解。这些都深深地吸引了学生。“书读百遍，其义自见。”所以，在教学中我尽可能地多给学生创造诵读的机会，让学生在乐中诵读经典，从读的时间、读的形式、读的方法都进行了有效的尝试，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从而激发学生诵读兴趣，在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。
经典诵读工作总结10
本学期，并积极响应学校号召,开展一系列的工作，使得经典诵读在学生中逐步掀起高潮。在教学工作能以上级精神为指导，以素读为主，理解为辅为手段进行教学。并结合本班实际情况，严格按照期初工作计划顺利开展。
一、满意的地方：
1、保证了学生的诵读时间，每周五晨读课间和每周一节阅读课为诵读时间。并基本保证每天不少于25分钟的诵读时间。学生自由读，语文课的前10分钟，老师讲解意思后，再让学生阅读、背诵。学生在校每天保证半小时以上的经典吟诵时间。
2、引导学生边做动作边背诵，如果兴致所至，甚至可以脱离座位在教室内来回晃着走着背。
3、提高了学生思想道德品质。经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的.胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。
4、全面提升了学生的综合素质。通过大量诵读中华古诗，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道诗人多了，了解的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经-1-
典语句运用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
二、欠缺的地方
1、学生在诵读的过程中,对朗读的要求还不够达到。
2、检测反馈需要改进。背诵检测的方式单一，都是组长检查组员，对于会背的没有采用奖励措施，会背的学生也没有采取任何帮助手段。致使部分学生不会背的内容越积越多，两级分化越来越严重。以后检测、激励措施要跟上。
3、讲解方式需要改进。虽然我改进了学生死记硬背的方式，但是我的讲解太灌输，老师一句一句地讲解，耗时费力，没发挥学生的自主能动性。
总之，从小让学生直面古诗文，诵读古诗文，是弘扬传统文化，振兴中华民族的一大功德无量的事。我们将义无返顾地把播撒传统文化的种子，促进学生全面发展的铸人铸魂的功德事业坚持下去。让中华优秀传统文化在第三小学开出花、结出果。
友好区第三小学
20xx年6月23日
经典诵读工作总结11
一、课题的提出
传统经典文化是中华文明传承数千年的主要载体，她承载着中华民族的精神财富，散发着浓郁的芳香。小学生诵读国学经典，其意义不言自明。
对小学生来讲，经典诵读的内容偏深偏难，学生不易理解，背诵起来费劲，背会之后，也忘得快。因此，很多学生对经典诵读望而生畏。如何让经典诵读符合小学生的认知特点，让学生乐意学、有兴趣，达到学得好又记得住的效果，是我们需要研究并加以解决的课题。
当前，在应试教育的大背景下，国学经典在学生的语文考试中只占极小的比例，怎样合理安排诵读时间，做到减负增效；怎样评价诵读经典的效果；怎样既能调动教师的积极性同时也调动学生学习的积极性，让经典在新的时代重放光彩，也是我们十分关注的问题。
在中华诗词学会、湖北省诗词学会及潜江诗词楹联学会的大力支持与悉心指导下，我们学校从诵读古诗词名篇入手，开展经典诵读活动，并将此项工作称之为诗教工作。为抓好这项工作，老师们学习了许多专家的相关著作，并实地到XX市一小、XX市实验小学、XX实验小学等地参观学习，取得了宝贵的经验。对诵读经典工作有了比较符合学生实际的办法。怎样才能深入、持久地把诵读经典活动开展下去，让学生学得开心，学得主动？怎样让经典诵读活动促进学生的学习，使全社会包括学生家长都来积极支持我们的工作呢？
据此，我们提出开展“学生经典诵读兴趣研究”。从xxxx年4月起，我们从优化学校文化环境，编写诗教教材，开设诗教课程，开展丰富多彩的竞赛活动和表演活动，师生共读经典，鼓励亲子共读等方面入手，调动学生学习兴趣，并收到了一些效果。
二、研究的构想
1、研究的目标
主要目标：通过该课题的研究，使我校经典诵读工作更加扎实而富有成效，让经典不再枯燥，让孩子们乐意亲近经典。通过诵读，让孩子的内心变得宁静而和谐，同时产生无数个书香家庭，让这些家庭变得诗意而和谐，让孩子拥有一个诗意而幸福的人生。
2、研究内容
①经心挑选适合学生年龄特点，让学生喜闻乐见的经典篇目。
②开设诵读经典课程。
③开展诵读结果评价。
④在活动中诵读，使诵读经典的过程变得有趣，让孩子愿意学、想学，学得快，学得主动。
⑤进行课程整合，使经典诵读与学校的其它活动有机结合，让诵读经典成为学校的一大特色。
3、研究重点
在多年实践的基础上，编出学生乐学易学的经典诵读教材。在学校的统一部署下，以不增加学生课业负担为前提，以各种丰富多彩的活动为载体，让学生热爱经典诵读。走出一条“全员参与”、“以诗育德”、“寓教于乐”的经典诵读新路。
三、课题研究的具体措施
1、成立了课题组。由学校分管校园文化建设的副校长任课题组组长，部分语文骨干教师、中层干部为组员，共计12人。这些教师均为从事一线语文教学工作，有一定的教研能力。同时，德育处、全校各班主任密切配合，把经典诵读课题作为学校工程，举全校之力开展研究。
2、组织学习。我校是全国诗教先进单位，上级对我们开展阅读经典诗文的做法十分支持，也很欣赏。希望我们继续探索，再创佳绩，这对我们既是鼓舞，又是鞭策，我们组织课题组成员，通过集中学习与分散学习相结合的方式，认真学习兄弟学校开展经典诵读的.成功经验，提高大家对小学生诵读经典的认识。我们派出部分教师到武汉、恩施、洪湖等地学习考察，以此深化教师的经典诵读意识。通过网上查资料，购买专门书籍学习等办法，使我们对如何提高学生读经的兴趣有了深刻的认识，在实践中我们创造性的吸收了其他学校经典诵读的成功经验，并结合本校实际深入开展研究。
我们加强教师专业素质培训，开展教师诵读经典活动，让教师拥有指导学生经典诵读的知识储备，而不是简单的让学生死记硬背。
我们组织教师读书会，请市内外、省内外的一些专家学者来校传经送宝，这些举措促进了教师专业素质的提升。
3、“研训一体化”，将课题纳入到学校每一次教研活动中。每周星期二下午第一、二节课，我们开展语文教研活动，都要拿出一节课的时间来研究经典诵读专题。每次活动，内容都十分具有针对性，如上诗教研究课，学习有关经典诵读的理论文章，探讨学校如何把系列德育活动与经典诵读结合起来。美术、体育、音乐课如何渗透经典诵读等。两年多来，学校进行了多次专题研讨。
4、围绕此课题开展系列活动。提高学生对经典诵读的兴趣，主要是以活动为抓手。为此，我们把有关的活动开展的丰富多彩。如：清明诗会、古诗文竞赛、画诗、舞诗、唱诗、写诗、演诗，办诗社、编辑诗刊、办黑板报、手抄报等等。
5、反思、总结、提高。每次活动后，都让教师及时反思，不断总结提高。每学期要求教师积极撰写教学案例和教学反思。使教师逐渐对组织小学生开展诵读经典活动有了新办法，更能提高学生的兴趣。
经典诵读工作总结12
一、工作回顾
诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的`作用。我们深刻的认识到开展古诗文诵读影响深远。我校一直积极响应镇教办开展“经典诵读”活动的号召，在全校范围内深入开展了经典诵读活动。我们年级进行了一系列的工作，从开学初计划的制定，到考核等方式，使得经典诵读在全校学生中逐步掀起高潮。广大师生都大有收获，深入体味了传统文化的博大精深。
二、取得的成绩
如今，我年级的古诗文诵读逐步走向深入，已融入学校的肌体，成为学校教育重要组成部分。正在引发着学校由内而外的变化，对学校儒雅风气的形成，学校文化的重建，学生的成长正发挥着越来越重要的作用。
三、存在问题
1、由于平时教学任务比较繁忙，所以在“经典诵读”方面投入的时间和精力还不够。
2、我们的工作还是比较被动，有依赖性，在进行“经典诵读”时缺乏创造性。
3、部分学生背诵量少，部分班级在执行开学初计划上不和拍节。
四、努力方向
1、每周利用诵读课的时间进行赏析，并结合语文学科教学时间进行评点 。
2、注重校内向校外延伸，激励学生利用节假日开展多种形式的读书活不断地激发学生的阅读 兴趣。开展“优秀诗文朗诵会”的评选活动 。
3、充分发挥家长作用，督促学生诵读经典。
4、语文老师共同进行诵读活动。
5、家庭作业中深入诵读内容。
经典诵读工作总结13
一、活动目标：
1、品读古诗，感悟诗情；
2、诵读文言经典，感悟人生哲理；
3、赏析美文，提高鉴赏能力；
4、增强对人类文化的热爱之情
二、活动重点：
1、在诵读中悟人生哲理，增强审美能力。
2、开放式活动：有词朗诵、配乐美文欣赏、唱诗词。
三、活动课时：
两课时
四、活动准备：
1、学生背诵印发的小册子中的.内容。
2、学生背诵《满江红》《少年中国说》
3、学生学唱《水调歌头》。
4、各小组选择自己喜欢的句子，并精心准备，把握节奏、感情、声音大小。
五、活动过程：
导课：人类在历史发展的进程中，创造了经典文化。诵读经典我们会感悟更多的人生哲学，体味各家的语言特色。 1国学经典《笠翁对韵》诵读教案
经典诵读工作总结14
诵读古诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。我们深刻的认识到开展古诗文诵读影响深远。我校一直积极开展“经典诵读”活动，在全校范围内深入开展了经典诵读活动，使得经典诵读在学生中逐步掀起高潮。
一、时间保证：
我们四年级基本保证每天不少于10—20分钟的诵读时间。
二、创设诵读氛围：
为了使学生收获颇丰，我们利用板报、专栏，营造一个良好的诵读氛围，让学生在耳濡目染中熟悉古文、了解古文，为诵读古文创设了氛围。
三、让学生在诵读活动中得到提升。
诵读活动的开展，其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，而更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。
当然，我们在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使学生学到千古美文中"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的胸怀；"富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈"的操守；"己所不欲，勿施于人"、"己欲立而立人，己欲达而达人"的'道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。
四、检查到位。
保证所有学生的参与。对每一篇必背古诗文的通过，都经过自背、学习小组检查、全班抽查的方法，确保背诵质量。
五、方法灵活。
坚持以学校领读为主体，以家庭助读为辅助模式，使我们的经典诵读走上了健康的发展轨道。
六、收获和体会
1、丰富了德育内涵。
诵读活动的开展，丰富了德育内涵，推动了未成年人思想道德交涉和德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了学生养成教育的全面实施。
2、提高了学生思想道德品质。
经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。
3、全面提升了学生的综合素质。
通过大量诵读中华古诗，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的经典语句运用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。
4、提高了教师的文化底蕴
开展经典诵读活动，教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用道经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富了自身的文化底蕴。
七、存在的问题
1、学生在诵读的过程中，对朗读的要求还不够达到。
2、学生的背诵，还需要老师进行指导，以不至于学生死记硬背，而增加学生的负担。
八、改进的措施
1、加强对老师自身的要求，要求教师和学生共同背诵古诗。
2、对学生可以把这项内容设为作业，使学生每天按时按量完成。经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机。著名作家余秋雨说过：在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，乍一看莽撞，实际上是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，由经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。
总之，让小学生直面古诗文，诵读古诗文，是弘扬传统文化，振兴中华民族的一大功德无量的事。我们将义无返顾地把播撒传统文化的种子，促进学生全面发展的铸人铸魂的功德事业坚持下去。让中华优秀传统文化开出花、结出果。
经典诵读工作总结15
中华古诗文是民族优秀传统文化的瑰宝，中华古诗文经典中沉积着中华民族的精魄，诵读经典诗文对于提升人的境界，丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。开展经典诗文诵读影响深远，这项活动对于进一步加强学生爱国主义和中华优秀文化传统教育，陶冶情操，培养审美能力，全面提高学生素质，改进学生语文教育和思想品德教育，具有深远的意义。
保平小学的语文学科教学一直居县前茅，学校语文教师中有一个县级骨干教师，7个县级骨干教师。学校语文科研能力强，教师敬业精神好，业务水平过硬。因此，为了打造办学特色，提升学校形象，并根据教育局关于学校开展特色项目建设的文件精神结合学校实情，经学校行政研究论证，拟定“经典诗文诵读”为学校的特色建设项目。并于20xx年秋向县教育局申报。经过一年多的实践探索，取得了一定的成效，于20xx年11月向教育局申请检查验收。我们对此项工作的具体做法是：
一、学校方面
１、组建特色项目创建领导小组，落实责任
组长:陶均，领导学校特色项目的创建，布臵、安排、督促特色项目的创建进程。副组长:高峻山、任川龙、王俊，负责特色创建工作的业务培训、指导，组织实施特色创建的各项工作。项目实施员:任川龙，负责特色创建工作的记录，总结，各种资料收集，整理。成员:3至5年级语文教师，诗文诵读特色项目的具体实施者，负责指导学生进行诵读，开展诵读活动等。
2、落实时间、地点、人员。
学生诗文诵读由各班语文教师具体负责，时间为每周星期三下午
第三节的语文活动课培训。每天早读10分钟朗读，上午及下午第一节课前5钟演唱，语文课前2分钟背诵。各班主任配合。
3、经典诗文诵读领导小组，定期召开研讨会或座谈会，了解活动开展的情况，解决实验过程中出现的问题和困难，及时总结诵读活动好的做法，并在全校进行推广。
4、根据县教育局要求，拟定特色项目建设规划，方案，活动计划等，制定保平小学校诗文诵读的管理制度及考评办法，并向各年级各班下发通知。学校确定诵读的整体目标和构想，将诵读活动与学校的教育教学活动有机融合，明确诵读活动的内容，形式，时间，地点，人员安排和具体措施。
5、学校教导处每期对教师举行两次“经典诗文诵读”培训。学校以“经典诗文诵读”为语文组的科研课题，以语文组骨干教师为龙头展开实践研究活动，并组织相应的教研活动。
6、以先行班为龙头，进行实验探索，采取学生喜闻乐见的形式开展诗文朗诵活动，探索诗文诵读的渠道和内容，组织教师分年级编写了“经典诗文诵读”的校本教材，构建指导学生有效诗文诵读的理论体系与操作方法，并进行诗文诵读现场展示。为其他班级提供示范指导。
7、以活动为载体，促进项目发展进程。学校先后举行了“学生经典诗文朗诵比赛”、“学生经典诗文手抄报比赛”、“教师经典诗文演读比赛”、“班级经典诗文演读比赛”等活动，拓展了诗文诵读的宽度、深度，全面开展诗文诵读特色建设，通过各种活动的开展，培养学生养成良好的诵读习惯，把诗文诵读真正落到学习中、生活中，使整个校园成为诗文的乐园，充满诗文的芳香。
8、收集、整理诗文诵读的活动过程的典型经验，总结活动中的典型案例，并由学校统一汇编成“经典诗文诵读”活动的论文集。
9、学校开展校级诗文诵读比赛活动，邀请家长参加；借家长示范学校创建的契机，通过家长会，引发家庭，社会对此的关注，把诗文诵读活动典型经验向社会推广，使诗文诵读由学校走向家庭，由家庭走向社会，激发人们对中国传统文化的热爱之情。
10、学校进行专项检查，对各班级的诗文诵读活动情况予以督促、评估，并列入年终考核。
二、教师方面
1、教师根据学校特色项目建设规划拟定各班每学期诗文诵读训练计划及活动安排。按计划组织学生开展诗文诵读活动。
2、每位教师每学期做到以下“五个一”。即剪贴好一本经典诗文摘录；写好一本“经典诗文诵读”学习笔记；写好一篇教学古诗文的教案；写好一篇经典诗文自我培训心得；写一篇开展经典诗文诵读经验论文。
3、教师在教学活动中能做到几个结合：诗文诵读与师生讲故事相结合；诗文诵读与学生书法有机结合；诗文诵读与生活情境相结合；诗文诵读与学生绘画有机结合；诗文诵读与艺术活动有机结合。
4、教师在班级活动中做到：（1）开展竞赛活动，激发学生的热情。各班级定期举办擂台赛，以个人或小组为单位进行诵诗竞赛，来达到复习巩固的目的。（2）开展课前一吟，熟读成诵的活动。为减轻学生背诵古诗的负担，教师采取见缝插针，积少成多的诵读方法，各班要充分利用每天语文课前三分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。（3）举办诗园展示，学以致用的活
动。即让对经典诗文兴趣特别浓的学生牵头，并由艺术教师组织他们开展写诗文，画诗文，赏诗文的创作活动，引导他们学以致用。各班级每周在教室的文化角抄录2—3首诗文，供学生到校后每天诵读，做到点面结合，有经常性的活动，评出诵诗标兵等。学校给予表彰奖励。
（4）组织手抄报编写活动，为学生提供编写、选材、绘画、书法方面的锻炼机会。并让学生根据诗文进行编写手抄报。
5、每个班级和学生做到以下“五个一”
（1）、填写好一本的班级诵读记录本；（2）、有一个成型、成熟的经典诗文文艺节目；（3）、开展好一个经典诗文诵读的主题班会；（4）、建设好最少人手一册的经典诗文读书角；（5）、编好一本经典诗文运用得好的优秀作文集锦；
三、学生方面
为了让学生能在浓郁的校园文化环境中潜移默化地感受经典诗文的魅力，受到潜移默化的性情熏陶和感染，最大限度地激发学生学诗的热情，老师们采取了“听”、“看”、“读”、“抄”、“讲”、“赛”这六条途径，组织学生学习。
听：即听广播、听录音。利用课前时间，听学校播放古诗文录音，开设“红领巾之声诗文小广播”，由学生主持、播音，其内容有诗文朗诵、赏析，各班轮流派学生主持。
看：即通过举办班级文化窗、诗文园地以及利用宣传栏、黑板报等形式让学生随处可欣赏到古诗文佳作佳句，在每个班级的黑板上，每周都会由学生摘录一首古诗于其上，使学生在有意、无意之中将古诗文记住。
读：每天早晨课前10分钟，学生自由诵读古诗文，此外每周星期三下午上课外活动时间，由语文教师专门指导学生进行有感情的朗读古诗文。
抄：让学生做诗文卡、办手抄报、制诗文集、作诗文画等。讲:学生在背诵古诗文的基础上，讲解诗文的大意和所描绘的形象，讲诵读诗文的感受、心得和体会，讲诗文的.意境、情感和韵律。
赛:各班分别开展读诗文，演诗文，画诗文的“小诗星”比赛活动，
四、活动成效
在经典诗文诵读活动开展的进程中，为了不使活动的开展流于形式，我们注意了以下几点：第
一、不重形式重过程。要面向全体学生，坚持全程参与，在背诵诗文的过程中提高素质，发展能力。第
二、不求数量求质量。质量第一，数量第二。要正确处理背诵与理解的关系，不能只单纯追求背诵数量，更不能把背诗文转变成学生新的负担。要让学生轻松地背，愉快地记，提高学习经典诗文的质量。第
三、不讲速度讲效果。速度和效果并非相辅相成。搞诗文诵读，宁可慢一些，但求好一些；宁可牺牲一点速度，也要有个好效果。在组织开展活动的过程中，我们沉下心来研究诵读艺术，研究记忆方法，研究诗文鉴赏，以适于学生的兴趣爱好和认知特点，把诗文诵读活动推向深层次、深领域。”正是因为如此保平小学自经典诗文诵读活动开展以来取得了一定成效。
一是学生人人学会吟咏一定的诗文，培养了孩子们学诗，学习民族传统文化的兴趣，平均每生能背60多首，多的达80多首。
二是学生的口语表达能力和作文水平有明显的提高，丰富了词汇，拓展了思路，开阔了视野。学生的写作水平进一步提高。
三是学生的性情得到陶冶。我国的古典诗文中有很多佳作，这些诗无不给学生以精神上的滋养、激励、慰藉和启示。学生在诵读中能潜移默化地受到性情的陶冶。
四是让学生充分体会到了参与学习的兴趣与成功的喜悦，优化了孩子们的心理素质。丰富多彩，形式新颖的活动成了孩子们展示自我的大舞台。在这些强调全员参与，不设门槛的活动中，不论是优生还是后进生都一样获得成功的喜悦，树立了学习的信心，展示了自我的风采。
当然，这一切都是表面层次上的成果。大音稀声，大象无形，在无声的滋润与熏染中有着更为重要和深远的影响，是那绵延五千年的中华民族人文精神的种子，被播撒在幼小的心灵之中，脍灸人口的名诗佳句在孩子们心中铭刻着，奠定了他们较为厚实的人文底蕴。 “九层之台，起于垒土”，为了弘扬优秀的文化传统，为了孩子们，我们将更加深入有效地开展诵读活动。
【经典诵读工作总结】相关文章：
经典诵读兴趣小组活动计划04-30
经典诵读主持词07-09
古诗诵读主持词05-01
诵读活动主持词01-27
国学诵读主持词06-26
美文诵读主持词12-05
学校诵读活动主持词10-27
国学经典诵读比赛主持词11-29
诵读经典仪式主持词11-22