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高三语文工作总结

时间:2022-01-28 10:40:21 工作总结 我要投稿

高三语文工作总结15篇

  总结就是把一个时段的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的总结,它有助于我们寻找工作和事物发展的规律,从而掌握并运用这些规律,为此要我们写一份总结。总结怎么写才能发挥它的作用呢?下面是小编整理的高三语文工作总结,仅供参考,欢迎大家阅读。

高三语文工作总结15篇

高三语文工作总结1

  主要举措

  《时代风》专人编辑

  《时代风》资料编辑是本备课组的一项尝试,具有一定的开创性。其目标是打破学生封闭的学习环境,将镜头对准社会,让时代之风吹进学生的心间,以避免学生成为“两耳不闻窗外事”式的死读书型学习者。

  本学期,对于校本读物《时代风》,我们以“开阔眼界,培养思维”为宗旨,安排了专人编辑,目的是优化版面,保证质量。

  《古韵文苑》与限时晚练有机结合

  《古韵文苑》是提高学生古诗文阅读水平的重要依凭,是本组资料编辑的又一创举。其目的是让学生在阅读中培养语感。“练武不练功,临了一场空”,扎扎实实地诵读是提高古诗文阅读水平的不二法门。

  为了提高学习效率,我们将《古韵文苑》诵读与每周的晚练精准对接,“诵练结合,以练促读”,取得了很好的效果。

  集体备课,任务分工

  我们继承优良传统,发扬集体主义精神,充分调动组内每位老师的工作积极性,掌握集体备课精髓,把集体备课真正落实。工作任务分工到人,各尽其责,资料共享。

  主要成绩

  读练资料的编辑质量有了明显改观,“专人负责专项”的模式使用资料的系统性和正确率大幅度提高。

  《时代风》时事材料的阅读,开阔了学生的眼界,丰富了学生的思想。“读写结合”的使用形式使得学生写作能力有了一定的提高。

  《古韵文苑》的诵读,夯实了学生的文言文阅读基础,全年级学生的文言语感有了普遍性提高,主要表现为断句题与翻译题得分能力普遍增强。

  每周晚练在小题训练上取得了一定的效果。学生在选择题的答题正确率上有了一定的提高。

  问题分析

  成语、默写一轮背记时间太久,学生普遍遗忘较多,相关题解答正确率下降,急须开启二轮检查。

  一轮复习中,学生古诗理解能力的提高相对于文言文而言明显滞后。这一方面是古诗体裁本身的原因,也与学生诵读篇数较少有一些关系。而且由于时间有限,大量诵读难以实现。

  学生作文中思路展开能力偏弱,在对事件或问题的分析中,思维呈现扁平化现象。

  二轮打算

  适度巩固读背成果,减少因遗忘而造成的能力下降情况。

  文学类文本阅读巩固知识点,并规范答题用语。

  在古诗强化训练中有限培养学生古诗语感,并提高答题能力。

  作文指导课在拟写标题与分析方法的运用上多用功,力争让更多学生能写出由浅入深的多层次分析性文章。

高三语文工作总结2

  高三是学生高中学习的冲刺阶段,对每一位任课教师来说,高三教学工作意味着紧张、忙碌、劳累,同时也意味着充实、收获和提高。从接受高三教学的那一天起,自己就明白要承担的责任,于是给自己制定计划、暗下决心,一定要踏实努力的走好高三这一年。现在到了学年末,回顾自己这一年走过的路,深感获益匪浅。

  一、深入研究《说明》,学习先进的经验,将理论与经验作为教学工作的指导。

  新课程标准不仅强调基础知识,更注重学生能力的培养,特别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的《考试说明》,每年都会根据实际要求调整,这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向作用,从而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际教学工作中,我们不断的结合实际问题,有针对性的对每一个考点进行解读,并分析比较与去年的差别,特别是结合高考试题分析,从而明确教学的侧重点,魏自己的工作做了更好的指导。

  同时,注重与其他教师的沟通和交流。担任过高三教学工作的老教师的经验就是最好的学习教材,这些经验都是直接得出来的,是对高三教学工作的集中反映。只有通过交流学习,才能对自己的教学和成长起到积极的醋精作用和更显著的提高。特别是我校实行的集体教研活动,通过“听课——交流——实践——总结”这一途径,让自己的教学管理不断丰富和提升。

  二、细化教学环节,优化教学过程,是整个教学工作的重中之重和全部

  1。用好教材,注重双基。学生总是抱怨语文课本对考试来说没用,这种想法是非常不对的。教材是一个载体,它包含了高考说明中的所有基础考点,熟练掌握教材就能掌握基础知识和基本能力;教材又是一个跳板,只有从教材中拓展、生发,就能够达到举一反三、学以致用的目的。而高考试题正是源于教材而又高于教材的,用好课本我们就能够以不变应万变。

  2。激发兴趣,提高课堂质量。只有步入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我们面前的就是如何上好每一节课,让学生在每一节课都有收获。这就需要激发学生的兴趣,但是激发兴趣绝不是一个故事或者笑料就足够的。因此我根据每一节课的知识点做好准备。注重知识点与高考说明的联系,让学生认识到它的重要;注重知识点之间的关联和变通,让学生“窥一斑而见全豹”。通过这些,让学生明白知识不是表面上的,也不是僵化的,要在使用中站我知识,在理解中拓展知识。同时,再辅以课堂中的那些生成性问题,联系实际生活和感悟,就使学生得到的不仅是知识,还有使用知识的能力;不仅是课堂上的,还有生活中的……

  3。突破重点,注重实效,抓好常规,注重平时积累。

  高三的教学工作绝不是高一高二的简单重复,特别是教材的复习,要在原有的基础上引导学生有所突破,紧扣大纲要求,对不同类型的知识点进行梳理和归纳。如文言文教学,不仅是掌握基础词语、用法和现象,要在此基础上进行有规律的归纳总结,从而形成一个有效的知识系统,这样才能弥补原有的知识缺陷,掌握复习的重难点,从而有效的达到复习的目的。

  对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文知识点多,分散广,再加上记忆的遗忘性,就要求哦我们注意多积累,做好基础知识和错题的分类整理,魏高考的最后冲刺夯实基础。在落实上要加强课前练习,从字音字形成语标点语病诗词鉴赏和名句默写上做好,即对学生注重基础知识的掌握和能力的培养起到警示作用,又能够将理论与实际相结合。

  4。精选习题,优化训练,上好讲评课。

  高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期,要将学生掌握的知识运用到实际做题中去,就要精选试题,主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题,同时试题要紧密结合考试说明。

  在讲评试卷时,也要做到目的明确、重难点突出,要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势,甚至明白命题者的考查意图。这样也能增强学生对考试的认识。

  同时,还要讲究解题策略和方法,引导学生结合答案分析主观题的答题步骤、术语和得分要点,全面提高学生的阶梯能力,最大限度的避免失分。对于错误一定要分析原因,做到借鉴和学习。也可以根据具体的提醒适当拓展,将那些同类但不同问法的试题集中归纳。

  5。做好学情分析,对症下药。

  通过定时练习来检查我们在教与学上的不足和暴露出来的问题,对于这些,我们要及时通过学情分析找准具体环节,然后有针对性的去解决问题,从而达到稳步提高的目的。同时,更多的是要在课堂上关注学生的反应以及课后学生的作业上发现问题。这样多管齐下,最大限度的保证教学工作的顺利进行。

  三、和谐融洽的教学环境的创设是高三教学的有效保障。

  首先,良好的师生关系式整个教学环节的重点。故人所说的“教学相长”就说明了这一点,教师的“教”影响到学生的“学”,同时学生的学习过程中的生成性问题也会促进教师的“教”,而且师生关系的融洽影响整个课堂质量。因此在教学中多站在学生的角度换位思考,多从自身反思,多与学生交流,以此来促进自己的教学。

  其次,同事之间相互交流、沟通可以补自己所短;多向老教师学习可以提升自己的水平和增加教学经验。而学校整个大环境上从硬件设施上给教师提供更大的便利,采取许多措施和提供很多的教师成长和专业的发展创造了条件。这些都是我们整个教学工作顺利完成的保障。

  当然由于自己的年青,经验不足,也在教学中存在许多的问题。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思考,给学生自主活动的机会少,也有时会追求作业的数量而一刀切。但随着以后的教学经验的积累,自己将会及时发现问题,改正缺点。

  进过一年的踏实努力,取得了一定得成绩,虽然成绩不是自己满意的,但自己对这一年努力的过程是无怨无悔。在此,感谢学校领导的信任,感谢老师的的支持和帮助,感谢学生给予自己的理解和配合,自己的一生也将因这一年艰辛而又快乐的路程变得更有价值和意义。同时,面对新的形势和挑战,自己将一如既往的奉献自己的才智和汗水。

高三语文工作总结3

  随着高三这一学期的教学工作结束,我的语文教学阶段性任务也圆满地完成了。回顾整个学期的教学过程,现对教学方面的体会和工作总结如下:

  一、本学期主要工作:

  1、研读考纲和高考试题。针对20xx年高考的新形势,我认真研读了高考评价体系以及全国各地高考试卷,特别是重点关注山东和海南的高考试卷,认真分析,深入领会。

  2、深入研究备考资料,结合学生的实际情况,备好每一节课,做到既备教材又备学生。

  开学初,学校对学生的知识底子进行模拟考试,我在了解学生学习的现状基础上,认真地研读备考资料,制定复习计划,力求准确把握难重点、难点,注意弱化难点,强调重点,并精心选编复习内容和习题。在备课的过程中,我认真备好每一节课。既考虑到高考要求,又考虑到学生的实际情况,大力夯实基础,提高解题能力。充分备好符合学生水平的课。

  3、博采众长,为我所用。在备课过程中,特别是电教课准备过程中,我搜集整理了大量教学资料,结合学生实际整合出适合自己学生的教学内容和策略。在备课上形成以知识理论储备为基础、以审题和思路延展为核心、以答题格式为突破口的教法,务求实效的模式。遴选3年真题,针对不同题型、考点、思维模式,强化训练,集中讲解,使学生的知识应用和思路拓展能力得到提升。

  4、认真抓好讲评课,讲清解题规律或方法。每次考试之后,我都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。在每次月考或测验后的讲评课前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力,培养学生良好的思维品质和习惯。

  5、加大日常考查、课堂提问、课后监督辅导力度。对重点学生尽力进行一对一辅导,严格执行我校苗子生帮扶制度,强化监管落实。利用课下及自习课时间,针对重点学生、重点内容,单独辅导,限时训练,进行学法指导,帮助学生形成语文学习习惯,掌握解题方法,找差距,明不足,定目标,鼓勇气。

  6、坚持作文针对性辅导,面批。同时从思想思路、行文结构、作文模式、素材掌握、篇章设计等单项入手,进行仿写。坚持每节课背诵和积累。

  7、团结协作。向上届高三教师请教,与同组教师协同教学,制定方案,沟通合作。

  8、积极参与教研组、备课组活动。

  我每周准时参加语文教研组和备课组活动,在研讨实践中提高自身素质。坚持听课、评课,本学期平均每周听课一至二节,注意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。

  二、存在的问题:

  1、学生学习被动,精气不足,落实不到位。教师惩戒力度不够,导致有些学生得过且过,学习时效性低。

  2、复习计划不够紧凑,有的部分讲解过于冗繁,效率低。备课还要更精细、更有针对性、更有效。

  3、作文积累量不够,视野窄,思想肤浅,思维板滞,语言稚拙。

  三、改进措施:

  1、加大优等生培养力度。针对优生偏科生和艺术体育生形成有效的教学策略,对重点学生尽力进行一对一辅导,严格执行我校苗子生帮扶制度,除了在基础知识方面提出严格要求外,结合高考内容加大训练和指导力度,针对其学习中的薄弱环节进行辅导,培养其学习信心;对偏科生和艺体生多提携多关注,尽力提高他们学习的主动性,加强学习习惯和方法的指导。

  2、提高课堂教学效率。将日常教学和考试与高考内容紧密衔接起来,提高课堂教学的效率和质量,精心备课,认真研究学生、研究教法、研究学法指导。

  3、严格教学管理。严格约束学生的行为,加大力度,多想办法,提高学生对语文的重视程度,促使学生学好语文。

  4、加大学生的阅读积累量,使学生品味优秀作文语言、材料,积累知识。

  6、加强与学生的沟通交流和心理疏导。培养学生信心,激发起学习语文的兴趣和动力。

高三语文工作总结4

  毕业典礼已经结束,望着学生渐远的背影,我的心终于平静了下来,坐在属于自己的这方宁静角落,冷静回顾高三这一年历程,让之积淀成理智的文字,也算是对他们的一种怀念,对自己的一种鞭策与鼓励吧。

  所教高三(四)班和(六)班是处于尖子班与普通班之间的重点班,虽然说他们是理科重点班的学生,但语文基础相对较差,最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事,再加上自己中途接手,对学生情况不了解,再加上自己刚做过手术,还处于恢复期,所面临的困难和压力比较大,但领导把工作交给我,是对我的信任,为了学生我坚持下来,走过高三,我无怨无悔。

  一、想方设法、耐心感化,改变顽固陈旧观念

  学生总觉得语文学与不学一个样,高考语文成绩完全靠运气,理科生花时间去学语文那是学傻了。我努力为学生营造良好的心理环境。当然要将学生的态度端正过来不能光是靠说教的方式,我还采取了以下几种方法:

  1、重点抓住各班典型学生,激起他们学习语文的热情,从而在学生中起到良好的带头作用。

  2、文学鉴赏课尽量用生动优美的语言将学生带入优美的情境中,让他们在不知不觉中感受语言的魅力。

  3、善于捕捉学生在语文学科方面的闪光点,以此增强他们学习语文的信心。

  4、尽可能的让他们从“语文学习无用论”中摆脱出来,但少部分学生到高考还没有醒悟。

  二、整体分层、明确目标,优化设计教学

  1、细研学生,分层教学

  高考要取得成绩,必须尽量的让每个学生闪亮起来。改变传统教育中“少数尖子撑场面,多数学生作陪客”的被动局面,需要对学生进行细致的分析。根据他们的不同学情,我采用了“区别对待,分层施教,全民参与”的教学方法。具体表现在教学目标分层、教学过程分层,课后练习分层以及综合评价分层帮助学生克服学习时的心理障碍,激发不同层次学生的求知欲望,尽量让每个学生成为学习的主人,让不同层次的学生在自己的水平线上得到较好的发展。

  2、多样化教学,让学生活起来

  高三是沉重的,学习任务相当繁重,老师心力憔悴,学生压力重重。我与教研组同事分工合作,负责不同板块课件制作,利用学校先进的教学设备进行多媒体教学,既提高了学生的学习兴趣,又扩大了教学容量。

  3、提高效率,上好讲评课

  认真抓好讲评这一堂课的重要环节,通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力。在此过程中我注意做到了以下几点:讲评前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。

  4、讲清解题规律或方法。

  如科技说明文常见的干扰项的拟制方法有夸大范围以偏概全,无中生有横生枝节,指东说西偷换概念,源流倒置逆情背理,已然未然乱说一通,或然必然性质不分……了解了命题者拟制干扰项的方法,有利于顺利地确认干扰项,选出正确项。

  三、瞄准高考,狠抓常规,注重平时积累

  语文学科是一门特别注重积累的学科,很少有人能够不真抓实干就能取得成功。我布置了学生以下几项常规性工作:按照高考考纲,积累易读错、写错的字词5个,成语1个;每个月除月考外额外完成习作一篇;通过这些常规训练,使学生的听说读写等各种能力同时发展。

  四、深入研究考试大纲,重视信息的沟通

  研究语文考试说明,准确把握高考动态,并且及时加以落实。我非常重视信息的搜集,利用手头上的报刊,学校的电脑网络以及各地发来的资料充分搜集备考的信息与动态,并且注意整理与借鉴,做到为我所用,增强复习指导的针对性与实效性。

  五、分析学生每次考试情况,对症下药。

  每次考试之后,我都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。

  1、细化内容。化虚为实,化大为小,每节课要求学生干什么,都有明确的目标,对学习任务的完成情况认真督促、检查,发现问题及时处理,力争把目标落到实处;

  2、序化训练。针对学生的实际情况,在练习上做到训练有序,合理安排各个考点的训练思路、训练内容,做到层层深入,不断推进,反复强化;

  3、量化分析,对平时的每次练习、考试,我们都进行全面的数理分析,认真统计分析每个学生答题情况,找出学生学习中的“软肋”,建立学生的学情档案,确定下一步的教学思路,进一步提高教学质量,但我感觉到有的学生基础薄弱,进取心不强,害怕困难,要有很大的提高可能性不大。

  总之,面对这一届高三,我与教研组同事团结合作,积极迎接挑战,千方百计提高学生的成绩,我们奉献了才智与汗水。

高三语文工作总结5

  光阴似箭,日月如梭。20xx年高考已经结束了。回顾这紧张而扎实的一学期,我的心中涌动着无限酸甜苦辣。

  在学校、年级组、教研组和备课组领导的正确引领和悉心关怀下,经过我与学生共同努力,提高了学生学习语文的兴趣,养成了良好的学习习惯,取得了较好的学习效果。可以说,基本圆满完成了教学任务。现总结如下:

  (1)准确定位学生的基础水准,提出切合学生实际的复习方法。

  对学生,主要采取“以优带劣”的方法和灵活的提问方法,通过课堂上阅读考试时学生的优秀习作来带动写作能力欠缺的同学,以促进学生语文整体水平的提高;用激励表扬的方式激发学生的学习兴趣,促进学习效率的提高。

  为了帮助同学们学习中华传统文化,准确记忆古诗词名篇名句,愉悦身心,调节课堂气氛,我利用课间和部分晚自习播放《中华好诗词》、《中国汉字听写大会》、《中华谜语大会》等节目。

  (2)用细心和耐心促成学生学习的持续性。

  对于后进生而言,最害怕的是遇到困难,即就是一两个字不会写,他们也会放弃继续学习,因此课堂上我尽量讲解慢点,让大多数学生都能跟上。对于每次考试中反复出现的错误,我总是不厌其烦地讲解,共性问题把它作为专题讲解,个性问题则辅导到人,努力促成学生做到不间断地学习。

  (3)给予“临界生”更多的关心和支持。

  临界生应该是学得最辛苦的学生,一方面他们付诸了很多的努力,但成绩却不太突出,另一方面,他们的心理压力又较大,若连续一两次都考得不好,他们就可能彻底放弃,所以,给予他们更多的关爱是很有必要的。一两句安慰或点拨的话,或许能促使他们保持那种自强不息的奋斗精神。

  (4)重视试卷的讲评。

  每次讲评试卷前,我都要做大量的统计工作,如各大题答得好的和不好的学生,失分率高的题目,易出现失误的题目,不规范答题的学生等等。在讲评试卷时,我点名到人,当面指出错误,以引起该生的注意和重视,而对于那些有进步且做得较好的学生,我又给予及时的表扬,鼓励他们保持好的做法,再接再厉。

  (5)严格要求学生做到规范地答题。

  高考中,每一道题如何答、分几步答,都有规范的要求,考生若犯规,就会吃亏。因此,平时的考试,不管是大考还是小考,我从不放松对学生规范答题的要求。同时,印发了《20xx年高考语文答题范本》讲义。

  经过共同努力,我们师生都有了较大的进步。

  我本学期在《语文知识》杂志20xx年第2期和第4期分别发表了《长风破浪会有时,直挂云帆济沧海——20xx年安徽省高考语文试题分析暨20xx届高三语文复习建议》和《建筑美、简洁美、个性美——近五年安徽高考语文试题命题技术特点》两篇教学研究论文,在《教学考试》20xx年第4期发表了《从安徽高考语文试题看安徽命题特点》教学研究论文,在《语文报》20xx年3月xx日发表了教育叙事《泣露千般草吟风一样松》。

  我所带两个班级同学在黄山市第二次质量检测等大型月考中,成绩都名列同类班级前茅。其中程安、宋寒梅、方贤荟、曹志远、洪苏丹、王芳菲、谢金成等10多位同学本学期的优秀考场习作在《语文报》、《语文周报》、《语文学习报》、《作文指导报》和《疯狂作文》《中学语文》等报刊发表。

  还有王雨、陈晓晴、张润燕、吴琳霞、方莉娜、金柳、洪韵琴、胡莹莹、程冬丽、程银丹等一大批同学的作文水平都有了很大提高,他们的考场习作目前已经被录用,即将刊登。

  钱俊峰、钱城、陈晓晴、张润燕、吴琳霞、方莉娜、金柳、洪韵琴等相当一部分同学已养成了规范答题的习惯,基本掌握了各类题型的答题技巧以及规范性的答题要求,树立了高考自信心,有利于学生在高考时能自信、从容、稳定地发挥。

  感谢学校、年级组和教研组领导对我的工作大力支持,感谢备课组各位同仁的精心协作,感谢朱志龙、潘时年两位班主任对我的大力协助,特别感谢全体同学能365天如一日地对我工做的密切配合,让我辛苦而快乐地走过了20xx—20xx学年这段值得我久久回忆的苦辣酸甜的岁月。“一分耕耘一分收获”,这一学期的艰辛付出自不必说,而所得的收获让人倍感欣慰。

  “路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”。面对新的形势新的挑战,我会更加努力地探索、思考,以求不断提高自己的教学水平,我会继续快乐地奉献我的才智与汗水。

高三语文工作总结6

  现实告诉我,语文教学尤其到了高三,应该怎么做。我要有条不紊地重点突出地梳理六册书的基本篇目和各个知识点,我要研究考试说明和近几年的高考语文试卷,然后逐一对照、条分缕析,以便把握各种题型的命题特点、规律和走向以及解题的基本思路和操作要领,最重要的是我要在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句,精心挑选,剪切拼凑出一套又一套的练习题,然后让学生做,做完以后批改,批改以后讲解,讲解以后再做,一轮又一轮,一天又一天……讲得口干舌燥、汗流浃背,讲得昏天黑地、心力交瘁,讲得教师茫茫然不知所云,讲得学生如堕五里雾中无所措手足……据说,这就叫对学生负责!

  我不得不这样做,然而,一种屈辱感、羞忿感在我的心头滋长,这种感觉越来越强烈,它已经在干扰我的正常的工作和生活。

  我一直试图找寻一种切实可行的方法体系,能实现训练次数减少与获取效益提高,以运用于高三语文教学实践。通过多年的探索,我感到高三语文教学的灵魂在于“管理”二字。

  对于“管理”,不可望文生义,不可简化为“管”,更不可幼稚地认定为“管教”。教学管理的生命是“导”,是“指”,是引导学生的精力的投放,时间的安排;是对学生方法的启发,主体欲望的催生和学习激情的激活。如何从根本上提高高三学生语文的实战能力和竞技水平?如何让学生卓有成效地进行语文学习和复习?我有自以为独特的理解和方法。

  一、加负永远是失败之举

  高三,无论对教师还是对学生而言,都是非常时期。在高三,人们觉得进行大剂量高难度的训练名正言顺又在情理之中,以考促学,一举多得:可以检查水平,可以看出问题,可以推进复习,可以……真是一箭多雕,何乐不为?教师的意图很好,出发点不错,似乎就无可非议,无庸置疑了,但这种步入误区的做法,这种给师生加负的举措,既无科学性,又无操作价值,因此不可能获得预期的效果,所以也是永远得不偿失的失败之举。

  事实告诉我们:首先,语文学习成绩与考试频率、难度之间不存在正相关关系,而且无“质”的保障的“量”的叠加,并不能导致“质”的飞跃;另外,提升难度并不能稳固知识的基础。因为学科特点决定了语文的教学,与理科类学科有天壤之别,其内容、要求、目的、运用方式、知识结构都要求教师注目于学生对语文知识的懂、悟、联、用——即明白原理、理解体验、联系联想、迁移运用,而语文学习中,“懂”“悟”的极端重要性是其他任何一门学科都无法比拟的,是必须让学生首先达到的目标,学生的“懂”“悟”既不是教师可以代劳的,也不是通过考试就能办到的。据此可见,当前高三语文教学最大的弊端在于教师将教学的重心误投于频繁的无休止的也将是无益的考查考试上了。其次,师生在频繁的考查考试中,只得穷于应付,疲于奔命,由于学生缺乏必要的消化吸收和积极准备,因此效益很差,必会缺乏成就感,令人身心疲惫,业让人悲观失望。为什么考试都不能激发学生的学习紧迫感呢?这是很多语文教师无奈的叹息——这恰恰表明:那种津津乐道于并孜孜不倦于考试万能的做法,已经走进了死胡同。

  我以为教师的教学应该而且必须遵循学生心理需要的原则才是成功的。成功的高三语文教学就是要让学生获得成绩,主动学习;要达到这一目的,方法有两个:一是降低考试难度,降低考试频率;二是加强管理,积极引导,激励学生主动学习,帮助学生学会学习,由此提高学生学习质量。

  二、让高三学生拥有成就感

  高三学生学习语文缺乏成就感,与教学模式、教学重点、教师对学生的导向、学生的主动学习的欲望、条件之间存在着因果关系。现在,已经到了思考以下问题并作出抉择的时候了:①为什么语文知识和考点都比较少,但学生还学不出色,教师还教得不满意?②师生最需要的结果到底是什么?为什么我们在追求结果的路上常常迷失在手段的迷雾中?③高考语文题总体难度不高,而我们的学生为什

  么总是做得不尽如人意?

  我们需要的结果学生获取优良的成绩,但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成绩道路上的拦路虎。学生语文成绩较差,从表面的逻辑推理得出的结论将简单扼要而又似乎令人信服:学生“双基”确实太差;其实,追根究底,语文学习不能令人满意,是语文教学模式的落伍和误导的必然恶果:偏多的训练,取缔的是学生必要的学习复习、消化吸收、补充整固;偏难的训练,消耗的是师生的热情和信念,给人以教师劳而无功,学生学无所成的错觉。长此以往,削弱的是向前的动力,增长的是失败的情绪,弱化的是学生自学的能力,降低的是教学的质量,浪费的是宝贵的时间。

  正确之举是尽快降低语文训练的难度,让学生在学习中充分感受学习的成效,而难度恰当的训练同样能让人发现问

  题。在这样的语文测试与训练中。我们才有条件大胆地承认,学生的学习,成绩是主流,问题是枝叶;这不仅能激发学生的激情、兴趣,稳固他们的信心,也大大地有助于存在的问题的发现、思索、解决,有助于富有针对性地展开新的复习。

  正确之举在于尽快降低考查或训练的频率,使师生均有反思过去、修正现实、规划未来的时间地带,使教师拥有指导学生的机会,使学生拥有知识储备的条件。把时间交给学生去使用,而不是握在教师手上进行无价值的、不厌其烦的考查。养兵千日,用兵一时;不“养”,谈何“用”?没有储备,怎能应战?这不是一个简单而又深刻的道理吗?

  三、管理至上,指导为重

  树立管理至上,指导为重的基本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从管理追求效益,从指导收获成就,从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文能力发展的效果。

  语文教学的三大禁忌却正是高三教师采用最多并乐此不疲的基本模式:①大量讲述;②大量训练;③对学生大量的不断地否定;这种模式的特点相当突出,其内容组件之间的因果关系显而易见。这种做法的弊端不仅体现为主宾倒置,取消学生主体参与,教师过于居高临下,而且这种做法也正符合孙子所谓之“攻城”的战术特征:①“投入”多,“产出”少,得不偿失;②旷日持久,“久则钝兵挫锐”,成效在高密度和高强度的讲述训练中被抵消;须知,讲述和训练是两柄“双刃剑”;③在无效训练及其带来的失败的心理压力下,学生就会逐渐丧失提高语文学业水平的信念,士气日益低落,陷入简单应付的状态。因此,孙子特别指出“攻城之法,为不得已”。我以为,高三语文教师要做的工作有两件:①给学生创造自主学习的基本条件;②对学生自主学习进行指导、管理。

  要真正改善和提升教学质量,教师就应精于讲述,即对知识不是进行面面俱到的简单“回锅”,而是富有针对性的、具有启发性的、含有前瞻意义的“指导”;是给学生解决问题,给学生留出时间,启发学生自主学习;要改善和提升教学质量,教师就要忍痛割爱,考得少,考得精,考得有质量有成效;不迷信也不迷恋考试,而是从有效考试中审视教与学的成败,得失,改观与不足——让讲述转化为指导,让考试有利于质量的提高。语文教师要明确且要践行为学生自主学习创造条件的理念,要创设使学生成为学习主体的情境,就必须还学生以时间和空间,这是达到这一目的的先决条件。只有给学生以时间,让他们有条件解决存在的问题,进行知识的铺垫,为有效训练作出有针对性的准备。给学生学习的空间,他们才有可能自主选择,学习可能具有较强的针对性;才有思考的空间,有提出和解决问题的机会。如果是这样,学生将不再是被动的接收器,不再是知识的奴隶;教师也不再是知识的“霸主”,学生的“暴君”。在这样的条件下进行的难度适中而又合乎“大纲”“考纲”要求的考查训练,因还学生以时空而降低了频率,避免了“地毯式轰炸”的漫无目的,也因学生有了学习主动权而能提升教与学的实绩,学生才能从有效学习中收获无限的快乐,而对考查与训练中暴露出的问题才会萌动解决的欲望——于是高三语文教学步入良性循环的轨道。

  要提高高三语文教学质量,就要降低考查训练的难度,精心设计考查训练题,还学生以自主学习的时间空间,这是一个基本的前提,这样,才能让学生获得成绩,实现提高。要实现这一目的,教师则应在管理和指导上大做文章,大显身手,教师的作用并不主要体现在知识讲述和组织考查上。高三语文教师的主要任务在于:①学生情绪的控制与诱导;②学习方法和解题方法的点拨;③帮助学生构筑能力体系;④帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标;⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习,把学生由“学习”变为“求知”,以此实现语文成绩的显现。在这样的任务定位的条件下,学生成为学习的主动出击者,教师则是学生的导游员和服务员。

高三语文工作总结7

  窗外白雪纷飞,一模考试刚刚结束,面对可喜的成绩,心中颇有感慨,回顾这一学期的教学,有很多值得总结的地方。

  本人所教高三(20)班是个音乐体育组合班级,大部分学生成绩不太理想,语文基础较差,最令人尴尬的是部分学生根本不把语文学科当成一回事,再加上自己初次担任高三语文教学工作,缺乏经验。但在教学中积累了一定的经验和教训,对以后的教学工作应该有一定的借鉴意义。

  一、研究考试大纲,加强学习。

  1、在高三之始,认真研究语文教学大纲和考试说明,并将近十年的高考语文试题认真做了一遍,试图从中寻找一些考试规律,准确把握高考动态,并且及时加以落实。

  2、在教学中,除了抓紧学习有关业务知识外,还注意想有经验的同事特别是老教师学习,从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节,认真吸取他人有益的教学经验,指导自己的教学实践。

  二、狠抓专项复习,夯实基础。

  第一轮复习主要进行专项复习,夯实基础。文言文复习注重大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法,大纲要求背诵的篇目,一定要会背。诗歌鉴赏,把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生,引导学生领悟诗歌中的意象,体会其思想感情,把握其表现手法。注重作文实战训练,认真选题,在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导,在卷面、书写、标点等方面严格要求。

  语文学科是一门特别注重积累的学科,很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作:按照高考考纲,积累易读错、写错的字词5个,成语1个;每个月除月考外额外完成习作三篇;坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动,通过这三项常规训练,使学生的听说读写等各种能力同时发展。

  三、落实培优补差工作,分层教学。

  高考要取得理想成绩,必须尽量的让每个学生闪亮起来。改变传统教育中“少数尖子撑场面,多数学生作陪客”的被动局面,需要我们对学生进行细致的分析,因材施教,落实培优补差工作。根据他们的不同学情,我采用了“区别对待,分层施教,全民参与”的教学方法。具体表现在教学目标分层、教学过程分层,课后练习分层以及综合评价分层帮助学生克服学习时的心理障碍,激发不同层次学生的求知欲望,尽量让每个学生成为学习的主人,让不同层次的学生在自己的水平线上得到较好的发展。但由于经验不足,在此种模式的教学中有不尽完善的地方,某些学生对老师的用心可能并不理解。

  四、落实问题教学,提高教学效率。

  进入高三,面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难,学生的复习训练也很多,所以我们要抓住学生的问题进行教学,不能在训练和试卷讲评的过程只对答案,耗时、耗力。每天让学生主动参与进来,反馈他们的学习问题,课前认真分析这些问题,这样授课就有明确的目的性;教学过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。

  五、进行科学的学法指导:

  新课改下语文内容多,使一些同学感到不适应而造成学习上的困难。如何让学生尽快适应高中语文的学习,学习方法的指导就显然尤其重要。培养良好的语文学习习惯,高中语文的良好习惯应是:多质疑、勤思考、好动手、重归纳、注意应用。学生在学习语文的过程中,要把教师所传授的知识翻译成为自己的特殊语言,并永久记忆在自己的脑海中。另外还要保证每天有一定的自学时间,以便加宽知识面和培养自己再学习能力。课前要预习,提倡合作预习,提高听课的针对性。由于高中课堂容量比初中要大的多,难度也大。因此预习中发现的难点,也就是听课的重点。同时,对预习中遇到的没有掌握好的旧知识,可进行补缺,以减少听课过程中的困难,有助于提高思维能力和自学能力。听课过程中做到五到:耳到、眼到、心到、口到、手到。课后做好复习与小结。系统小结是学生通过积极思考,达到全面系统深刻地掌握知识和发展认识能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据,参照笔记与有关资料,通过分析、综合、类比、概括,揭示知识间的内在联系。以达到对所学知识融会贯通的目的。经常进行多层次小结,能对所学知识由“活”到“悟”,不留知识盲区。

  这一学期的教学,有很多可取的做法,我将在下学期的教学中继续贯彻,同时还要在此基础上,改进一些不好的做法,希望能在高考中取得更好的成绩。

高三语文工作总结8

  xx年8月份接手高三(1)班的语文教学工作,现将总结如下:

  一、班级情况分析:

  高三(1)班,是我校的重点班,但就语文这科而言,体现不了重点班的优势。高三(1)班自从第一任语文老师离开后,绝大部分学生不学语文,对语文没有兴趣,认为听不听课都是一样,学不学语文也都是xxx十分的样子。并且,大部分学生有将近一年没有认真听过语文课了,对老师的比较“挑剔”,这是我面对的最大难题,压力比较大。

  二、采取措施:

  1、走近学生。为了能够让学生接受,我主动走近学生,了解他们的想法,参加他们的活动,融入他们的生活,让他们先接受我这个人。

  2、认识学语文的重要性。从生活、高考等方面和学生详细分析学习语文的重要性,是他们从思想意识上改变对语文的认识。

  3、从基础抓起。因为学生将近一年没怎么学语文,所以他们的基础知识特别薄弱,我有计划的给学生补基础,每个星期安排一个单元的课本复习工作。

  4、重点突破作文。每两周坚持讲练一次作文,将作文的专题复习提前到安排。在半期之后,每天要求学生积累一个作文素材,并取一个作文题目。

  5、采取灵活的授课方式。课前精心备课,争取在课堂上吸引学生的注意力,调动起他们学习的欲望。

  6、合理的布置作业,并严格检查落实。布置适量的作业,并严格落实检查,坚持学生先做,老师后讲的原则。

  三、取得的'成绩:

  一个学期下来,学生基本上接受了我这个老师,开始相信和喜欢我,对语文的认识也在不断的改变,基本上认识到了语文的重要性。在此基础上,我能够按照复习计划来提高他们的成绩。本学期将高中语文课本复习了一遍,专题也复习了一半,学生对语文的兴趣越来越浓,大部分学生都希望能在语文上拿高分,也非常乐意去做相应的作业,学生的成绩也在逐步提高。相信在下个学期,我们高三(1)班一定会取得更好的成绩。

  四、存在的问题:

  在负责高三(1)班的教学工作的同时,还负责教务处的工作,时间有限,拖住了我的班级教学工作,对优生的单独辅导还不够。在下个学期,我会尽量克服这些问题,争取达到学生和自己的理想状态。

高三语文工作总结9

  光阴似箭,日月如梭。转眼,20xx年高考结束了,回顾这紧张而扎实的一学期,我的心中涌动着无穷酸甜苦辣。在年级组和教研组的正确领导和悉心关怀下,我与学生共同努力,进步了学生学习语文的爱好、养成了良好的学习习惯,取得了较好的学习效果。可以说完满地完成了教学任务。现总结如下:

  一、教学方面

  认真研究各课改省份高考题,认真研究高考精神,认真组织备课组进行复习研讨,认真制定第一轮复习计划。

  在正式展开复习之前,我针对年高考的新形势,认真研究年考纲和考试说明,,重点关注海南、宁夏省份的新课程改革。同时深入领会参加的市里的调研活动,争取把新高考要求落实到每个专题中。认真参加语文备课组的集体备课,每个专题都在集体研讨的基础上,再深入领会,细心吸收,精心选题,根据生情校情学情,制定工作计划,确保教学目标的落实和完成。

  二、制定周密的复习计划

  按备课组工作计划,高三复习分三个阶段。第一阶段。要稳扎稳打,对高考所涉及的所有知识点要面面俱到,即使没有涉及到的,只要跟高考有关的,仍有复习的必要。备课要细,上可要实,作业要精,补漏要勤,检测要有针对性。为学生形成知识的系统性作准备。第二阶段,知识的网络系统阶段。以专题训练为依托,以第一轮复习为基础,让学生的知识系统化。以专题促归纳,让归纳生升华。让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生,让学生自主归纳,这样的东西才是他们自己的。第三个阶段。摸拟提高阶段。在模拟中发现的问题,教师必须精讲,而且决心不再留任何尾巴。对个性问题一定要做个别辅导,决不把这次遗留的问题带到下次考试。

  在复习过程中,我注意的问题:重要的地方要在手里过,尤其是在诗文中的关键字和疑难字。早读一般采取朗读的办法,而且是高声。课前一定提问,课后一定有作业。每复习完一个章节一定要总结,方式可多样,不见得只采取检测。平时多练笔,写一句漂亮的话,即就是在一句普普通通的话中用一个准确且漂亮的词句也可。不忽视美文对学生情趣的陶冶,尤其是《读者》中的文章,要随时挑出一些和学生一起交流,欣赏。复习是力戒枯燥,要想方设法要复习课充满趣味,这既是语文课的特点,也是提高复习质量的有效途径。不把语文课变成是哑巴式的知识传授课,想办法要学生动脑,动手,动口。多打听一些外校,尤其是兄弟学校的复习方法,及时了解他们的复习内容和复习进度。

  三、管理至上,指导为重

  树立管理至上,指导为重的基本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从管理追求效益,从指导收获成就,从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文能力发展的效果。

  语文教学的三大禁忌却正是高三教师采用最多并乐此不疲的基本模式:①大量讲述;②大量训练;③对学生大量的不断地否定。我以为,高三语文教师要做的工作有两件:①给学生创造自主学习的基本条件;②对学生自主学习进行指导、管理。我以为,要提高高三语文教学质量,就要降低考查训练的难度,精心设计考查训练题,还学生以自主学习的时间空间,这是一个基本的前提,这样,才能让学生获得成绩,实现提高。要实现这一目的,我们应该应在管理和指导上大做文章,大显身手,教师的作用并不主要体现在知识讲述和组织考查上。

  高三语文教师的主要任务在于:①学生情绪的控制与诱导;②学习方法和解题方法的点拨;③帮助学生构筑能力体系;④帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标;⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。

  教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习,把学生由“学习”变为“求知”,以此实现语文成绩的显现。在这样的任务定位的条件下,学生成为学习的主动出击者,教师则是学生的导游员和服务员。

  以上是我在本学期教学方面的总结。当然,在总结的同时,我们应看到自身的不足。对照高考成绩痛定思痛,发现高三教学工作中也确实存在一些值得研究的问题。

  课堂教学中以教师讲解为主的情况、架空分析并且将现成的结论塞给学生的现象比以前大大减少。然而,我们想调动学生的学习积极性,努力体现以学生为主体的同时,却担心完不成教学任务,因而给学生的读书、思考和语言训练的实践活动时间不多或不充分;另外,教师让学生回答问题,常常要求学生讲出教师备课时的答案即标准答案,如果学生的答案不符合要求,教师则千方百计要“引导”学生走上“标准答案”的轨道。这实际是借学生的嘴巴说出教师要说的话。客观地说,这并不能真正体现学生为主体的教学理念,学生成了教师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。

高三语文工作总结10

  一、合理安排复习计划,建立阶段目标意识

  高考语文总复习是个系统工程,时间紧,任务重,要想取得理想复习效果,在安排复习计划时,就要做到有条不紊,循序渐进,既要依据考纲全面复习,又要结合学生实际做到重点、难点攻关。按照历年复习惯例,高考语文总复习的时间大多在一个学期以上,因此如何合理安排一个行之有效的复习计划至关重要。

  高三第一学期伊始,我们高三语文备课组老师就在一起商议制定了语文总复习阶段复习目标和步骤。第一轮复习,在会考以前完成课本内容的梳理与回顾,重点放在课内知识系统的梳理与重点篇目的回顾上;第二轮复习,在四月中旬以前,依据高考各考点,分板快重点复习,力求把各个知识点讲深讲透,并辅以练习训练提高;第三轮复习,主要进行综合训练,即时发现问题,重点、难点攻关。

  在实际操作中,我们高三语文备课组严格按照事先制定的总复习计划行事,做到目标清楚,步骤清晰,经过今年高考的检验,应该说取得了较为满意的效果。

  二、发挥集体备课优势,强化教学合作意识

  备战高考是一场大战役,不是一个人的战斗,个人的能力再强,毕竟精力有限,发挥备课组老师集体的智慧,强化合作意识至关重要。精诚团结,共同探讨,是我们高三备课组的共识。具体教学中,首先要做到四统一:统一复习资料,统一教学内容,统一复习进度,统一教学检测。除了以上四统一,分点钻研,资源共享,是我们的一套卓有成效的做法:(1)依据高考的几大考点,每位老师主备一个板快的内容,每人搜集整理各自主备板快的资料,提出自己的复习设想,然后相互交流补充,逐步完善,力求复习效果最优化。(2)每周一次集体备课,研究备考中发现的新问题,交流复习备考的经验。(3)每次模拟考试后,做到集体阅卷,整体比较,遇到问题,共同解决。实践证明,这一做法效果明显。

  三、注重高考信息搜集,树立依纲备考意识

  考纲是高考命题的依据,也是复习备考的依据。解读考纲时,除关注考试范围、新增内容外,更应关注题型示例及样卷。总观历年高考,每年总有新的动向,复习时若一味凭经验办事,难免备考不充分。特别是今年正处于新课改的过渡年,在某些题型上有一定变化。对《考试说明》中新修订的内容,要引起足够重视,从而及时调整复习思路。比如今年对作文中错别字的新要求就是一大变化,在作文备考时要加强训练,才能有效备考。因安徽卷是独立命题,还要注意对省内高考最新动向和新信息的搜集,这样在备考复习时才能掌握主动,从容应对试题变化。

  四、紧扣考纲要求,突出板快集中训练意识

  高考语文主要测试五个方面的能力:识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价。考试内容主要分为语言知识和语言表达、文学常识和名句名篇、古代诗文阅读、现代文阅读、写作五个方面。每一方面在复习的内容和方法上有其一致性,为了让学生在复习中对每一考点的知识系统掌握牢靠,在最重要的二轮复习时就要建立板快系统意识,对板块内的各个知识分点讲深讲透,反复训练提高。

  (一)语言知识和语言表达的复习

  这一知识板块的复习,必须重在挖掘学生平时知识库存并要有大量的课外积累才能收到理想的效果。比如字音字形题一般选取常见常用又易混淆的字词,因此复习时一定要注重引导学生对日常生活学习中这些常见字音字形的积累,考前最好进行系统性的集中归纳整理。词语题的复习,考查重点有同义词、关联词以及熟语的辨识与运用,要能够根据语境,辨析词语的意义。复习时应注意让学生多动手查词典,多辨析,多积累,最好让每个学生建立一个常见词语库,把学过考过的词语分类整理,反复辨析。

  (二)文学常识和名句名篇的复习

  文学常识虽列为考点范围,但近年很少考查,因此可把复习的重点放在名句名篇的记诵上,要求学生注重平常的记忆积累,可以充分利用语文早读的时间记诵。针对不少学生会背诵却易写错字的习惯,还可以让学生建立名句背诵易错句库,经常检测,加强记忆。结合近几年高考多考查课内名句的特点,应把复习的重点放在课内名篇上。

  (三)古代诗文阅读鉴赏的复习

  古代诗歌阅读鉴赏复习,可结合课本中所学诗歌引导学生了解诗歌的题材与体裁,赏析的重点可放在把握诗歌的意象,体味诗歌的语言,领悟诗歌的情感,解析诗歌的表达技巧,找准鉴赏的切入点以及了解相关鉴赏术语。夯实了这些基础后,另外还要进行答题规范训练,最终使学生掌握欣赏诗歌的方法,提高评价诗歌的能力。文言文阅读复习,要先对课内范文重点知识进行归纳整理,使学生举一反三,对比迁移,然后把这一考点细分为实词、虚词、句式、词法等知识点逐一过关,文言文翻译应作为复习的重点,讲方法,析技巧,反复训练才能提高学生的答题能力。

  (四)现代文阅读的复习

  要培养学生阅读理解与语言表达的分合意识,先“分”后“合”,是一种应付现代文阅读尤其是限定字数的简答题的有效方法。“分”,就是“分点解析”,尽可能完整地分解出回答问题时所涉及到的所有题点,并对其进行深入的理解分析;“合”,就是“归纳综合”,将分解出的多项复杂的内容归拢起来,进行概括总结,以达到以简驭繁的最终效果。

  (五)作文的复习

  高考作文从内容到形式,几乎年年都有变化,年年都有新意,因此要研究命题的意向,把准命题的规律。复习时一是注重提高学生的审题能力,对题意理解得越透彻,写出的文章就越有分量。二是注重学生素材的储备,材料可以是名人名言,也可以是歌词诗文,甚至可以是一个个小故事。材料贮存多了,写作时就会做到“有备无患”,就能做到“信手拈来”。另外,作文是一道主观性极强的试题,阅卷老师评卷时有很大的主观因素,他们都喜欢整洁、严谨、生动、深刻、有创新、有感情的文章。因此除了注重对审题立意,构思结构的训练,还要注意对学生进行真情、见识、文采、书写等方面的训练。

高三语文工作总结11

  中国有句古话:“敬业乐群。”这种传统美德深深影响着高三语文组的全体语文老师。高三语文备课组老师围绕着学校的中心工作,认真贯彻“高效课堂”教学思想,积极备考,参加各级教研活动,完善和改进教学方法和手段,为提高我校的语文教学质量做出了一定的贡献。备课组在工作生活中已逐渐形成了“敬业乐群、协作创新”的良好氛围。

  一、学无止境,倾力提高个人素质。

  要成为一个优秀的语文教师,广泛的阅读是与时俱进、及时把握教改脉搏的唯一方法,而知识渊博更是老师赢得学生尊重的重要因素之一。因此不论是专业刊物或是文学艺术,我们备课成员都广泛阅读、理念不断更新换代。理念付诸于实践,从实践中提炼理论,使教学成为一种良性循环。在阅读的基础上,我们也勤于总结,不断丰富自己的知识。同时我们积极参加校内校外的教研活动,取长补短。因此,勤读、勤写、好学,使得我们备课组成员素质得到提高,为提高教学质量提供了良好的先决条件。

  二、合作交流,努力提高教学质量。

  不做重复性劳动,提高工作效率,这在我们备课组早就达成共识。在合作问题上,我们形成体制:

  1、课堂教学资料共享。例如:我们积极开展集体备课活动,分配好每个教师的资料收集任务,上课前其他教师都可以得到准备者提供的资料,这样教师就节省了不少的时间。

  2、强化训练包干制。学期伊始,备课组会议订好每个单元练习的出题者。定好时、人、量。每个成员届时都会认真完成。

  3、高考复习主题制。考试复习以知识块状进行,每一块状为一主题,而每一主题也定好时、人、量。合作,使我们的工作达到事半功倍的效果。合作,使我们有更多的时间、精力去研究学生,提高学生的成绩。激烈的竞争使得每一个备课组成员都快马加鞭、丝毫不敢懈怠。 交流教学心得的谈论在我们备课组经常听得到。因为经常交流,所以我们能够取长补短,相互学习,提高教学水平。只要哪个老师有了新招,备课组成员都会争做实验,回过头来,再来交流总结。

  三、更新理念,全力打造 “高效课堂”。

  我们进一步提升对“高效课堂”思想内涵的理解,规范了课堂教学环节,提高了课堂教学效益。我们认为,“高效课堂”是一种教学原则,更是一种目标要求和学习方法。它不仅仅是一种课堂模式,更是一种理念。其理念的核心主要包含如下四个方面的内容:问题前置,重视课前预习;独立思考,重视思维品质;自主合作,重视课堂展示;以学定教,重巩固提升。基于这样的认识,我们每周二进行固定备课,并广泛交流教学中的问题和分享教学经验和收获。有以下几种尝试:

  (一)规范集体备课程序,加强集体备课的力度,向规范备课、高效备课、科学备课要教学质量。分享优秀课件,每一板块规定组内一成员拿出自己认为上的最成功的课程设计连带课件在组内交流。

  (二)确定高三语文组集体运作的作文序列,统一作文题目。按照每单元教学重点共四个作文题目。规定每次作文大体完成时间。

  (三)每次月考和大考完进行考后总结和分析,一起研究共性问题。

  (四)教师的课堂教学设计、习题案的设计、作业设计、作业批改以及听课学习等方面,都在备课组活动中按级部要求认真落实并予以相互交流和督促。

  另外,在工作之余,我们还经常一起积极参加各类文体活动,展现出了语文老师特有的活力。集体的智慧是无穷的,只有诚心诚意地合作,才能创造出优良的成绩。同时,工作环境也会因合作更加和谐,从而我们的心理会更健康。“路漫漫其修远兮”,教学之路任重而道远,我们备课组成员将会继续努力,力争发扬长处,注意改正不适,在新的学期里把各项工作做得更好,全面提升学生的语文素养,为学校的发展做出应有的贡献。

高三语文工作总结12

  从接高三教学的第一天起,自己就明白要承担的责任,于是给自己制定计划、暗下决心,一定要踏实努力的走好高三这一年。现在到了学期末,回顾自己这一学期走过的路,深感获益匪浅。

  一、深入研究《说明》,学习先进的经验,将理论与经验作为教学工作的指导。

  新课程标准不仅强调基础知识,更注重学生能力的培养,特别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的《考试说明》,每年都会根据实际要求调整,这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向作用,从而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际教学工作中,我们不断的结合实际问题,有针对性的对每一个考点进行解读,并分析比较与去年的差别,特别是结合高考试题分析,从而明确教学的侧重点,为自己的工作做了更好的指导。

  二、细化教学环节,优化教学过程,是整个教学工作的重中之重和全部。

  1.用好教材,注重双基。学生总是抱怨语文课本对考试来说没用,这种想法是非常不对的。教材是一个载体,它包含了高考说明中的所有基础考点,熟练掌握教材就能掌握基础知识和基本能力;教材又是一个跳板,只有从教材中拓展、生发,就能够达到举一反三、学以致用的目的。而高考试题正是源于教材而又高于教材的,用好课本我们就能够以不变应万变。

  2.激发兴趣,提高课堂质量。只有步入高三的学生才能真正体会到学习的紧迫性和肩负的责任感。摆在我们面前的就是如何上好每一节课,让学生在每一节课都有收获。这就需要激发学生的兴趣,但是激发兴趣绝不是一个故事或者笑料就足够的。因此我根据每一节课的知识点做好准备。注重知识点与高考说明的联系,让学生认识到它的重要;注重知识点之间的关联和变通,让学生“窥一斑而见全豹”。通过这些,让学生明白知识不是表面上的,也不是僵化的,要在使用中掌握知识,在理解中拓展知识。同时,再辅以课堂中的那些生成性问题,联系实际生活和感悟,就使学生得到的不仅是知识,还有使用知识的能力;不仅是课堂上的,还有生活中的……

  3.突破重点,注重实效,抓好常规,注重平时积累。

  高三的语文教学工作绝不是高一高二的简单重复,特别是教材的复习,要在原有的基础上引导学生有所突破,紧扣大纲要求,对不同类型的知识点进行梳理和归纳。如文言文教学,不仅是掌握基础词语、用法和现象,要在此基础上进行有规律的归纳总结,从而形成一个有效的知识系统,这样才能弥补原有的知识缺陷,掌握复习的重难点,从而有效的达到复习的目的。

  对于专题专项复习要抓好常规落实。由于语文知识点多,分散广,再加上记忆的遗忘性,就要求哦我们注意多积累,做好基础知识和错题的分类整理,为高考的最后冲刺夯实基础。在落实上要加强课前练习,从字音字形成语标点

  语病诗词鉴赏和名句默写上做好,即对学生注重基础知识的掌握和能力的培养起到警示作用,又能够将理论与实际相结合。

  4.精选习题,优化训练,上好讲评课。

  高三阶段是专项复习与系统训练相结合的时期,要将学生掌握的知识运用到实际做题中去,就要精选试题,主要选择那些有针对性、典型性、创新性的试题,同时试题要紧密结合考试说明。

  在讲评试卷时,也要做到目的明确、重难点突出,要结合考纲分析出题的类型、方向和趋势,甚至明白命题者的考查意图。这样也能增强学生对考试的认识。

  同时,还要讲究解题策略和方法,引导学生结合答案分析主观题的答题步骤、术语和得分要点,全面提高学生的阶梯能力,最大限度的避免失分。对于错误一定要分析原因,做到借鉴和学习。也可以根据具体的提醒适当拓展,将那些同类但不同问法的试题集中归纳。

  5.做好学情分析,对症下药。

  通过定时练习来检查我们在教与学上的不足和暴露出来的问题,对于这些,及时通过学情分析找准具体环节,然后有针对性的去解决问题,从而达到稳步提高的目的。同时,更多的是要在课堂上关注学生的反应以及课后学生的作业上发现问题。这样多管齐下,最大限度的保证教学工作的顺利进行。

  三、和谐融洽的教学环境的创设是高三教学的有效保障。

  首先,良好的师生关系式整个教学环节的重点。故人所说的“教学相长”就说明了这一点,教师的“教”影响到学生的“学”,同时学生的学习过程中的生成性问题也会促进教师的“教”,而且师生关系的融洽影响整个课堂质量。因此在教学中多站在学生的角度换位思考,多从自身反思,多与学生交流,以此来促进自己的教学。

  其次,同事之间相互交流、沟通可以补自己所短;多向老教师学习可以提升自己的水平和增加教学经验。而学校整个大环境上从硬件设施上给教师提供更大的便利,采取许多措施和提供很多的教师成长和专业的发展创造了条件。这些都是我们整个教学工作顺利完成的保障。

  当然由于自己的年青,经验不足,也在教学中存在许多的问题。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思考,给学生自主活动的机会少等,我将积极发现并改正缺点。

  四、努力方向:

  1、进一步提高个人知识能力水平,深入研究教材,研究学生,研究高考,立足现在,扎实努力,按部就班地完成每一项教学任务。课堂上做到精讲精练,注重对学生能力的培养,提高教学效率。

  2、针对学生的知识和能力状况,采取具体措施,力求使每一个学生都获得长足进步。和学生多沟通,深入学生内心,发现问题,使他们在各方面有更大进步。

  3在教学上下功夫,努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。利用各种方法,训练学生提高、集中注意力。

  总之,教学工作,是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为一名高中语文教师,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成自己的使命。感谢领导的信任和老教师的的支持和帮助以及学生给予自己的理解和配合,在以后的教学中我将一如既往的奉献自己的才智和汗水。

高三语文工作总结13

  本学期我担任高三(3)(4)两个班的语文教学工作,在每一天的教学工作中,我都尽量做到兢兢业业,踏踏实实,丝毫不敢有所懈担语文高考考点细实、知识深广,《考试大纲》又不断更新,几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。现新课程改革日益推进,如果一直延用以前的旧方法,已经无法适应新形式下的高考了。通过摸索和研究,再根据本届高三的特点,努力探索一种用时少,效率高的教学模式。现将本学期工作作如下总结:

  一、教学方面:

  认真研究各课改省份高考题,认真研究高考精神,认真组织备课组进行复习研讨,认真制定第一轮复习计划。

  在正式展开复习之前,我针对20xx年高考的新形势,认真研究20xx年考纲和考试说明,,重点关注海南、宁夏省份的新课程改革。同时深入领会参加的市里的调研活动,争取把新高考要求落实到每个专题中。认真参加语文备课组的集体备课,每个专题都在集体研讨的基础上,再深入领会,细心吸收,精心选题,根据生情校情学情,制定工作计划,确保教学目标的落实和完成。

  二、制定周密的复习计划。

  按备课组工作计划,高三复习分三个阶段。第一阶段。要稳扎稳打,对高考所涉及的所有知识点要面面俱到,即使没有涉及到的,只要跟高考有关的,仍有复习的必要。备课要细,上可要实,作业要精,补漏要勤,检测要有针对性。为学生形成知识的系统性作准备。第二阶段,知识的网络系统阶段。以专题训练为依托,以第一轮复习为基础,让学生的知识系统化。以专题促归纳,让归纳生升华。让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生,让学生自主归纳,这样的东西才是他们自己的。第三个阶段。摸拟提高阶段。在模拟中发现的问题,教师必须精讲,而且决心不再留任何尾巴。对个性问题一定要做个别辅导,决不把这次遗留的问题带到下次考试。

  在复习过程中,我注意的问题:

  〈1〉重要的地方要在手里过,尤其是在诗文中的关键字和疑难字。

  〈2〉早读一般采取朗读的办法,而且是高声。

  〈3〉课前一定提问,课后一定有作业。

  〈4〉每复习完一个章节一定要总结,方式可多样,不见得只采取检测。

  〈5〉平时多练笔,写一句漂亮的话,即就是在一句普普通通的话中用一个准确且漂亮的词句也可。

  〈6〉不忽视美文对学生情趣的陶冶,尤其是《读者》中的文章,要随时挑出一些和学生一起交流,欣赏。

  〈7〉复习是力戒枯燥,要想方设法要复习课充满趣味,这既是语文课的特点,也是提高复习质量的有效途径。

  〈8〉不把语文课变成是哑巴式的知识传授课,想办法要学生动脑,动手,动口。

  〈9〉多打听一些外校,尤其是兄弟学校的复习方法,及时了解他们的复习内容和复习进度。

  三、管理至上,指导为重。

  树立管理至上,指导为重的基本策略;放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力;尝试从管理追求效益,从指导收获成就,从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文能力发展的效果。

  语文教学的三大禁忌却正是高三教师采用最多并乐此不疲的基本模式:

  ①大量讲述;

  ②大量训练;

  ③对学生大量的不断地否定。

  我以为,高三语文教师要做的工作有两件:

  ①给学生创造自主学习的基本条件;

  ②对学生自主学习进行指导、管理。

  我以为,要提高高三语文教学质量,就要降低考查训练的难度,精心设计考查训练题,还学生以自主学习的时间空间,这是一个基本的前提,这样,才能让学生获得成绩,实现提高。要实现这一目的,我们应该应在管理和指导上大做文章,大显身手,教师的作用并不主要体现在知识讲述和组织考查上。

  高三语文教师的主要任务在于:

  ①学生情绪的控制与诱导;

  ②学习方法和解题方法的点拨;

  ③帮助学生构筑能力体系;

  ④帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标;

  ⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。

  教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习,把学生由“学习”变为“求知”,以此实现语文成绩的显现。在这样的任务定位的条件下,学生成为学习的主动出击者,教师则是学生的导游员和服务员。以上是我在本学期教学方面的总结。当然,在总结的同时,我们应看到自身的不足。对照高考成绩痛定思痛,发现高三教学工作中也确实存在一些值得研究的问题。

  课堂教学中以教师讲解为主的情况、架空分析并且将现成的结论塞给学生的现象比以前大大减少。然而,我们想调动学生的学习积极性,努力体现以学生为主体的同时,却担心完不成教学任务,因而给学生的读书、思考和语言训练的实践活动时间不多或不充分;另外,教师让学生回答问题,常常要求学生讲出教师备课时的答案即标准答案,如果学生的答案不符合要求,教师则千方百计要“引导”学生走上“标准答案”的轨道。这实际是借学生的嘴巴说出教师要说的话。客观地说,这并不能真正体现学生为主体的教学理念,学生成了教师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。

高三语文工作总结14

  本期我担任高三462班、466班两个班的语文教学。学生基础一般、学习状态不稳,我认真做好学生的思想工作,充分调动学生的主观能动性,以爱心育人为根本,多找学生谈话,做过细的思想工作,在高考中取得了较好的成绩。现将本阶段的情况总结如下:

  一、思想政治方面

  本人有坚定的政治方向,积极参加学校组织的各项政治学习,热爱祖国,热爱党,热爱人民教育事业,遵纪守法,严格要求自己,坚决抵制各项歪风邪气,认真学习,关心时事,利用业余时间坚持学习马克思、列宁、邓小平的有关著作,不断提高自己的政治理论水平。紧跟时代步伐、与时俱进,积极为社会主义现代化建设添砖加瓦。

  教高三以来,一心扑在教学上,安于清贫,甘于寂寞,乐于奉献,愿做育花的泥土。为人忠诚,做事务实,团结同事,关心同学,服从组织安排,工作勇挑重担,任劳任怨。

  二、教学方面

  高三这一期,我把所有的时间都用在教学上,所想的一件事就是如何提高学生的素质与教学质量。以校为家,全力投入教学。备课求“新”,教课求“活”,辅导突出“针对性”,练习强调“多样化”。备考重在传授方法,注重减轻学生课业负担,精讲精练,注重高效教学。

  备课能做到“心中有本,目中有人,胸中有法”。既备教材有备学生,注重掌握大纲要求,吃透教材,弄清每个单元的目标要求及各单元之间的联系,弄清每节课的重点、难点;能从本班学生实际出发,因材施教,能运用最佳教学方法,精心组织教学。

  课堂教学力求“活”。注重创设情境,激发学生兴趣;重视学法传授,提高学生自学能力。充分利用电教媒体教学,加强直观形象性,让学生在课堂上充当学习的主人,积极引导学生动口、动脑、动手。开展各种语文竞赛活动。这样提高了学生的学习兴趣,让每个学生都能学有所得,丰富了学生的语文知识。

  早自习下班辅导学生,提倡学生质疑,并及时收集反馈信息,及时解决,辅导有针对性。

  作文教学,我进行了大胆尝试,进行面批面改,注重系统性与重难点的突破性。在省市组织的个性化作文与创新作文大赛中,学生屡次获奖。王朔参加中学生作文大赛获省级一等奖,李钰财获省级优秀奖。

  由于师生的共同努力,学生成绩居同年级前茅。

  三、教育方面

  教育中,我坚持把德育放在首位,培养学生形成良好的品质。关爱学生、寓教于乐,善于挖掘学生的闪光点,巧于做过细的学生工作,注重学生的心理素质教育与健康教育。利用课余时间对每个班的同学至少进行一次面对面的交流,有的学生交流上十次。引导学生勤反思,善思考,在学习方法、态度、经验等方面不断提高。始终坚持面向全体学生,因材施教,循循善诱,督促学生扬长避短。重视学校、家庭、社会三结合,多与家长沟通,使学生在和谐健康的环境中健康成长。学生的成绩居同年级前茅。高考取得了姣好的成绩。

  四、教研方面

  学生如船,教师如水,水涨船高。从教以来,我广泛阅读各种教育教学刊物,参加各级培训,广泛学习全国各地的语文教学新成果,并在教学中借鉴运用。同时,虚心向其他教师学习,取长补短。并把所学的教学理论与同行们的经验方法,在实际教学中进行应用,积极探索新的教学教法。

  由于自身的不懈努力,由我主持的课题《基于核心素养下的高中语文深度学习研究》为20xx年湖南省规划课题,目前已立项、开题,开题中由于研究深入规范受到市县领导的高度表扬。论文《高中语文课堂教学“境脉学习模式”的构建与实施》发表于《语文教学与研究》;课件《蜀道难》获全国一等奖;论文《巧用“微片段”,促进作文深度教学》获全国一等奖;辅导学生参加中学生作文大赛王朔获省级一等奖、李钰财获省级优秀奖;参加湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程测评获得优秀等第。

  即使取得了些许成绩,但百尺竿头,来日方长。“路曼曼其修远兮”,我将勇往直前,继续努力,争取更上一个新台阶。

高三语文工作总结15

  一年一度的高考已经结束了,回顾高三这一年的工作,我感觉既辛苦又充实。为了今后更好地工作,吸取更多的经验,现将这一年的工作情况总结如下。

  这一学期我继续担任高三年四、五班的语文教学工作,虽然这届学生是自己从高一带上来的,但毕竟到了高三,教学经验还很不足的我,还是感觉到了很大的压力。因此,在每一天的教学工作中,我都是兢兢业业,踏踏实实,丝毫不敢有所懈怠,惟恐出现任何差错,辜负了领导的期望,影响了学生的前途。

  一、营造环境、关爱学生

  大部分学生总觉得语文学与不学一个样,高考语文成绩完全靠运气,而且到高三,各学科大量的做题,势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存,只能在课堂上要质量,要效率。所以努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境,学习环境是非常必要的。

  同时要多关注语文弱科同学,特别是对班上成绩优秀但语文总拖后腿的学生,多给他们精神鼓励,耐心地讲解以此打动他们,激起他们学习语文的热情,让他们在自信的阳光下成长,学习。因此越是到了高三年,越要善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点,以此增强他们学习语文的信心。

  二、专项复习,狠抓薄弱环节。

  1.基础知识的复习注意长短线结合,对语言文字应用等内容在第一轮复习之后,穿插在下面各专题的复习中,进行不间断的训练。在穿插复习的过程中注意精选题目,做到短平快,尽量不影响专题复习的正常进行。

  2.复习文言文,将120个文言实词和15个文言虚词的用法与意义归纳总结,再和学生一起整理,对他们进行巩固加强。

  3.

  对诗歌鉴赏,我们分三步进行复习:

  (1)进行题型示例,精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子,让学生对这类题有一个感性的认识,消除其神秘感。

  (2)把诗歌中常见的意象、表现手法等整理出来作为一般常识交给学生,引导学生领悟诗歌中的意象,体会其思想感情,把握其表现手法。

  (3)归纳诗歌鉴赏的一般方法,引导学生理清鉴赏思路,注意答题的针对性和完整性。

  4.努力创设语文学习氛围,尽可能地拓宽学生的视野,提高读写能力。

  (1)要求学生在班级传阅高考要求的几本名著和《读者、》《青年文摘》、《语文周报》等优秀报刊,

  (2)要求学生坚持抄范文,利用周记进行练笔、积累材料。

  (3)根据学生的兴趣、爱好,精选例文,认真研读揣摩,利用文中材料进行仿写,然后对照原文,比较优劣,找出差距。

  (4)注重作文实战训练,认真选题,在审题立意、谋篇布局、表达技巧等方面多加指导,在卷面、书写、标点等方面严格要求。

  三、提高效率,上好讲评课

  进入高三,面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难,学生的复习训练也很多,但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节,通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识,提高运用所学知识的能力,培养学生良好的思维品质和习惯,是高三复习教学的一条有效途径。

  1、讲评前认真分析试卷,有明确的目的性;讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性;讲评后,引导学生领悟小结,注意深化巩固,突出实效性。

  2.,讲清试题的角度,即是怎样来考的,如,试题自身是给一篇科技短文选择题,实质是考查文章作者的思想倾向,文章的主要内容的。再如,以变换了的种种说法,考查对句意或文意的理解;文言文中,以句间关系的理解,考查翻译能力(即翻译时加上什么样的关联词)……

  3.讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法:语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。

  4.纠正错误务必落实。对于教师而言,要了解学生错在何处,为何错,哪些学生错,有针对性地改进复习教学工作。对于学生而言,要求答错的学生要找出答错的原因,并改正,掌握避免差错改正错误的规律。

  5.要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度,同样的考查内容,还可以从哪个角度考。同样的要补充,有些变化的更应补充。这样,即可以以一定的量的重复,加上一定的变化,来增强对此一类题的理解,做到练一些题,通晓某一类题。对于学生而言,还可以自选课外题,以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。

  另外,还特别注意在讲评中坚持正面教育,保护学生的自尊心,充分调动学生的学习自觉性和主观能动性,促使成绩较好的学生看到差距,向更高远的目标奋进;引导成绩较差的学生总结教训,鼓起勇气,树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人,或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓,都只能收到适得其反的负面效应。

  四、深入研究考试大纲,重视信息的沟通

  1.从上学期开始,细致研究分析08年的语文考试说明,准确把握高考动态,并且及时加以落实。

  2.在教学中,除了抓紧学习有关业务知识外,还注意和同事研究学习,从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节,认真吸取他人有益的教学经验,指导自己的教学实践。

  五、分析学生每次考试情况,对症下药

  每次考试之后,我们都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面:基础知识的4~6题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题,还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法,在教学中注重过程管理,从四个方面落实教学任务:力争把目标落到实处,细化内容。序化训练。深化辅导。力争把目标落到实处

  六、路漫漫其修远兮,吾将上下而求索

  真理之路是没有止境的。在求索中进步,在进步中求索。我将在以后的教育教学实践中,力争弥补不足,全面提高,面对新的形势新的挑战。

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