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幼儿园特殊儿童工作计划
时间流逝得如此之快，我们的工作又进入新的阶段，为了今后更好的工作发展，是时候开始制定计划了。那么你真正懂得怎么写好计划吗？以下是小编整理的幼儿园特殊儿童工作计划，希望能够帮助到大家。
幼儿园特殊儿童工作计划1
一、情况分析：
（1）通过一段时间的了解，我发现我们班宝贝有一部分很安静，几乎不喜欢跟老师交流，有一部分表现欲望很强，很喜欢插嘴，安静倾听的习惯欠缺。其次，在饮食方面习惯较差、安静就餐的习惯没有养成。语言表达能力较弱、想象创造能力普遍较弱、集体意识不浓厚等等。对于我班来说，要改变这样的状况还需要很长的一段时间，而且需要我们教师付出更多的努力并争取更多的家长配合才能让孩子有很大的提高。本学期，我们将针对班级的不足之处用科学的方法对孩子进行教育，努力使他们的规则意识、语言表达能力、想象力等个方面能力都有所提高。
（2）个体情况分析：我班情况较为特别，班级中有部分幼儿更加需要针对性的个别教育，如杨阳、刘娅璐两个小女孩，交往能力较弱、几乎不说话，不能主动与人沟通，很难与我们沟通，有时候老师去跟她主动交流时，能感觉到她的手在抖；同时，不愿主动参与集体活动。与其它幼儿之间的距离正逐步拉大。我班有部分幼儿，他们在集体活动中注意力保持时间短、自我控制能力弱的问题较为突出，需要教师针对他们的实际情况给予引导和教育。如夏存豪、孙晓健等几个小男孩有点太活泼了，上课老坐不住在，特喜欢插嘴，自制意识很差；另外，我班有个别幼儿，生活自理能力发展尚慢，还不会自己穿脱衣服，进餐也需要老师给予帮助。这与其家长平时这多宠爱，包办代替过多有关。戴亚楠的个人卫生很差。所以，本学期，我们将继续采取一帮一，大形式来帮助个别幼儿，并且与这些幼儿家长建立密切的联系，以促进他们的改变。
二、具体措施：
（一）良好行为习惯的培养
1、增强他的规则意识，教师教给他整理玩具的.方法，让他知道玩好玩具后应自己整理。
2、使他了解课后如果老师没请拿玩具玩，就不应该随意去拿。
3、进一步加强幼儿学习习惯的培养，鼓励幼儿大胆发言，认真倾听，养成良好的阅读习惯。
（二）激发参与活动的兴趣
1、调动他的积极性，使之主动参与到活动中来。
2、平时让他多进行一些动手方面的操作，提高起动手能力，增强起信心。
3、进一步宣传和发动，鼓励更多的家长参与到班级、园级各项活动中，精心组织各种有意义的亲子活动。
（三）良好个性的培养
1、在日常生活、教学活动中形成良好的个性，懂得谦让、互助。
2、开展家长工作，让家长配合共同培养起其个性，在家不要太娇惯和溺爱幼儿。
3、关注幼儿个别差异，善于分析幼儿的个体差异，加强对个别幼儿的观察和指导，培养幼儿"自我管理"的意识。
幼儿园特殊儿童工作计划2
近年来，特殊教育备受关注。在幼儿教育阶段，特殊儿童（如自闭症、唐氏综合症、注意缺陷多动障碍、轻度智障等）也逐渐被社会接纳，并获得了更多的关注与照顾。对于幼儿园来说，特殊儿童的教育和照顾也是一项重要的工作。
一、特殊儿童的认知特点
对特殊儿童的认知特点应该提前做好调查研究，包括他们的语言能力、学习风格和需求、沟通方式、行为特点、社交需求等方面。通常而言，特殊儿童需要更多的细节说明和指导，学习节奏会比正常儿童慢许多，而且在某些情况下可能会有行为上的问题，例如多动、注意力不集中、衝動、无理取闹、孤独等。
二、特殊儿童的教育与关爱
1.针对不同特殊儿童的个体教育计划
一份个体化的教育计划对于特殊儿童的教育非常重要。这份计划应当详细记录这个特殊儿童的特点和需求，再根据这些需求建立一个具体而个性化的教育方案，充分发掘他们的潜力，培养他们的交往技能，提高他们的自我价值感和学习效果，同时也能帮助孩子更好地适应需要遵守规则的环境。
2.给予更多关注和支持
对于特殊儿童来说，多一点关注和支持很有必要。教师在多个层面上给予他们鼓励和赞美，激发他们自信的同时，自己也得以更好地了解他们的需要与习性。比如说，在园活动中，老师可以带领全班到周边自然区域进行探险；在音乐上，老师可以用颜色码来代表不同节奏，让孩子们可以更好的理解和感受。（也可以出去进行户外教育）。
另外，在特殊儿童的教育过程中，家长也能提供很多的.支持，与老师共同设计出适合自己孩子的教育方案，一起探索最好的教育模式，并在日常生活中给予孩子更多的关爱和理解。
3. 提供丰富多样的学习空间
为特殊儿童提供适合他们的丰富多样的学习空间，充分发掘他们的天赋和兴趣，不但可以帮助孩子激发学习兴趣，提高学习效果，也有助于孩子更好的发展个人思维和创造力。比如说，将手工、视力、听力、有形教具、水教具、性格情感教具、动态决策教具等教材和教具结合在一起，同时也需要准备具有不同功能的教具，如教具栏、工艺区、桌游区、翘角儿活动区等等，让孩子们在孩子们最擅长的方向上不断进行探索和学习。
4.鼓励产生真实的成就感
对于特殊儿童来说，他们的学习进展一直是一个被社会和家长重点关注的问题，他们也常常面临着过高的期望值。能够创造一系列鼓励性中短期成就目标，让孩子们在自己的能力范围内完成，以获得真实的成就感来提高他们对自己的信心，改善他们的行为和情绪，设置的目标可以是和正常儿童一样的小目标(如完成一个句子、做完一比题目),也可以是适合特殊儿童能力的目标（如过关一个关卡、完成互动游戏等）。
三、教师的角色
当幼儿园接受特殊儿童学生时，教师扮演重要的角色，他们需要解决一个具有挑战性的问题，需要综合考虑学生的需要和要求，同时需要权衡家长的期望和要求。
教师需要扮演的角色包括：
1.教师应当尽可能排除不必要的教室噪音并安排良好的环境，确保所有（或大多数）孩子能够聚焦学习。同事间应进行有效的团队协作，保证传达信息的准确性，将学生的需求作为首要关注的事项。
2.组织的参与者必须确保每个学生都处于稳定的情绪状态。特殊儿童社区成员的情感经常处于很强的活跃水平，因此，必须为每个孩子提供充足的情感支持，以确保每个学生的身体与心理安宁。
3.教师需要在学生的认知范畴、人际互动模式、发展水平展示至高重视。当学生的发展水平存在差异时，需为每个学生提供个体化的教育计划。教师应有意识地重视个体的学习进展，建立一个切实可行的框架,逐步升高教室的期待使得学生在各自的专业领域上取得成功!同时,教师应该以孩子们兴趣和能力为根据，为他们提供确切的、有价值的教育内容。
4.针对这些特别的儿童，有必要进行更长时间的学习安排。由于特殊儿童在学习、社交和生活技能方面习惯程度较低，特殊儿童在学习和互动中需要更多的时间和空间来创造成功。必须以慢节奏结合循序渐进的方式进行教学，以确保每位学生的情况不会引起严重的疲劳或不纯熟的失误。
5.教师需要不断地进行自我反省和学习，通过持续的专业成长来适应工作中的不断变化、提高教学水平，更好地与特殊儿童进行沟通和互动，并在教育过程中深化自己对特殊儿童的理解与认知。
四、结语
幼儿园的特殊儿童教育和关心对于孩子未来的成长起着至关重要的作用。一个成功的特殊儿童教育模式应针对不同儿童的个体化需求，营造一个充满温暖和尊重的学习环境，最大程度地激发孩子们的天赋和兴趣，提高他们的自我感受和情绪管理技巧，最终达到全方面的发展。
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