关于师范生实习日记范文锦集八篇
即将要到一天的结尾了，我们一定有不少所感触的事情吧，是时候抽出时间写写日记了。好的日记都具备一些什么特点呢？下面是小编收集整理的师范生实习日记8篇，希望能够帮助到大家。
师范生实习日记 篇1
来到学校不断遇到新问题:生活不方便、没有同龄人可以交流……让我的心情一度很低落，但姐跟我说不要太在意这些小问题，以后在教学过程中遇到的.问题才是我真正该重视的。“以后有得你哭的时候!”她狠狠地撂下一句话，让我如梦初醒。同学们的评论让我心情渐渐平复—至少有人懂我。我意识到，出来实习可以提前感受工作的苦与甜，至少还有全班同学在。我相信这次实习也让11政教更加团结、更加勇敢!突然虽然这里环境不是很好，但校长人很好，老师们都挺随意没有拘束感。在这个没有风扇的房间里，我安慰自己:心静自然凉!
师范生实习日记 篇2
今天是第一次在我担任副班主任的班级上思想品德课，事先就有压力，由于有双重身份，既要上好课又要不失严肃，这是难以把握的度。上课内容是《走近父母》，为制造家庭温馨和睦的气氛，我准备了一首歌曲《相亲相爱一家人》。但出乎我预想的是学生们不喜欢这首歌曲，坦言曰只喜欢流行歌曲，让我很是无奈，我解释道有时候经典老歌比流行歌曲更有欣赏价值，况且我们主要听的是歌词内容。经验不足的我难以随机应变，只好硬着头皮继续上课，但自我感觉不好。
晚上改作业，其中一个学生给我的建议是这样的:“课后可以多了解一下好学生和坏学生;要多和学生沟通;上课要讲重点;上课时请关闭脸上的笑容……”。我这样回答:“其实没有绝对的'好坏，成绩好并不代表品行一定好;既要幽默又要严格，这的确是一个该努力的方向，在该批评时我会批评，但是保持笑容是我的习惯与风格。我也正在学习，有的事情可能考虑不周全，但仍谢谢你的建议!”学生的提议让我思考良多，虽然心里有点不是滋味，但很欣慰他愿意和我分享他的想法。人不是十全十美的，坚持我自己的风格，但需要改进的地方也要善于听取他人的意见与建议。
师范生实习日记 篇3
今天又遇到一个好班级老师，听他的课，真的有茅塞顿开的感觉，学到了很多，特别是突出重难点方面，两个公式就可以讲一节课，而且讲的很好，整堂课没有一句废话，真佩服，我以后也要朝那样的班级老师发展。班级老师还给我提了很多意见：
1.试讲是要以让学生理解为首要目标，其次才是完成整节课的完整性，因为你的讲课如果不能让学生明白，那么整节课完整的上了一遍也毫无意义;
2.要理解考试大纲的要求，讲课时要把考试大纲的主旨渗透在课堂上;
3.要理解课本的'内容。
4.要理解应聘学校的学生的水平。
5.不能把大学学的而中学没学过的东西带入课堂，即使是正确的。
6.注意一节课的量的安排，在重点学校上一节课的内容，在普通学校可能需要三节课才能上完。好了，就总结到这里，明天还有一节，也有可能还是两节，加油!
师范生实习日记 篇4
今天，我参加了一个公开课，这是一个高三的复习课。其内容是圆筒、圆锥和身体的侧面面积和表面积。老师说话很有条理,内容很全,侧面积和面积与PPT展开,让学生一目了然,但问题是,这是告诉学生认为每次见到这种话题的侧面积和表面积?学生的空间思维能力和具体的思维能力都很差，如果他们每碰到一个问题，想扩大，会很麻烦吗?例如，一个立方体，一个圆柱体，如果它是这样的，它需要时间吗?仅仅略过一眼就可以忽略掉一些东西是不是更好呢?
我是否应该强调，有些简单的'空间几何图形不需要扩展?简单和规律的空间几何应该列出来供学生理解吗?而且感觉老师讲得很快，而学生互动较少，是复习教材来互动少吗?还是老师的问题吗?那些复杂的公式，你怎么让学生容易记住呢?
这些是我今天的问题。今天也改了学生的作业，发现问题很大，前天我快吐泡沫了，写作业还是很多问题。如何更好地了解学生?特别是基金会真的很差吗?有些学生我觉得他很用心，但因为基础太差，真的很难抢救，怎么能让他们的努力变成收获呢?
师范生实习日记 篇5
实习日记一
9月16号对我来说真的是莫大的鼓励，等到下午第二节才被告知第三节要上一节习题课外加一点新课，而且指导老师还会在教室后面听，内容主要是函数定义域的习题还有区间的新内容。本来打算先上完区间再上习题的，所以用了第二节整节课在看区间的课件，但是下课后才被告知学生都不懂定义域，要我先讲习题。可是我习题都没看，所以只能硬着头皮上了。还好我遇到一个很配合很听话的班级，虽然他们基础很差，但是还是很认真听，于是整节课上的挺顺利，老师也很满意，还给了我一些意见。第一次觉得自己会做一个好老师，之前一直觉得自己不适合当老师，只适合坐在电脑面前搞点小研究。或许是因为我急需用别人的评价证明自己吧，或许是因为我急需证明我这四年大学没白读吧，今天对我来说真的是一个特大的鼓舞。
星期二要上新课，那才是真正的挑战，希望新课引入、探究新知、巩固新知和归纳小结这四个部分都做到更精致点，以细节和创意取胜。
实习日记二
今天踌躇满志地去上课了，但是效果不让我满意，老师也只觉得还OK。
今天上的是单调性，按照一般的学生，我准备的内容应该是够讲的，如果是给重点学校的学生，还不够讲，但是我对这班学生的接受能力还是高估了，定义不明白，定义分析也不明白，例题也不明白，有点伤自尊。虽然老师说他们一般讲新课都有人听不明白的，但是我还是觉得我给他们上课，不明白的人会更多。仔细想了想，的确大部分责任在我身上。首先，我讲话太快了，他们反应不过来，其次，正如老师所说，在揭示定义那里，我讲的不透彻，讲的太粗糙太快了。还有就是我把握不住重难点。虽然这节课我一直问他们明不明白，他们一直说明白，但是我心里清楚，他们都不明白真正的`内涵。总之这节课没有地方让我满意。看来我离一个合格的老师还有一段很长的距离啊。
但是今天又遇到一个好老师，听他的课，真的有茅塞顿开的感觉，学到了很多，特别是突出重难点方面，两个公式就可以讲一节课，而且讲的很好，整堂课没有一句废话，真佩服，我以后也要朝那样的老师发展。老师还给我提了很多意见：1.试讲是要以让学生理解为首要目标，其次才是完成整节课的完整性，因为你的讲课如果不能让学生明白，那么整节课完整的上了一遍也毫无意义;2.平时要多做高考题;3.要理解考试大纲的要求，讲课时要把考试大纲的主旨渗透在课堂上;4.要理解课本的内容。5.要理解应聘学校的学生的水平。6.不能把大学学的而中学没学过的东西带入课堂，即使是正确的。7.注意一节课的量的安排，在重点学校上一节课的内容，在普通学校可能需要三节课才能上完。
今天的教训：1.单调性定义的引入要代入具体数值让学生更清晰明了;2.例题1要让学生做课后的变式训练;3.如果学生基础比较差，定义先不要分析的太透彻，让学生先理解定义在讲什么就行了，因为毕竟这两个定义都很难理解，可以等到第二课时再继续深入分析，或者说遇到关于这个问题的题目再具体情况具体分析。4.对于基础较差的学生，利用定义证明单调性应该放在第二课时讲，用一节课的时间让学生理解如何利用定义证明函数的单调性。5.符号尽量简单，因为已经有x1和x2让学生有点头晕了，函数值尽量用简单的符号，有了f(x1)和f(x2)就不要用y1和y2，有了y1和y2就不要用f(x1)和f(x2)。6.重难点不突出，要继续深入研究如何突破重难点，特别是这些比较难以理解的定义的突破方法。
好了，就总结到这里，明天还有一节，也有可能还是两节，加油!
实习日记三
今天又上了两节数学课，感觉学生接受的比昨天好多了，虽然内容还是昨天的，但是昨天讲的太多了，他们大多数不明白，所以今天把定义和证明方法又重复了一遍，效果好很多，他们基本上都会做简单的证明题了。但是今天还是可以从自己身上挑出许多毛病：1.讲话还是太快了;2.对于例题2，没有先问学生明不明白题目的意思就直接进入正题;3.时间把握不好;4.没有突出难点，本节课的难点是证明单调性的步骤，但是我没有很明显的强调步骤。
今天同学们说明白了一点，但是对于这样基础差的学生来说，明白一点也是非常不容易的，而且还有学生说我已经讲的很详细了，只是他们练得不够，所以看我讲是明白的，自己写却不会。所以看到同学们的反应，心里还是很高兴，虽然他们还是有些不明白。共2页: 上一页12下一页
师范生实习日记 篇6
由于课程的安排，本周的403班语文课都被我承包啦！
我教学的内容是：人教版语文四年级上册13课丰子恺的《白鹅》，14课是外国名家叶索诺夫的《白公鹅》，15课则是老舍先生的名篇《猫》。三篇描写动物的文章，总体框架类似，学生通过课内的学习，体会不同作家描写动物的方式，比较异同，看了一下，本单元语文园地自然的是“观察 、描写喜欢的小动物。”那么在学习文章的时候关注情感外，学生还需要掌握描写的方法，在这三篇文章中，其文体特点大致如下：
1、 从多个方面观察动物，写作层次清晰，条理明确。
2、 运用比喻、拟人、反语等修辞手法。[其中“反语”为首次出现并且要求学生能够理解，即“字面上的不喜欢和实际情感上的深爱”。]
3、 均用了具体的事例，用事实将动物的特点写详细，同时行文安排详略得当。
当然，以上种种在宏观上把握出来的东西都是在我上完课以后感觉到的。由于对教本身的不熟悉，本着师范生啥事都要提前预备好，防止出差错的原则，我撰写教案的顺序是15、14、13。可想而知，教学效果依次是较好的13课、一般的14课、SHIT一样的`15课……问我怎么不改呢？天，每份教案好歹也是磨出来的，而上课就是最好的测验题！（好吧，我懒）
《白鹅》的文章很有韵味，不愧是丰子恺先生的作品，我课外还去看了他的《护生画集》，更是理解了他的爱心。上课的时候小朋友们都非常地热情，也很积极，课堂氛围不错，大方向上没有问题，细节上就提问时忽略了最后一排的同学，真奇怪，我上课的时候还在想他们怎么没有举手呢，可能置于情境，往往会忽略一些细节。
《白公鹅》的文章按照教参需要和《白鹅》对比教学，在有了一份教案的基础上，我想打破普通的教学法，将两篇课文用三个课时一起上，写了教案，与老师讨论后，发现两篇课文齐教，学生的识字量太大了，不适合学情，但她还是没有反对我试试，思虑再三，还是作罢，想着老老实实上家常课吧。
最后，我采用了学习单导读法教学叶索诺夫的文章，另外加了课文的原著结尾，让学生有整体观念，其实我很反对将好好的名著拆的乱七八糟让学生学习，所以有能力引入原著一定想要尽力做到，白公鹅最后为了保护小鹅勇敢牺牲了，多么感人的结局！语文，不仅仅是基础知识，更加是情感的培育，不是吗？
最后一篇的《猫》，我的印象很深刻，上小学的时候，这节课也是我们当时实习师范生语文老师的公开课，但是我上的乱七八糟的，很对不起小朋友啊。自己准备不足，小伙伴说我上课都没有底气，有气无力的（很奇怪，我以为我声音够大了==），一上午，连着上完了这篇课文，呵呵，相比之前的一两句话点评，这次足足讲解了小半小时，收获很大！
教师路漫漫，望下次课有进步。
师范生实习日记 篇7
今天踌躇满志地去上课了，但是效果不让我满意，班级老师也只觉得还可以。
今天上的内容，按照一般的学生，我准备的内容应该是够讲的，如果是给重点学校的学生，还不够讲，但是我对这班学生的接受能力还是高估了，定义不明白，定义分析也不明白，例题也不明白，有点伤自尊。
虽然班级老师说他们一般讲新课都有人听不明白的`，但是我还是觉得我给他们上课，不明白的人会更多。
仔细想了想，的确大部分责任在我身上。首先，我讲话太快了，他们反应不过来，其次，正如班级老师所说，在揭示定义那里，我讲的不透彻，讲的太粗糙太快了。还有就是我把握不住重难点。虽然这节课我一直问他们明不明白，他们一直说明白，但是我心里清楚，他们都不明白真正的内涵。总之这节课没有地方让我满意。看来我离一个合格的班级老师还有一段很长的距离啊。
师范生实习日记 篇8
今天是教师节，有学生送亲手做的卡片给我，在开心的同时我也感到有压力，我必须好好上课才能对得起她们对我的喜爱啊!
晚上和一位老师谈心，看着她当班主任以来那忧愁的样子，我都不敢也不想当班主任了，我宁愿享受着和学生的美好、单纯、信任的时光，是我目光短浅?还是没有进取心?不知道，还在思考……姐跟我说，在班上学生在吵闹的情况下，应该用简短、精炼的语言镇住他们，眼神是最厉害的武器。此外，我还在想，对中学生说太多大道理不能完全解决问题，他们常常是左耳进右耳出。要用情，晓之以理，动之以情。并且，一个好的领导者要学会放手，部门活动是如此，班级管理也是如此。要信任学生，为避免破坏公物将粉笔由班委保管，一盒粉笔虽小，却给人一种不信任的感觉，因小失大。细节很重要，这是对行为规范的要求，光靠死守是治标不治本的'。想起上次由于有学生在借书过程中撕毁资料室的书籍，老师提议资料室书籍不外借，廖主任曾在班上说过的话:若是你们想撕，大不了我就多买几本放在那里，倘若撕几页书能让你多学点东西也值得了。任谁听到这样的话还会去撕呢?多么有个性的人啊!他的话让我们有种被信任的感受此外，我更觉得要有好的学习、工作环境，领导是最重要的。
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