学生写演讲稿的教学反思
作为一名优秀的人民教师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的学生写演讲稿的教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
学生写演讲稿的教学反思1
苏教版语文第十二册第四单元围绕“自主探究”这一主题安排了三篇课文——《夜晚的实验》《海洋——21世纪的希望》《学会合作》。这三篇课文意在启发学生在生活中在学习上要善于观察、积极思考、大胆实践、自主探索。每学习一篇课文，我都积极寻找一个读写结合的训练点进行写作训练。如学习了《夜晚的实验》一文后，我趁热打铁，结合习作4的写作要求引导学生写了一次实验活动，再如学习了《海洋——21世纪的希望》后，学生完成了小练笔——《未来的海洋》《学会合作》是一篇演讲稿，这篇演讲稿以“合作”为话题，阐明了不论什么人，不论什么时候都离不开与他人合作的道理。课文观点鲜明，层次清楚，留给学生深深的思考与启发。
演讲稿，学生平时接触的就不多，要自己写一篇就更具有挑战性了。但转念一想，只要我们引导学生细细品读课文，就能把握演讲稿的特点和一般要求，写起来也会得心应手。
一、观点要鲜明
演讲稿属于说明事理的文章，这类文章的一大特点就是观点要鲜明。演讲稿观点鲜明，显示着演讲者对一种理性认识的肯定，显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度，能给人以可信性和可靠感。演讲稿观点不鲜明，不仅演讲者自身稀里糊涂，听众也会云里雾里，不明白演讲者要说明什么，要表达什么，这样演讲稿就缺乏说服力，就失去了演讲的作用。比如说《学会合作》一文，作者紧紧围绕着“合作”这一话题，摆事实，讲道理，最终揭示了“作为一个现代人，只有学会与别人合作，才能取得更大的成功”这一观点，给人深深的启发。因此，我们在指导学生写演讲稿时，首先必须要求学生明确自己要谈什么话题，明确自己的观点是什么。
二、题目要恰当
好的题目是文章的眼睛。演讲稿的标题，是演讲稿不可缺少的有机组成部分，是一篇演讲稿的定音之弦。演讲标题涉及到演讲稿内容的整体布局，关系到演讲一开始能否抓住听众的欣赏心理，是否能吸引听众，并能自然地引出演讲内容。好的标题还能起到概括文章的思想内容，突出演讲的中心论题，明确演讲所要讨论的对象等作用。如果能围绕自己的观点，围绕自己所谈的问题定一个恰当的题目，不仅演讲者自己能明确中心，做到心中有数，而且能吸引听众，让听众一目了然。如《学会合作》一文，作者以“合作”为话题，谈了“什么是合作？”“为什么要合作？”“怎样合作？”等问题，观点鲜明，条理清楚，具有较强的说服力和感染力。
三、事例要典型
在演讲过程中，演讲者经常需要运用事例来阐述观点，抒发情意。具体典型的事例，具有较强的说服力，会让听众真切地感受到一种语言亲和力和心理认同感，这样做，不仅可以充实演讲内容，丰富主题思想的深刻内涵，而且能够增强表达效果，激发听众情感从而产生强烈的.共鸣，这无疑有助于演讲的顺利进行并取得实效。通常演讲稿中运用的事例不止一个，可以从古到今，从中到外，从名人与普通人等各个角度去选择典型的事例来说明自己的观点。如《学会合作》一文就选取了“交响乐团的演奏”和“小口瓶提取彩球的逃生实验”两个典型事例，给读者留下了深刻的印象，具有较强的说服力和感染力。当然，选取典型事例要注意选择的材料要通俗，要选择大多数人都知道的、听得懂的，而不能选择太生僻的。
四、层次要分明
一般文稿主要是供人阅读的，读者有思考的余地，在层次结构上可以跌宕起伏，曲折多变；在内容上也可以盘根错节，错综复杂。而演讲稿是口头表达，演讲语言稍纵即逝，听众对演讲中每一句话的含义，几乎没有思考玩味的余地，其结构特点是内容的内在联系与有声语言动态交流的统一，注重有声性。因此，演讲稿特别注重结构清楚，层次简明。如《学会合作》一文，作者以“合作”为话题，谈了什么是合作？为什么要合作？怎样合作？最后又重申了自己的观点——只有学会合作，才能取得巨大的成功。整篇文章观点鲜明，条理清楚，层次分明，层层深入，最后揭示道理，水到渠成。
弄清了演讲稿的特点和基本要求后，学生写起来就不觉得那么困难了。学生们围绕校园和社会中的一些现象谈了自己的认识，摆出了自己的观点。在写的过程中，我还要求学生注意演讲稿具有欣赏、激励等作用，要注意语言要生动感人，具有启发性，感召力。
学生写演讲稿的教学反思2
这堂课力求通过教学，使学生初步理解字体、字号的含义，能够对文章的文字格式进行合理设置，使文章活泼、主题突出。重点是学会文字的字体、字号及文字颜色的设置方法。现在就结合这节课从以下几方面来进行评课：
一、成功之处：
1、课堂上合作探讨以学生为中心，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视自己的主导作用。同学们在愉快的环境中学习，互相帮助，共同提高，体验了合作的乐趣。让学生操作，充分调动学生的积极性，让他们以此为起点，来学习新的知识经验。
2、实践是创新精神与自学能力的集中体现，是训练自学能力和创新能力的最佳途径。在初尝成果的基础上，学生已掌握了对“字体、字号及字体颜色”的操作。最后，进行了课堂延伸，设置了创新性学习内容：“除了修饰文章的字体、字号、文字颜色外，还可以对文字进行哪些方面的修饰呢？”学生们跃跃欲试，充分发挥自己的想象，利用工具栏中的其他字体修饰命令，大胆创新，精心修饰，自己的文章变的更加美观漂亮了。
3、本课的教学设计从人的认识规律，学生的年龄特点出发，遵循现代的教学理念，屏弃传统填鸭式教学，利用多媒体网络教学，把教师的教和学生的学完美的结合起来，达到了教得轻松学得愉快的效果，更有益的是整节课都给了学生更多的思考空间，达到了使学生主动学习的目的。
二、不足之处：
1、本节课对设置文字的字号、字体、颜色时让小组代表演示设置方法时，其他学生也积极举手，但由于时间关系，老师忽视了他们，其实应该给他们一次展示的机会。
2、在成果展示一环节，应该给作品不是太优秀的同学一些机会，让他们也向大家展示一下自己，听他们说一说，可能大家会有意想不到的收获。
总之，本节课，体现了素质教育的新理念，营造了和谐、互动、探究、创新的良好的学习情境和氛围，收到了很好的教学效果。至于缺憾和不足的地方，在今后的教学工作中，一定要扬长避短，取得更好的教学效果。
学生写演讲稿的教学反思3
演讲稿是应用文的一种，它需要表达一种观念，发起一个倡议或指导一个方向。这次的作文内容是演讲稿，演讲的内容我并没有设定，给孩子们一个更大的发挥空间。
演讲稿在结构上是很简单的，三部分：开场白、正文、结尾。只要明白他们各自的作用就会很容易确定其写法。开场白是吸引大家注意力的，开门见山交待发言的内容，或对主题质疑从而引起听众和读者的好奇，或明确点明主题。正文是铺开叙述，但是它紧紧围绕着主题进行，从各个方面各个看法各个角度娓娓道来。这个娓娓道来就标志着这里需要有细节上的元素，有亲切的令人容易接受的表白。结尾须点明自己的观点，要用影响力号召力，要引发听众和读者的共鸣，所以，拉近关系很重要，口号很重要。具体到写法上就可以很丰富了。技巧上无外乎有引用法，归纳法，质疑法，口号法，反问法……
在演讲稿的指导上，我在准备课上和学生一起体会和感悟演讲稿与其它文章的异同，并让学生确立自己演讲的主题，进行了资料搜集和整理，搜集资料的过程是为写作积累素材，所以我们通过摘抄来完成此项任务，同学间还互相分享所搜集的材料，之后是共同学习分析演讲稿的结构和写法，万事俱备，只欠东风，这东风就是充满个性化的构成和排列，充满个人意识的详略布局，充满个体思维的认识层度。
评改交流后发现，学生对突出主题和点明中心这些手段有些把握不好。在每一个事例的具体指导中如何联系到主题，如何突出主题和如何用语言引发听众共鸣是个难点。
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