家长会上校长的发言稿
尊敬的家长：
大家晚上好！
非常感谢大家能放弃晚上的休息时间来参加第一次举行的家长会，尤其是各位年长的长辈和远路而来的家长。从开学到现在转眼一个月快过去了，在这里我要感谢所有支持学校工作，配合学校工作的家长。我知道，有很多家长都很想知道自己的小孩在这些日子的学习中，成绩怎么样？在学校表现怎么样？学习能力和发展的潜能怎么样？我们召开这个家长会，主要目的也是：为家长了解学校提供一个平台，也希望家长进一步配合老师，加强老师和家长之间的联系，互相交流一下学生在校及在家的情况，以便老师及时调整工作，促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。总之一句话，就是“一切为了学生”。这是我们教育的一个根本出发点。
今天的家长会我准备以下两个内容：
1、介绍我校的发展现状，现阶段最新教育动态。
2、我们继续探讨家长在家庭教育中的导向问题。
一年来，我校的发展是可喜的。这一年，我们成立了教代会，其主要目的就是要由原来的学校行政班子管理学校过渡到依靠广大的教师，特别是教工代表来管理学校。从一年的工作成果来看，学校在稳定中发展，在发展中稳定，很多工作渐渐地有了起色，一批骨干教师在成长，在教学教研工作、通讯报道工作、校本培训工作等方面取得了一定的成果，比如：一批青年教师的教研论文获得省级奖励，以骨干老师杨琴为主要指导老师的学生研究性学习获得省一等奖；全年的通讯报道以曹春芳为核心，发表了四十多篇报道，在常规教研方面，举行了首届“红烛杯”教学比武，全校几乎是100%的老师参与到这项活动中来：有的参加了比武，有的当评委，有的当辅导老师，这极大地活跃了学校的常规教研空气。教代会的成立使老师们有更多的机会参与学校管理，学校的制度和方案都经教代会讨论、修改后实施，使学校的民主治校的方略初步得到了体现；学校的体育工作也得到了加强，尽管体育教师短缺，但田径获得全区第八名，在区教育局和财政局的直接关怀下，学校建起了校园网，使学校的现代教育技术水平有了进一步的提高，一批中青年教师正在努力地学习各项现代教育技术，为了强化教师技能，更好的提高课堂教学水平，本学期还开展了以年级组为研究中心的说课授课评课活动。今年，我校已有4位教师参加了区教研室组织的语文、品德、科学等学科的教学比武活动，都取得了一等奖的好成绩。学校形成了良好校本教研氛围。
今年，我校将继续扎扎实实搞好教育科研，同时，我们还在特殊学生的教育、小学语文教学等方面选准好课题，进行深入的研究，要真正沉下去，通过三至五年乃至更长的时间让我们的研究有切实的成果，另一方面，以学生为研究对象，在各个学科当中开展学生的研究性学习，把学生带到社会实践当中去，让学生学会调查、学会分析、学会做研究，以提高学生的综合实践能力，这将成为我们学校的一个教育教学特色，我们将抓住这一个方向不放。
当前，各校教育的难点是四类生的教育问题，所谓四类生，指留守家庭子女、单亲家庭子女、进城务工者子女、贫困家庭子女。为了落实这项研究任务，本期我们实行了行政代课制。每位行政都下到各班实实在在的和学生一起学习。在这个过程中，我们发现了大量的学生问题。现在的孩子越来越聪明，可是为什么会越来越不好教，为什么两级分化越来越严重？
下面我们来探讨一下有关家庭教育的问题。
孩子是我们国家未来的公民，孩子是我们晚年的继承和希望，正确合理的家庭教育是人一生的幸福，错误和不良的家庭教育就是我们自己的晚年的痛苦和辛酸，未来的社会是一个文明平等竞争的社会，若不具备一定的知识储备和能力，就难于在激烈的竞争中维持自己。人生最大的`烦恼莫过于儿女的不成器，为人一生最大的欣慰莫大于孩子的有才有德，在教育子女的问题有一个不成定论的公式，现在多付出一点，尽了自己的努力和职责，否则就会欠账，欠帐越多就会还债，还债有三个方面：一是升学，二是就业，三是婚姻，他们在社会上无法维持生存时，需要你的不断接济和帮助，有的家庭父母现在只考虑自己的欢乐和轻松，不注重教育付出，只能是一代惩罚一代，恶性循环，然而有知识有见地的家庭则是一代负责一代，一代孝敬一代，一代胜过一代，为国家社会培养了栋梁之才，自己也有一个幸福的晚年。
因此，我们应努力培养孩子的智力和素质，适应世界和社会变革潮流。
用知识爆炸已无法形容现在知识的迅速发展。教材的逐年更新，对家长提出一个问题，要努力配合学校的教育，把孩子的智力开发和训练好，就教育的潜在力分析，学校教育的潜在能力远不及家庭教育潜在能力。特别是人的智力开发问题，就目前人的成长规律和生活习惯而言，人的素质能力也就是从家庭的童年时代便开始了大幅度的拉开差距，因为家庭的文化层次和教育形式的影响差别是很大的。
在关爱孩子的同时，还存在一个理智爱子的问题。
大文学家高尔基曾说过一句话“溺爱是误入孩子口中的毒药，如果仅仅是为了爱，连老母鸡都能做到这一点。”溺爱是一咱低本能的爱，真正的爱是理智高尚的爱，吃喝拉撒睡是爱，教子吃苦教子成材更是爱。昨天的晚餐有鸡腿，这是孩子们爱吃的一门菜，还多孩子吃了还去添加，这是无可厚非的，但有一个孩子，吃完了鸡腿，别的什么也没有动，还想吃，老师叫她吃完碗里的饭菜再去添加，于是，这个孩子就开始哭，老师越劝告，哭得越凶，足足哭了一个多小时，孩子们上完晚自习，她才破涕为笑，因为如愿以偿了。我想这个孩子孩子平时在家一定是要风得风，要雨得雨。孩子的任性往往是我们成年人一手造成的，我们往往以孩子小为借口原谅孩子的过错。甚至有的家长总是认为老师会对自己的孩子不公平。的确，教育存在不公平，但我们首先有了不公正的内心，那么事事在我们眼里是不是如同疑人盗斧一样可笑呢？
作为家长，首先明白，孩子的智力基础和品质基础是在家庭中奠定的，人的智力和品质是在家庭的塑造下成型的，学校是接过这块毛坯进行继续加工的，从家庭，幼儿园，小学到初中，这已是第四棒，在学校塑造和加工的全部过程中，离不开正确家庭教育的配合，倘若没有良好，正确合理的家庭教育配合，再好的师资和学校都不可能产生好的教育效果。
学校的教育形式是群体性的教化形式，它的德智其它教育都是群体性的教化，主要任务是以传授知识为主体，一个老师负责几十人的教化任务，所以学校不可能象父母那样有足够的时间和精力，把教化的对象，集中在一个学生身上，无论从教育的时间和精力上来讲，还是从教育的对象情感上来说，家庭教育占有特殊的优势作用和地位，其潜在能量是巨大的，开拓的前景是广阔的。
孩子在同样的年龄段里，同时走进同一的学校，在同样的班级里就读，授课的时间是相同的，教化环境是一致的，教学教规是一致的，然而接受教育的效果则是区别很大的，这种大优大劣分化的原因。并不在于学校教育质量，而在于家庭教育的配合上。所以只强调学校教育质量，而不检查自己家庭教育配合的家长，一定是教育知识空白的家长。如果这样比喻，老师好比医生，父母好比护士，学生好比住院的病人，医生的主要任务是下药，父母的护理是十分重要的。
父母要全面而准确估计孩子的智力。作为孩子的父母要对孩子的智力水平作全面的考核，并做出切合实际的准确估计，这种评估不能过高，也不可过低，过高和过低都会导致家庭施教的不准确。错误和不准确的估计会影响孩子的学习成绩和学习情绪。有的家长在没有全面摸清孩子智力水平的情况下，单凭某一学科或某一单元的学习成绩就盲目断定孩子“笨”，还有的家长盲目过高估计自己孩子的智力水平。错误的作纵向比较，拿自己儿时的水平与当代孩子作比较，这种比法误差也很大。那时你的童年只会玩弹弓、掏鸟窝，现在他们是会踢足球、上网吧，农村中有句古话叫“庄稼看人家的好，孩子看已的好”这一习惯意识在当代人中还是十分明显。所以在自己孩子婴幼阶段怎么看也觉得自己的孩子很聪慧，有的还误认为自己的孩子是“神童”做过一两件让自己吃惊的事就会念念不忘，但到了上学后比较就看到了差距，再到中学阶段就灰心意冷，这就是对孩子智力估计失误所造成的。作为智力好些的孩子父母，一定要看到“人外有人，天外有天”。
因此，我们做为家长最重要的是培养孩子良好的学习习惯，安排家庭学习生活，回家后让孩子坐在书桌前，复习当天所学习的功课，时间可以先从10分钟到20分钟，习惯以后，慢慢延长时间至30分钟到40分钟。即使当天老师没有布置作业，也要让孩子在书桌前学习，渐渐让孩子养成放学后在家用功的习惯。
家庭教育是块广阔的土地，值得我们深入研究。今天暂时讨论到这里。最后，再次感谢您的参与和支持。
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