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语文学科发言稿

时间:2020-04-27 16:00:18 发言稿 我要投稿

语文学科发言稿

语文学科发言稿1

  三位专家,您好!我叫张XX,参加工作7年,一直担任语文教师工作。我很荣幸能作为语文学科教师代表和您交流,我汇报的题目为“乐读善写会改 提高习作效率”,希望您指正。

语文学科发言稿

  在语文教学中,习作教学是一个重点,同时也是难点,学生的畏难情绪比较明显。如何让“快乐教育”在语文习作教学中落在实处呢?我曾经先后参与了三个课题——“课外阅读”、“习作六步法”和“小学生自主修改自己的习作”的研究得到了答案。这几项研究恰好形成了一个读、写、改相结合的习作序列。下面我就从广泛乐读、乐言善写、循规会改三个方面谈谈自己在习作教学中的一些做法和感受。

  一、广泛乐读

  读是写的基础。大部分学生对读书不感兴趣,所以教师应“创境激趣”,让学生“乐读”。而童话是学生最喜欢的一种文体,我以童话为基础,引发学生的课内、外阅读的兴趣。充分利用课外阅读指导课,帮助学生梳理读书的方法和策略——晓情节、知人物、明道理。让每一节语文课都成为学生自主感悟,表达自己独特读文感受的主阵地。在此基础上,组织学生开展有趣的读书活动,保持他们的阅读热情。好书推荐、美文欣赏、好句诵读、好词品析等一系列活动,积淀了学生的语言和情感,为写奠定了基础。我班学生多次在“大田杯”——XX市“好书伴我成长”活动中获奖,学生自主组织的“智慧背囊”读书社团,荣获“童趣杯”——全国优秀红领巾小社团称号。

  二、乐言善写

  有了读做基础,才能有写的流畅。于是我在学生广泛乐读的基础上,让他们写一些读书笔记,通过学生的周记、课下交流等途径,我了解到学生随着阅读量的增加,有“写”的欲望,有抒怀的冲动,但总有一种我笔不能抒我情的感觉,使他们对“写”产生了困惑。

  于是,我借助“读后感”的习作教学,结合“习作六步法”,帮助学生“释疑解惑”、“精练拓展”,并撰写了论文《发光的金钥匙——以“读后感“习作教学为例浅谈习作六步法》,荣获XX市二等奖。在这次习作教学中,我将“引”(引用原文)、“议”(抒发真情)、“联”(联系实际)、“结”(升华感点)的观后感写作模式与“习作六步法”相结合。先引导学生分析习作提示——析要点,确定本次习作主题、要求。然后把“引”细化到“广联系、精选材”。学生很快学会了直入主题,内容和表达的情感也就有了切入点。“善表达、巧立意”两个步骤,则更好的诠释了“议”、“联”、“结”这三个环节,学生联系自己的生活实际,亮明自己的观点纵横拓展,抒发真情实感。通过这样的引导,使学生掌握了快乐习作的方法——“习作六步法”,并推行到以后的每篇习作中。而“细推敲”这一环节则与“循规会改”这方面结合在一起。

  三、循规会改

  好文章要做到三分写,七分改。“逐步培养学生自己修改习作的能力”是课标的要求,所以,在加强作前指导的同时,引导学生认真做好“细推敲”的训练,做到“写”、“改”并重。根据课题的研究,我设计了一套五星评改法(一星明中心、二星理层次、三星善表达、四星谋篇章、五星成佳作)。在每次习作评改课中,以幽默的语言帮助学生诊断习作的病因。然后出示五星评改量规从段到篇,展示亮点、范例欣赏,训练孩子对语言的敏锐力,给孩子可用的方法。这样学生才会更加积极、活跃地融入课堂,自主评改作文,乐改会改。通过读、写、改的一系列培养,使学生的习作水平蒸蒸日上,我班多位学生的习作在天津市——“语文报杯”作文竞赛中荣获特等奖、一等奖。

  总之,读、写、改是作文教学的一个有生命力的序列。整个习作教学过程充分体现了我校的“三步六环节”的教学模式。“广泛乐读”即为学生“创境激趣”,让他们在读书的过程中“自主探究”,师生共同“讨论交流”为写打下基础。“乐言善写”则帮助学生“释疑解惑”、“精练拓展”,完成初稿。“循规会改”在生生与师生之间反馈交流,使每位学生的习作水平得到不同程度的提升。最终形成“三步六环节”的快乐习作教学模式,全面提升学生的习作水平和语文素养。

语文学科发言稿2

  各位家长,进行了两个环节之后,我们还要来交流一下大家最关注的孩子在校学习情况。作为班主任又兼语文老师,我想着重从以下两个方面作简要的交流。

  一、学习习惯

  开学已近三个月,五一班同学仍然能保持低中年级的良好班风班貌,总体上热情活泼,关心集体,积极参与活动,尊师守纪,认真学习,是个勤奋向上的班集体。但是在一些方面也出现了滑坡。表现在以下几个习惯中。

  1、听课习惯

  大家都知道,专心听讲,是学习质量的保证。而现在的课堂上,注意力集中听完整堂课的同学并不多,貌似专注,其实早已分心。手里的小动作也比较多,学习用具都可以成为玩具,可以折叠的尺子总是甩来甩去,分分合合,时不时地掉在地上,发出噼噼啪啪的声音。好好的橡皮也被尺子切割得四分五裂,粉身碎骨,然后用手在课桌上蹭来蹭去,玩橡皮屑。还有一些同学特别喜欢咬手指,剥手上的皮。最明显的变化是由于现在的课桌是三个一排四个一排,一个同学在下面做小动作,能吸引整个一排的同桌。而且讲话情况严重,动不动就凑到一起。虽然已经五年级,但幼稚好动的同学特别多,自控能力比较差。有一位同学的家长在联系手册上反映,数学题一道都不会做,明显就是没听讲。往后,学生的专注听课还需花大力气整改,否则,将严重影响学习的质量。请家长警钟长敲。

  2、发言习惯

  由于听讲不同,自然也造成了发言上的差异。发言情况分三种,一种,时刻保持热情,积极发言,如钱子渊、叶欣茹、沈浩天、王承安、孔晨琪、杨玥、叶一帆、杨祉安、白怡菲等;一种是被羞涩心理左右,缺乏自信,时刻都低头无语,很少举手甚至从不举手,甘当听众,被老师请到才无奈回答,有时干脆以沉默抗议。更多的一种是,三分钟的热度,听了表扬鼓励会特别积极,可是,这种热情也许能保持几天,也许只能一天、一节课、甚至半节课。五年级,课堂容量大,难度深,很多问题的答案不是那么显而易见了,因此,他们也似乎尝不到甜头了,课堂上常常看到冷场的现象。积极思维,自主探索的同学越来越少,纯粹是被动接受地学习,这对今后的学习发展很不利。事实上,年级越高,学生之间的差距就会越来越明显。而良好的思维习惯是造成差距的主要因素。

  3、作业习惯

  有一批同学作业优秀,令人赏心悦目。如陈露瑶、李晗昀、杨祉安、钱子渊、姜诒瑛、吴晗悦、张韶元、叶欣茹、陈思琪、白怡菲、吴琦、周梓韫等。但也有一些同学作业差错率高,强调的知识点,反复犯错,不往心里去。粗枝大叶,急于求成,浮躁马虎。而且,本班同学审题习惯和能力比较薄弱。期中考试中,有一道题,要求填写符合句意的成语或四字词语,好多同学都填成了一句话。要求结合文章内容说说句子的意思,只说句意,而没有结合文章内容讲,扣一半分。还有一次考试中,先把成语补充完整,再解释所填的字,有好多人写成了成语的意思,费力不讨好。前半题中讲的是高尔基,后半题要求写一句他的名言,结果只看到名言没看到他的两个字,随手写了一句,五花八门,谁的都有,唯独高尔基的最少,令人哭笑不得。这样的例子在平时的作业中更是举不胜举,不是他们看不懂题,而是没有仔细看,不愿意圈关键词才造成了失误,非常可惜。尽管分数不是唯一,但在以分数定高低的中国教育体制面前,我们不得不把这些习惯抓在平时。语练、习字册、一般都是在校完成,回家主要是预习复习,背书家默,请家长一定要重视,不要随便签字。我之所以要在期中以后恢复笔头默写,原因就是自觉性太差了,每次默写情况非常糟糕,全对的寥寥无几,所以还是要请家长不厌其烦地协助。在语文学科中,基础知识还是得常抓不懈,它毕竟是语言大厦的基石。

  二、关于语文学科

  1、课外阅读

  新课程标准提倡培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡多读书,好读书,读好书,读整本的书。在这个目标引领下,本校建立了富有觅小特色的语文学科教学体系:以学生“爱读乐写”为目标的语文课程资源开发和研究,围绕这个目标,全校开展了“经典润泽生命,好书伴我成长”的活动,让书香浸润校园,让阅读成为一种习惯。如果把一本语文教材看作语文课程的全部,课程标准提出的小学六年不少于150万字的课外阅读量无法得到保证。因此,现在的语文课堂,已一改往日老师滔滔不绝地讲,学生辛辛苦苦地记,完全以讲读为中心的方式。事实上,要想把每篇课文讲透彻,不仅没有可能,而且没有必要,学生也完全没有了自己的理解和独特的感悟。语文课,同样也要给学生创造思维的机会,主张学生自主感悟,探索学习,把被动接受努力变成主动创造,让学生学会学习。在本学期,我们还积极尝试,大胆改革,对教材进行结构化处理,尽量压缩课时,挤出课内时间, 甚至提炼一个单元的主题,进行单元式备课,把几篇课文融合在一起教学,从而腾出时间补充相关的课外阅读,多媒体资料,以扩充学生的见识和阅读容量。当然,这只是在尝试当中,还没有完全实施。在今后的教学中,会逐步向这个方向发展。

  除了课堂上,我们努力渗透新的教学理念,课余,师生共读也成了语文学习不可缺少的一部分。本学期,我们共读了高尔基的《童年》、沈石溪的《狼王梦》、还有《成语故事》、《伊索寓言》。并制作了寓言小报、读书卡,写了读书心得。语文阅读综合实践活动课上,大家充分交流感悟,碰撞观念、轻松地聊书,这是他们很喜欢的一种方式。班级里爱读书的同学越来越多了。

  需要家长配合的是亲子阅读。首先,督促孩子读完本学期的十本必读书目。其次,指导孩子选择有价值的阅读书目,也很重要。高年级的学生,可以选择以成长为主题的故事,让孩子与故事的主人公一起经历成长的烦恼与困惑,比如《特别的女生萨哈拉》、《草房子》、《我要做好孩子》、《男生贾里》、《女儿的故事》等,孩子可以学习书中的主人公,不断超越自我,逐渐变得优秀起来。高年级的学生,独立自主意识逐渐增强,有开始想到外面去闯一闯的念头。这时候,就可以让他们阅读冒险故事、探索故事,比如《汤姆?索亚历险记》和《鲁滨逊漂流》……阅读它们,可以锻炼学生的意志,增强他们对生活磨难的抗击力。到高年级后期,他们已逐步具备理性的头脑,可以开始阅读《平民总统林肯》《我的一生:安徒生自传》等。这些人物传记中的主人公,出身贫寒,但他们坚定的意志,卓越的行动能力和在困境中依然不气馁的勇气,会成为学生仰慕的对象。所谓的“励志”,就可以通过阅读这样的人物传记来达到。此外,还有以亲近自然、走进科学为主题的书《昆虫记》,这类既有文学性又有科学性的书,值得一读。建议家长们牺牲休息和娱乐的时间,百忙之中抽空陪孩子读书,聊书。这也正是一些孩子作文中的心声。作为老师和家长的我们,应该做一个点灯的人——把一本本有趣的也耐人寻味的书,带到孩子们的面前,让他们兴致勃勃地阅读,朦朦胧胧间,我们也点亮了那盏让人长大、让人优秀的灯。

  2、作文

  作文,是学生运用语言文字的综合能力体现。光靠教材上的七篇大作,数量是远远不够的。从四年级开始,我们就进行小组循环日记。本学期,继续延用这种方法。由于进行小组评比,学生积极性比较高。而且一旦被老师当范文朗读,更是他们骄傲的一件事。于是,我尽量天天抽时间读他们写的好作文。通过赏析,他们也知道,作文不是无话可写,而是没有留心生活中的点滴小事。我要求他们说真话,写真事,表真情。哪怕是一件微不足道的小事,一个眼神,一个动作,一个微笑,只要你用心体会,也能写出一篇文章,而往往这样的文章是最能打动人心的。一年多来,好多同学的作文有了进步:白怡菲、陈思琪的作文笔触细腻,情感真挚。王嫣然、钱子渊、周梓韫、陈璐瑶、蒋鸿玥、吴琦等同学的作文描写细致,生动感人。杨玥的作文韵味十足,王承安的作文视角独到,沈浩天的作文幽默风趣,还有很多,不能一一例举。家长要做的就是帮助孩子丰富作文题材。作文就是做人,就是生活,只要你注重孩子的内在品质的修炼,提供一个丰富多彩的生活世界,多一些亲子交流、多一些实践活动、多一些心灵沟通、多一些外面见闻,孩子的文章自然就会永不枯竭。

  三、关于家校配合

  1、语文的配合就是抓好基础,促进阅读,注重丰富写作素材。

  2、重视联系手册的使用,天天检查作业落实到位,只签笔头作业的时间,可以及时反映情况在手册上。

  3、如果对老师有想法或者是建议意见,欢迎随时当面沟通。

  4、严格控制上网时间,尤其是打游戏。

  5、多花一点时间在孩子身上,成就孩子的未来是你人生中最伟大的事业。

语文学科发言稿3

  一、三年级语文学科要达到的要求

  学习习惯方面

  继续掌握正确的读书姿势,并养成习惯;养成爱惜学习用品的好习惯。

  继续培养专心听讲,积极发言的习惯。

  继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

  继续培养勤查字典,主动识字的习惯。

  培养认真写钢笔字、毛笔字的习惯。

  汉语拼音方面

  1、巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字,学习普通话。

  2、能熟记《汉语拼音字母表》。

  识字写字方面

  1、准确认读378个生字;

  2、能按笔顺正确书写、默写233个生字,能按字的结构特点把字写端正、写匀称。

  口语交际方面:

  1、能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话或一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。

  2、能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

  3、能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

  愿意与别人进行口语交际,态度大方,口齿清楚,有礼貌。

  阅读方面

  1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文;能复述课文;会分角色朗读课文。

  2、继续学习默读课文,能不出声,不指读,除不能对科文中不理解的地方提出疑问。

  3、能联系语言环境和生活实际理解常用词语的意思;

  4、能凭借语言文字理解课文内容,想象课文描述的情境,知道课文大意。

  习作方面

  留心周围的事物,开始学习写作,乐于书面表达。

  能把自己看到的、听到的、乡道德、做过的写明白。

  学会写“留言条”和“请假条”。

  能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习冒号引号。

  综观三年级上学期的语文学科要求,我们发现,与一二年级比起来,三年级的知识学习广泛了,低年级的时候呢我们主要是一些非常基础的知识,拼音、生字、词语读几遍,抄几遍,也就是说只要孩子肯下功夫肯记一般不成问题。但是,现在可能就有点不同了,因为现在除了以上这些基础知识以外,作业本上更多的是一些比较“活”的题目,也就是我们通常所说的这些题目是没有什么最标准的答案,可以是一题多解,不像学生字、拼音怎么读就怎么读,这个字怎么写就怎么写。所以这就对学生提出了更高的要求,基础必须扎扎实实的掌握,该读还要读,该抄的还得抄,同时还要拓展孩子的思维,从不同角度去考虑问题。学习方面的改变还表现在内容增加了,并开始练习写作文,如果基础方面不扎实,写作也就困难了,因为写作文必须要有事实的语言,如果积累少了,写作文时就没话说。学习方面的改变还表现在难度加大了,作业量相对多了,学习方法改变了,这主要表现在低年级时是被动的接收性学习方法为主,老师教我怎么做我就怎么做,很少有自己的主张和想法,那么现在进入中年级以后就更不提倡这种做法了,学生应该是自己主动的去学习,是“我要学”,而不是“要我学。”就算老师偶尔没布置作业,学生自己也有好多好多的作业等着去完成,如可以预习老师没讲过的内容,也可以复习老师已经讲过的知识。

  二、语文学习方面的年级特点以及家长如何配合

  1、关于写钢笔字。

  本学期开学初各个班的老师就已经布置学生准备了钢笔,这就是本学期培养良好学习习惯的第一项——写好钢笔字。学生由写铅笔字过渡到写钢笔字,最容易出现的问题有:执笔方法不对、写字姿势不正确、笔顺写错、出现错误很难修改和无法保持作业本整洁等。钢笔的正确执笔方法应该是食指与拇指执住笔杆,用中指抵住笔杆。但是,有相当一部分的学生却是将食指弯曲,让食指的指甲背压住笔杆,再用大拇指紧紧包住,握紧了拳头写字。用这种执笔方法写字,不仅样子难看,而且费力,速度慢,还阻挡视线,写字累且慢了。此外,少数学生执笔时,手腕向外翻出,手心向内,其状如同画素描中的线条一样,力不在指上、掌上、而在向外翻出的腕上。这样写出来的字,特别难看。这种情况必须及时纠正。另外,写错了字,该怎样去修改订正呢?通常情况下,我们推荐学生选择的是用橡皮擦或是用透明胶带粘这两种方法,而不推荐使用修正液和涂改液。不管使用哪一种方法,都会在作业上留下痕迹,影响作业本的美观,因此在我们要叫他们先动脑筋想好了再下笔,不能再像以前一样写一个字看不合适了再擦掉重写。

  2、关于语文作业方面的要求

  从我们发下去的作业本,家长们可以看出,三年级不但课程增加了,作业本也增多了。就我们语文学科来说,每学完一课,需要完成的作业就有:《补充练习》、《习字册》、《练习与测试》以及内容包括抄写生字词语、造句、抄写段落、小练笔等多种形式的《笔记》,除此之外,学生们每两个星期要完成一片精心写就的作文,还有我们例行的周末练习。其中,《练习与测试》和《笔记》是家庭作业。这些作业我们也有统一的格式要求,即:所有作业开始用钢笔完成,这就需要家长们在作业的整洁度上多下功夫;《笔记》本的书写要按照各班老师要求的格式,尽可能做到整齐美观,写完后再后面画上记分格;写作文要先打草稿,草稿经反复修改后才可以誊写到作文本上;所有的课堂作业不可以带回家,这一点还要请家长们特别注意。

  3、关于写作。

  开学第一天,我就和学生说了,三年级最大的特点是有作文课了。提起作文,学生是眉头直皱,家长也是忧心忡忡。因为有了作文,三年级语文学习期便被理解成了一个转折期、困难期,大家也知道作文很重要,也很关心孩子的写作水平,那么对于三年级孩子来说,起步作文该如何去操作呢?

  ①保质保量完成练笔作业

  为了提高写作能力,让孩子在双休日多写作文,可能负担比较重,而且效果也不一定很好,关键还是针对平时学校布置的练笔作业加强指导。现在我们课内每单元有一篇大作文,指导比较细致,写得也比较好,要求每位学生必须完成。课外呢,一般两三周布置一次小作文。中间还配合所教课文进行一些小练笔,如《小镇的早晨》学习总分的写法,《爱什么颜色》一课练习仿写诗歌。这些周记和练笔,和学生的校园生活紧密结合,如写蜗牛、写中队活动、写上公开课……比较有针对性,如果能加强指导,写出质量,就受益较大。

  ②课外阅读注意积累

  多看课外书其实对写作很有帮助。我们不定期的`摘录课外书中的好词好句,每天学生按学号轮流在黑板上积累一些好词好句、成语、古诗等,不断丰富词汇和语言。就像俗话说的“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”。作文不同于其它习题,它不可能在一天或一周内一蹴而就,不能明天要测验了,我们今天来练练作文,起不到效果。只能靠平时日积月累,逐步提高。

  ③接触生活,加强语言表达。

  作文是什么,就是把你看到的、听到的、想到的写下来,把你要对别人说的写下来,让人看明白。所以生活素材是否丰富、口头表达能力强不强很重要。平时可以带孩子多出去走走,让他开开眼界,见见世面,写作文时有话可说,有吸引人的东西可写。生活中和孩子多进行一些语言交流,看到遇到什么事让他说一说,听听他的意见,口头表达能力强了,写作文也会有进步,这就是“口头作文”,又不加重负担,又有效。

  4、关于课外阅读。

  因为课外阅读对于本学期的语文学习来说,意义又显得非同寻常,因此,本学期我们继续沿袭前两年读书活动的传统,尽可能向学生推荐一些有意义的、可读性强的书籍供学生阅读。在一年级时,我们曾带领学生背过《三字经》,但因为学生年龄太小,到了中国历史那一段即终止了。本学期,在学生的识字量和理解力增强了以后,我们将引导学生重拾《三字经》,走进悠久灿烂的中国历史。与此同时,为了让学生能更好地领会艰深古老的中国历史文化,我们另外又给学生推荐了一套《中华上下五千年》,这本书由许多个历史故事组成,既能弥补《三字经》在趣味性上的缺陷,又能对《三字经》中的内容进行讲解说明。到学期快结束时,年级部将举行“博古通今”故事会,展示学生的阅读成果。另外,年级部将举行“礼仪教育”主题活动,作为这次活动的知识储备,我们还将引导学生阅读历史上的礼仪故事,让学生感受名人大家的礼仪风范,学习一般的礼仪要求,争取做到生活中处处有礼仪。在这方面我们也希望各位家长不但能给提供学生阅读的渠道,还能在家庭中言传身教,做孩子文明礼仪的领路人,也让孩子成为您文明礼仪的一面镜子。

  除了我们给孩子推荐的书籍以外,孩子自由阅读的时间是无穷的。在这方面,希望家长们能广开书源,帮助孩子挑选适合他们阅读的书籍,远离不健康的、无聊的书籍,让我们创建书香学校的设想早日成真!

语文学科发言稿4

尊敬的各位评委:

  大家好!我演讲的题目是——我追寻,我快乐。

  “我独处,因为心灵习惯自由的飞翔;我追寻,因为梦在指引前进的方向;我快乐,因为有你们在我身旁。”

  这是我写在博客中的一段自我介绍。

  在十几年的教师生涯中,在追寻的岁月里,我失落过,迷茫过,但更多的是幸福与快乐。岁月的沧桑,改变了我的容颜,却无法改变我坚守的信念。我无悔,当初义无反顾的选择;我快乐,至今矢志不渝的追寻!

  多少个寂静的夜里,我一遍遍地阅读着《追梦的岁月》这本书,聆听着同行们的心声。

  “教师,是天底下最幸福的一群人!”

  “做一个孩子王,我无怨无悔!”

  “假如有来生,我还要当一名老师。”

  每一次阅读,都是真情的共鸣;每一次品味,都是心灵的洗礼。是啊!有谁能像我们一样,一个美丽的微笑,一个鼓励的眼神,就能拨动美妙的心弦,奏响爱的旋律?有哪一种职业能像教师一样,凭借三寸粉笔,三尺讲台,[文秘站-中国最强免费!]就能点亮一盏盏心灯,指引孩子生命的航程?

  收藏好那份感动与快乐,我更加坚定了自己的信念——做一个热爱学生,也深受学生热爱的教师。我要让我的学生在一片自由的天地里,和我一同追寻自己的梦想,奔向快乐、幸福的终点!

  我知道,勤奋的汗水与执著的热情才能培育出成功的花朵。在无数个寂静的夜晚,我用心阅读各种教育论著。积极参与网络教研活动,聆听专家的讲座,观看名师经典课例。那一篇篇文章,那一次次讲座,就像一束束明亮的阳光,拨开我眼前的迷雾,让我看清追寻的方向。那大气灵动、富有诗意的课堂,犹如一道道美仑美奂的风景,牢牢地吸引着我,震撼着我,激动着我。我坚信教育教学也是一门精深而有趣的艺术。

  在平时的教学中,我坚定地按自己的想法去做。我对学生说:“让我们班始终散发着淡淡的书香,萦绕着琅琅的诵读声。”“写作是一件很快乐的事,老师愿意和大家一同分享追寻中的快乐。”当学生犯错时,我会告诫自己:孩子的心灵是一块神奇的土地,播下宽容的种子将收获美好的人生。

  日日月月,岁岁年年,我就这样一如既往地追寻着。我忙碌,但是我幸福,我快乐,因为我追寻,我快乐!

  在追寻中,我有了一些收获,被评为县小学语文学科带头人,市骨干教师,但我十分清楚,前方的路还很漫长。

  路漫漫其修远兮,只要不停止追寻的脚步,就总会有到达终点的一天!在追梦的岁月中,我会一如既往行走在爱的田野上,让生命之花绽放出最动人的色彩,展现最幸福的姿态。

语文学科发言稿5

  尊敬的家长朋友们:

  大家好!

  伴随着新年的钟声,踏着欢庆的鼓点,我们又一次相聚在五二班这个温馨的大家庭。一年又一年,人依旧,物依然,非常感谢您对我工作的支持与配合。正因为有了您的支持与配合,我们的各项工作才能顺顺利利,圆圆满满。今天为了孩子的成长,我们再一次的相聚,希望在你我的携手下,孩子的语文素养能得到进一步的提升。

  一、分析学情,有的放矢

  通过一个学期的学习,我们孩子的语文素养得到了进一步的提高,主要表现在:

  1、基础方面:从上期最后一次考试来看,孩子的基础比较扎实,积累也在丰厚。

  2、阅读方面:孩子掌握了一定的阅读方法和做题的技巧,大部分孩子对阅读产生了浓厚的兴趣,对书籍的选择也越来越广泛,很多孩子都开始接触一些经典的名著。

  3、作文方面:有相当一部分孩子已经能够独立自主地完成习作,且表达顺畅,有一定的深度,进步较为显著。

  当然,回头看看我和孩子走过的足迹,有得也有失:

  1、一小部分孩子没有养成良好的书写习惯,卷面还不够美观整洁。

  2、课外的积累还不够丰富,阅读能力有待提高。

  3、作文方面:一小部分学生由于课外阅读量小,缺乏积累,因此视野不够开阔,选材略显狭隘。由于积累的缺乏,使部分学生的表达略显吃力,语言过于平淡,不够生动具体。

  针对上期出现的问题,结合本册教材的教学重难点,我对下期的语文教学有如下设想,也请家长朋友们多提宝贵建议。

  二、结合要点,制定措施

  1、夯实双基,加强训练(识字)

  到了高年级,识字写字仍然是一项重要的教学任务,本学期要求学生认字150个,写字230个;要求学生独立识字学词,教师仅对一些易读错的字、容易写错的字、难写的字给予指导;板书示范不容易写好的笔顺、笔画、结构,要求学生把字写规范,写美观。坚持写好读书摘录笔记,达到错别字率不能大于1%的要求。

  具体的措施:

  主要做好三方面的工作:①理解。在教学过程中,引导学生自觉运用工具书,联系上下文和生活实际准确理解词语及句子,并做好相关笔记。②积累运用。在理解的基础上,要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式,积累课文中优美的词语,精彩的句段,培养积累词句段的习惯,并能在写作和交际时加以运用。③加强预习检测,保证质量。

  2、重视阅读,培养能力

  阅读一直是小学语文教学的重要环节。它不仅能提高孩子的思维能力,拓展孩子的视野,还能有效地提高孩子的写作水平及写作技巧。本册教材共有10个单元,26篇主体课文,13篇拓展阅读课文,背诵的课文及片段共10篇,语文天地的古诗和名言警句等;坚持写好批注笔记和提纲笔记;重点培养孩子的四方面的阅读能力:写心得笔记、掌握一些基本的说明方法、发散思维的训练和联系社会背景深入开掘人物的思想感情。

  具体措施:

  (1)课内多积累

  厚积才能薄发,积累的过程本身就是学习语言的过程,通过朗读、背诵,积累好词佳句,积累好的篇章,丰富学生的语言,从而内化为学生的思想,也为习作和口语交际打下基础。坚持写好摘录笔记和批注笔记。

  “授之以鱼,不如授之以渔”,在日常教学中,结合教材的金钥匙,有意识地教给学生更多的阅读方法和技巧,为自主阅读打下坚实的基础。

  (2)课外多读书

  “读”是思的凭借、“悟”的前提、“说”的储备、“写”的基础。要鼓励学生以课本为依托,向课外延伸,广泛阅读,读好书、读整本书,做好读书笔记,写好读后感,希望家长朋友在家里也能及时督促孩子多读书。多留心生活中的语文,多积累方方面面的语文知识。坚持每天阅读积累优美的片段,写好每周一次的读书笔记,定期开展阅读交流会、朗诵会、演讲等读书交流活动,通过师生共读,生生共读来激发孩子阅读的兴趣,为孩子营造良好的阅读氛围,如果您有时间,我建议亲子共读。

  孩子已经上五年级,应该有选择性地读一些课外书籍,家长朋友在孩子选书的时候,可以选择一些名著,使孩子多与经典接触。本期我们的共读书目是《夏洛的网》、《三国演义》,推荐书目是《绿山墙的安妮》、《草房子》、《你也能当发明家》、《汤姆叔叔的小屋》、《寄小读者》,家长朋友可以做以参考。

  本期,我校的阅读考级活动仍将继续进行,这在很大程度上也会促进孩子们的阅读兴趣。我们的目标是“建设书香班级,争做书香达人”,我们会在学期末评选出我们班的“书香达人”。

  (3)与经典同行

  认真扎实地开展好“经典诵读”活动,本期我们的经典诵读内容还是《道德经》和《千字文》,我会安排专门的时间进行教学,要求人人过关,并及时给予评价,丰厚孩子的文化底蕴。

  3、习作教学,常抓不懈

  习作是孩子语文学习能力的综合体现。教材在写作教学方面的一贯思路是:①始终认为使学生愿

  意写、有的写是写作第一位的要素。②学生是在写作实践中逐步学会写作的,所谓“写作实践”,一是多看,二是多练。“多看”包括观察和阅读,“多练”包括练笔和修改。本册写作方面的教学要点是:①继续练习给习作写评语。②学习习作方法。全学期的习作练笔次数不少于30次。

  具体措施:

  (1)教学中,重视围绕课文和单元主题创设问题情境,强调习作与阅读相结合,与活动相结合,与日记相结合,引导学生能够在表达实践中学会表达,安排续写、仿写、补写等小练笔,引导学生积累、领悟、及时揣摩写法,并且针对写作效果评出榜上有名和奥斯卡,希望家长们及时关注孩子的习作情况,以肯定、表扬、鼓励为主,千万不可打消孩子的习作积极性。

  (2)坚持自评与互评相结合。一篇习作,首先自己进行评价,然后同学评改,并在小组内进行传阅,评出优秀习作,集体公布结果及推荐理由。最后在班级内宣读优秀习作,并将习作张贴在教室,供全班同学学习。孩子们在评改自己习作和他人习作的过程中,不仅提高了修改能力,同时也极大地提高了习作水平。本期,我们还会坚持,将它做得更好。

  4、综合学习,提升素养

  综合性学习是孩子语文知识的综合运用,是听说读写能力的整体体现。本册教材共安排了3个综合活动,重点培养孩子的对方意识、倾听别人意见、并能根据对方的发言及态度调整自己的看法和发言;提倡小组合作学习,提高小组交流质量。

  具体措施:

  (1)安排专门的时间进行教学,创设各种情境,模拟借书、购物、当导游、当小记者,讨论、辩论、讲演等,进行口语交际练习;建议家长朋友多和孩子聊天,为孩子提供交际的语境,使孩子敢于表达,乐于表达。

  (2)坚持开展每天的课前三分钟演讲,继续开展我们的“口才炫亮童年”活动,让每个孩子都拥有一副金口才。

  最后,我想说的是,学习语文就像烧开水,不到100摄氏度是不会沸腾的,语文知识重在积累,有一个量变到质变的过程,不是一两天能看出成绩的。我深知每个孩子灿烂可爱的笑脸背后都承载着家长殷切的希望和美好的憧憬,作为孩子的语文老师,我会尽我所能,将每一节课上得活泼生动,把每一篇课文变成香甜可口的可乐,使孩子们每一天都能学有所获,共享语文学习的乐趣!

  最后,谢谢您的专注聆听,也希望您能对我的语文教学提出一些宝贵的建议!

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