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如何做好班主任工作的感悟

时间:2020-01-08 13:41:29 职场资讯 我要投稿

如何做好班主任工作的感悟

  开学以来,我细细拜读了《班主任兵法》这本书的前半部分,读后感受很深。我回想起这两年班主任工作中比较成功的做法。

如何做好班主任工作的感悟

  去年 ,我随班由五(3)班变为六(3)班,还是五年级原来的学生。一年的时间,我与六(3)班学生一起走过,反思了这一年的班主任工作,有苦有乐,有烦恼亦有喜悦。班级工作的重要性不言而喻,而班级工作方方面面,头绪很多。在班级工作中,我重点抓了“三个教育”和“三个管理”。“三个教育”即:开学教育,常规教育,个别教育。“三个管理”即优等生、中等生、问题学生的管理。

  一、重视开学教育和常规教育。

  刚接到一个新班级,一切都是那么陌生,无论是班风还是学风。如何接好一个新班级,对以后是否顺利进行教育起到很大的影响。我首先向该班原任老师了解该班的情况,然后琢磨怎样上好新学期的第一课。我觉得上好第一堂很重要,高年级学生了,会对老师品头论足的,所以,首先要留给学生第一个好印象。在第一堂课里,我用新型的开场白引起学生对我的兴趣,接下来,我又表扬了班里的优等生,对学困生也做了鼓励:老师陪你们一起进步!相信这学期你们会给老师一个全新的惊喜。最后,我向学生推出必须遵守的规范:学习规范和生活规范,如何执行,如何检查都作了说明。这个开学教育和常规教育我觉得很有必要。而且,这些规范教育,不是今天说了,就不落实了,要常抓不懈。

  二、民主管理学生,抓好毕业班学生的思想动态。

  1、尽可能多地去了解学生。

  毕业班学生,思想波动大,所以必须抓好他们的思想动态。要抓好他们的思想动态,就得尽可能多地去了解学生。如果说我的工作有什么做得好的地方,那一定是因为我了解学生,同样,如果说我工作中还存在着一些问题,那是因为我对学生的了解还不够;全方位、多角度、多侧面地去了解尽可能多的关于学生的信息,它将使你的教育充满针对性和实效性。否则,徒劳无益。如果你真的把生学当朋友,学生也才能把你当朋友。否则你永远也别想走近他(她)们,更别想听到真心话。经过一学年的了解,我已比较了解了他们。但我还是尊重他们愿望。六年级新学期一开学,在安排座位和调整班干部时,我先让学生把自己的心里想说的话用署名或者匿名写在纸上,可以是对安排座位的.要求,可以是自己想当班干部的愿望,也可以是对我们老师有什么要求,什么建议都可以写。老师会为你保密的 。结果,同学们写的真是方方面面,有的想当班干部,有的想当组长,有的想老师多管教他,有的想老师给他安排座位时不要跟爱捣蛋的同学在一起。有的向我提建议。我征求大家的意见,能考虑的给予考虑,能接受的给予接受。当然,不切实际的要求,我不会考虑。这样充分尊重学生的愿望,民主对待学生。把学生当朋友,才能走进学生的心,学生会更信任你。平时经常找他们谈心,了解他们的思想动态,你就可以更好地管理学生。

  2、 多与家长接触、沟通。

  教育学生毕竟不是教师自己的事,更何况家长是第一任教师。当你遇到困难或问题时,大方地与学生家长交流一下吧,一方面他们会让你了解事情的全过程,更重要的,大家共同教育帮助学生当然比一个人的力量大的多。有义务让家长了解学生在学校、班级里的表现,及时准确地通过书面联络(这里指签字等)、电话交流、家访等多种形式使教师与家长更加协作、共同努力。我一直在做的“签字效应”,效果是比较好的。比如:对考试失败了的学生,我会在他的试卷上写道:“我知道你很难过,不过,谁没有失败呢?只要努力,老师相信你准行的。”对有进步的学生,我会在试卷上写道:“恭喜你!进步了,希望你多给老师这样的惊喜!”对成绩突出的学生,我会在试卷上写道:“这么难的试卷,能靠出这样的高分,老师为你喝彩,继续努力,希望多给老师喝彩的机会!”这样的试卷拿到家里签字,家长也会感激老师,最起码他觉得自己的孩子老师在关注他,他也会配合老师教育孩子。

  三、如何对待问题学生

  在任何一个班级里总会有一部分问题的学生。他们或顽皮、好动,或作业不完成、成绩极差。如何关注这些问题学生?如何为这些问题学生创造条件和机会?如何给这些学生以特殊的爱与信任,使他转化呢?我的做法是这样的:我班就有这么一位学生,成绩极差。听说以前,正式作业都完成不好,何况同步练习、家庭作业。再加上他顽皮、好动、好说,课堂上好像浑身爬满了蚂蚁,总要动个不停,搞得前后桌无法上课。对待这样的学生,我知道训斥是没有多大效果的。我一开始就对他换一种方式去教育。在开学第一天,我有意安排他去打扫教室的走廊,等他打扫后,我在开学第一堂课就对他进行了表扬。我说:我们班的某某,他劳动多积极!早上,他把走廊打扫得多干净!相信,他的学习也会给老师一个惊喜的!一个很少得到过老师关注的学生今天老师这么关注他,心理自然特别高兴。

  对于他的顽皮与好动,我首先把他的座位作了调整,从最后一桌调到了特殊的第一桌(讲台旁边)。同时,我找他谈话。我说:老师时刻都在关注你,老师挺喜欢你的,老师把你调到前面,你知道老师的用心良苦吗?老师想培养你,知道你还是有潜力的。现在成绩不理想的原因是你没认真听。假如你认真听,作业认真完成,你的成绩肯定会进步的,不信,你走着瞧。同时我又提醒他,你坐在老师的眼皮底下,你的一举一动,老师都会关注你。换了一个环境,一番举措,效果来了。上课时,他一动,我就盯住他,还时常在同学面前表扬他,渐渐他的好习惯养成了,作业也愿意做了,字也努力在写好。

  这样的事例告诉我们:对于特殊学生,我们要用特殊的办法去对待。一个人不可能十全十美,一个人也不可能一无是处,对于一个小学生,作为老师应及时捕捉他身上的闪光点,多用信任的目光看他,使其向好的方向发展。老师们,在你们责怪学生时,在你们为学生的成绩火冒三丈时,在学生与你对着干时,你有没有扪心自问:我信任学生了吗?我对他表达信任了吗?信任学生,它会产生你意想不到的效果!

  班主任工作是一门艺术,当教育这块园地接种下一棵棵树苗的时候,作为园丁的我们有责任对他们倍加呵护,精心栽培,只要有希望,决不放弃,相信他们终有长成参天大树的一天。老师应确立这样的教育信念。

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